人教版小学数学三年级上册教学案例年月日设计理念

小学数学三年级教学案例学习内容：年、月、日教学目标：1知识与技能()使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。()知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2过程与方法引导学生通过独立思考，小组合作等方式来Y解年、月、日之间的关系。、情感态度与价值观通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。课前准备：每个学生准备张年历卡片。教学过程：一、创设情景，导入课题。复习旧知，引出新知。1现在是哪年哪月哪日几时几分几秒？这时刻里有哪些表示时间的单位？2哪些是我们学过的？（时、分、秒）3那么让我们一起来学习年、月、E（板书：年、月、E）二、自主学习，探索新知。、初步认识年月E。还有很多有意思的时刻。①介绍： 年月E中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。②展示奥运会开幕式的图片。这也是一个激动人4的时刻，同学们知道是哪年的月E么？（年）③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（月E）六一节（月E）、学生介绍有意义的E子。一年中还有哪些有意义值得纪念的E子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。3自主探索，发现年历的知识。年历上有这么多有意义的E子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。4学生汇报探索到的有关年历的知识。①一年有个月。②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）④二月份有的是天，有的是天。⑤一年有3天，3天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31X7+30X4+=3天31X7+30X4+=3天5学习大月小月的记忆法。能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）①拳头记忆法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这个连着的月份都是大月）……②用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说有人说）6学生质疑，引导解决。现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（、到底什么时候是天，什么时候是天呢？、为什么要有时天有时天呢？）①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历月份的天数，）②发现Y什么？（引导学生说出四年一闰）介绍平年和闰年。平年一年有 天，闰年一年有天。③为什么有时天，有时天呢？④那奥运会 年是平年还是闰年？ 年呢？⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？（设计意图：让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。）7有关闰年的小练习。你们过Y几个生日了？小明的生日是 年月日，请问他到现在为止过Y几个生日了？三、总结。1这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）、珍惜时间的思想教育。马上就要下课Y啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。

（设计意图：对所学知识进行梳理，让学生体会时间的可贵和学习的乐趣。）四：板书设计：年月日01年3月3日时01分1秒一年有1个月一年有3天 31X7+30X4+=3天每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份： 天平年天闰年五：作业设计1、填空。（1）闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。（）闰年上半年有（）日，下半年有（）日。（3德兴市30学校创建于133年10月，到今年10月是她（）岁的生日。、判断。月，每月都是30日（）（1）每年都是3月，每月都是30日（）（除了二月外，四、六、八、九、十一（3）小明出生于1年月日（）3拓展思维春子明天将去北京旅游。她把旅游天的日历撕下来放在挎包里。发现这天日期的和刚好是 4今天应该是几日？（天旅游天数包括出发和回家的天数）六：课后反思本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：一、创设生活的、有意义的情景，引导学生参与课的开始以上课这个情境导入，让学生在年历上圈出。再出示中华人民共和国成立、申奥成功、神州六号升空等图片，由学生出示日期，体会到年月日与我们生活息息相关，很自然地将学生吸引到新知识的探究和学习中。二、给学生时间、给学生空间，让学生进行小组合作学习我给学生足够的时间，让学生进行小组合作学习，不限制学生的思维，只要学生发现什么都可以，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生感受到“我才