人教2011课标版小学美术一年级上册《第20课美丽的植物和动物》-1

《美丽的植物和动物》教学教案学情分析对于一年级的学生来说，美术课是充满新奇，好玩，有趣的。但是它们的注意力比较弱，语言表达能力也有待提高，在它们身心的发展区内，对教材进行整合，激发学生动脑筋思考并体验感受，鼓励学生大胆表达感受。植物和动物一直围绕在我们的生活中，时刻无处不在，而又如何引导学生去从平凡的生活中感受这些细微的美感呢？本节课教师准备各种活动和图片，用不同的方式和角度吸引学生的注意力，让学生观察色彩，形态，以及感受动植物的内在美，并提升它们热爱生活的感恩之心。教材分析这是本学期唯一的一节“欣赏•评述”课。通过一学期的美术学习，学生已经具有初步的美术鉴赏能力。本课学生能够感受一年四季不同花卉及其不同的特征，同时还可以引导学生感受植物生长的过程，从小小的嫩芽，长成生命力旺盛的植物。动物的种类同样丰富，不同的动物有不同的特征和习性，可以达到开阔学生眼界，增长学生知识的目的。引导学生对动植物的观察欣赏，结合生活经验，感受动植物的色彩美，形态美，精神美等。同时欣赏艺术家的作品，可以让学生通过对比感受艺术家的表达能力，以及用心感受生活，热爱大自然，对生活充满感恩之心。教学策略罗丹曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物和动物一直围绕在我们的生活中，时刻无处不在，而如何引导学生去从平凡的生活中感受这些美感呢？《多元目标多元策略研究》指出：教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。本课我采用以下环节：故事讲演，导出课题--联-系-生活，学生说说生活中哪里见过美丽的植物和动物--从--身边的动植物入手，美与生活是紧密相连的---引出-厦门市的市花和市动物，体会形态美和色彩美---再通-过这两方面去探究动植物的色彩美、形态美、内在美--总-结动植物的美，加深巩固并欣赏大师作品---游戏-环节小练手--简-单-创作动植物的书签，不仅美化生活，更成为一种实用性材料。教学目标.通过观察动植物的颜色，形态，和纹样，以及欣赏动植物为题材的艺术家的作品，感知动植物的色彩美，造型美，内在美。能用简单的语言表达自己的感受，大胆发表自己的评价。.通过观察，描述，讨论，交流，能对动植物的特点进行简单的评述与绘画表达。.引导学生感受动植物充满活力的生命，培养学生热爱大自然，爱护环境，保护动物的意识。教学重点：充满乐趣的观察，评价，欣赏动植物的美。教学难点：学生始终保持欣赏的乐趣，并用自己的话表达感受。教学过程一、组织教学二、导入.师：在很久很久以前，我们生活的地球荒无人烟，毫无生机的地球，后来开始出现了？.师：是的，有了这些美丽的植物和动物，让我们的地球更加生机勃勃。.师：今天我们一起来学习《美丽的植物和动物》设计意图：通过故事导入，吸引学生的兴趣。出示美丽的植物和动物的过程中，制作PPT特效，吸引学生的注意力。三、新授（一）初步感知.初步感知，动植物在我们的身边。师问：植物和动物都是我们的好朋友，生活中你见过哪些植物和动物？生：小狗、小草、向日葵、动物园里很多动物师小结：是啊，植物动物都是我们的好朋友，它在我们的生活中无处不在。比如说，天空上飞翔的雄鹰，地面上爬行的毛毛虫，跳跃的呆萌的小狗、我们的学校也种植着各种植物，森林里有各种树木，以及我们家里的阳台上也种植着各种花草树木，甚至是海洋里有各种动植物。设计意图：联系生活经验，注重关注美术与文化生活的联系。文化引伸学习，提升内涵，了解动植物引申出来的图腾文化。.了解厦门市的代表性动植物。师：那同样老师来考一考大家，能代表厦门市的动物是什么？代表厦门市的植物是什么？那你们知道为什么三角梅能成为市花吗？（师引导观察它的枝干，花朵的形态）生：（提示：形态、色彩，长得怎么样）师小结：三角梅它的枝干形态挺拔，花瓣又像三角形，层层叠叠，特别得如同铃铛点缀在枝头，有的是橘色，有的是玫红色，还有的是白色……色彩如此热烈。.欣赏动植物，简单表达喜爱和美丽。师：（出示各种图片）你觉得植物和动物它们以什么样子和颜色展现出它的美丽？