苏教版小学六年级语文第16课《草原》表格式教案教学设计

《草原》教课方案[教课目标要求]熟读课文，认识课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。能有感情地朗诵课文，领会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。[教课重难点]1．有感情地朗诵课文，谈谈内蒙古草原的自然风光和民族风情。2．联系课文，谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳”这句话的理解和领会。教课准备：相关内蒙古草原的图片及课件。[课时安排]2课时教课过程第一课时一、创建情境，揭露课题课前讲话：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所认识的赞叹草原的诗句、歌曲等。播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境地。出示课题，齐读课题两遍。教师导言：今日，我们就和作家老舍一同，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感觉那独到的民族风情。二、整体感知，理清课文脉络。自由读课文，注意把句子读通畅，不认识的字查词典或讨教同学。思虑：草原给你留下什么印象？你可否用一个字，归纳出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。你以为草原的“美”表此刻哪些方面？依据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美三、朗诵品析，感觉草原风光美简介作者：作为有名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美好风光显现出来呢？此刻，我们一同学习课文第一自然段，这一段文字，堪称描述草原美景的经典之作了。播放课件，学生赏识范读。学生有感情地自由朗诵课文。句子感悟：这段文字特别优美，读着读着，让人忧如置身于辽阔的大草原之中。谈谈你感觉哪些语句写得美？“那边的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。”1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清爽），天空是那么（明亮、明朗）。”①显现课件，形象感觉草原的蓝天碧野，领会“清鲜”“明亮”的用法。②有感情朗诵，读出“清鲜”“明亮”的草原的高远辽阔的意境。2）假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。”1）出示课件：理解“一碧千里”。2）你可否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（生气勃勃、葱翠欲滴,,借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色衬着，不用墨线勾画的中国画那样，各处翠色欲流，轻轻流入云际。”1）演示“绿色衬着”“墨线勾画”。2）图片显现，感情朗诵，领会“柔美”的感觉。“这类境地，既令人惊讶，又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既,,又,,既,,又”说一句话。“在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，仿佛回味着草原的无穷乐趣。”（1）句子比较：①在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，回味着草原的无穷乐趣。②在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，仿佛回味着草原的无穷乐趣。经过句子比较，指引学生领会这一句看似写骏马和大牛的，其实是写作者自己的感觉，由于作者被草原的漂亮风景沉醉了，因此他感觉四周的全部事物也同他有同样的心情。2）不一样的心情对四周环境会有不一样的感觉，你能否有过这样的感觉？有感情朗诵：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无穷乐趣令人快乐，令人惊讶，令人耐人回味。让我们一同认真品尝、专心赏读吧。熟读成诵：多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这全部永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业抄录课文中的生字和词语。将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重温“风光美”出示课题。播放歌曲《漂亮的草原我的家》，赏识草原风光。指引在图片赏识中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感觉“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，仍是草原,,”课件出示：“汽车走了一百五十里，才抵达目的地。一百五十里全部是草原。再走一百五十里，也仍是草原。草原上行车十分洒脱，只需方向不错，怎么走都能够。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，谈谈你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？要点理解“洒脱”：1）可换成什么词？（自由、自由自在,,）2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？3）感觉洒脱：没有红灯绿灯的阻碍，没有行人车辆的拥挤，却有一路翠色欲流，一览无余，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人神往的呀！（4）表现洒脱：你可否读出这类洒脱的感觉来。三、深读悟情，感觉“人情美”导入：草原的美景，令人沉醉；行车的洒脱，令人神往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。自由读课文2-5自然段，思虑：假如要用一个词归纳草原人民的特色，你想用什么？（热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些方面能够看出？依据学生回答，教师板书：迎接相见招待联欢话别我们试一试看，在它们前面加上一些词，能否是会让人更深切地感觉到草原人民那滚烫的心呢？1）课件出示词语：激情盛意尽兴深情热忱2）你可否定真读读课文，读完后，与小组的同学一同想一想，把这些词语加在哪个词的前面最适合。沟通小结：热忱迎接激情相见盛意招待尽兴联欢深情话别热忱迎接：1）你从哪些语句感觉到这份热忱？2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师叙述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞驰前来迎接远方的客人，那五彩斑斓的蒙古族服饰随风漂浮，像一条彩虹向我们飞过来。）3）草原人民迎面而来的热忱令人感人，你可否读出草原人的热忱？4）指名读──全班齐读（光是一个或是几个人的热忱还不足以表现）。激情相见：1）你可否想象当时的相见是如何的情况──学生即兴表演，教师随机采访：方才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？2）感情朗诵，读出激动、喜悦之情。盛意招待：1）主人们取出些什么招待远方的来客？2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。3）有感情地朗诵。尽兴联欢：1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？2）说明：这些都是蒙先人最喜欢的传统项目，是能骑善射、多才多艺的蒙先人力与美的显现。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难离的分别音乐（蒙语演唱的《蒙先人》）响起。教师小结：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分其他时刻，此时的宾主两方站在蒙古包外，望着那无边无际的草原，耳边，婉转的马头琴声、朴素高亢的蒙古民歌还在反响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，耐人回味；脑海中，那雄健有力、明快激烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手，那样热腾腾地握着，握住不散,,那可真是：──恋恋不舍，难舍难离。（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么“热忱迎接、激情相见、盛