可以从形态和色彩上分析。师小结：原来大自然色彩丰富，形态独特（板书：形态独特，色彩丰富）设计意图：美术与当地文化生活的联系，紧密联系结合实际情况，认识三角梅和白鹭，开发利用地方资源，提高美术教学的效益。（二）感知色彩美1．体验单一色彩的感受师：老师这边有这么多丰富的色卡，每一种颜色都能带给我们不同的感受。瞧！哪位同学喜欢这个颜色（出示绿色的卡片），它让你想到什么植物或动物？师：（出示图片：草地、嫩芽、森林）这是大自然中最常见的颜色，看到这充满生机的草地，健康生长的小芽，以及绿幽幽的森林，这些绿色让你感受到了什么？（提示：）生：自由、清凉师：大自然赋予了植物绿色的生命、绿色的健康、绿色的和平、绿色更是一种季节的代表。师：（出示黄色卡片）再瞧，这是什么颜色？它让你想到了什么植物或动物？生：向日葵……（同学们的联想可真丰富）师：（出示图片向日葵、猎豹、小麦）看到这金灿灿的向日葵、成熟的小麦、充满活力的猎豹，黄色让你感受到了？生：阳光、活力师：大自然赋予了黄色的活力、成熟、黄色更是秋天的颜色。设计意图：体验单一色彩所带来的视觉体验和心理感受。.体验多种色搭配一起的感受师：（出示橙色和蓝色卡片）如果这两张色卡搭配在一起呢？又带你什么感受？（提示颜色、对比、关系）生：答。师：（出示彩色鸟）这种颜色搭配在一起，让我们感觉对比鲜艳，颜色更加亮丽。瞧！这是鸟儿身上颜色对比多鲜艳。师：（出示黄色和橙色卡片）可是，如果是这两张色卡搭配在一起呢？又带给你什么感受？（提示：颜色相近）生：答。师：这两个颜色搭配在一起让我们觉得不刺眼，非常柔和、舒服。师：（出示秋天图片）你瞧，同时在这张画你有没有感觉到季节的变化？从哪里呢？生：答。师：是的，颜色会跟着季节变化。我们仿佛能听到叶子落下哗啦啦的声音，踩在树叶上发出沙沙沙的声音。师：除了这两种搭配，我们可以从动植物身上找到更多丰富的色彩搭配。设计意图：出现两次单一颜色的联想，提高学生的兴趣，并紧接着其思维惯性，继续引导多种颜色搭配又会带给人什么样的感受，同时引申点到色彩还能代表季节。.色彩的应用师：（出示变色龙图片）你瞧，这是什么动物？师：什么是变色龙？师：是的，变色龙的色彩会随着周围环境发生变化，起到隐蔽保护自己的作用。它神不神奇？那我们的军人叔叔也利用色彩搭配，很好的起到了隐蔽保护自己的作用。现在，老师也向同学们积极倡议，我们同样要保护身边的植物和动物。同学们说，好不好？师：你们真棒！设计意图：通过动植物的色彩美引出变色龙，色彩不仅仅是一种装饰美，一种季节的颜色，更是对生命的一种保护色。情感教育，引导学生要保护爱护身边的动植物。（三）感知形态美、内在美1感.知形态美师：接下来看，我画你猜。老师画的是（圆形），这可能是什么植物或动物？生：答。师：出示苹果图片、瓢虫等图片。（重叠在图形上的效果）师：再看老师画的又是什么？（三角形）生：答。师：出示叶子图片、三角鱼图片、三角梅图片。师：最后再看这是？（弯曲的曲线）生：答。师：出示蛇的图片、藤条图片。师：我们再来提高难度，把这几个图形组合在一起，猜猜这是什么动物？生：大象。师：（出示大象图片），还可以有各种各样多的图形组合。师：原来动植物的形有的像圆形、有的形像三角形、有的形像多种图形组合在一起。过渡语：我们现在所看到的都是一种静态的形态美，真实生活的它们更是在动静结合中，显现出一种灵动的形态美。师：我们一起跟着小种子来体验植物成长过程中的形态美。（学生跟着一起摇摆）师：视频播放（边看视频边截图）师：植物是怎么表现它成长的过程？（从小到达的不同姿态截图）生：答。师：是啊，它努力摇曳着身姿，从一颗小小的种子，慢慢的生根，慢慢的发芽，最后长出茂盛的叶子。你们说，它长出来容易吗？生：不容易。设计意图：了解自然界中的动植物都是由不同的形状概括组合而成的，这是他们的形状美，舞动起来的姿态更美，引导生去感受这种形态美。【内在美】师：那你能说说植物成长过程中的感受吗？生：答。师：我们从这一颗小小的种子生长过程中，你体会到了它什么样的精神？师：我们从小小的植物身上不仅仅看到了植物独特优美的形态，更是看到了植物成长的力量。就像我们的小朋友一样在茁壮成长。这就是它的内在美。师：那今天我们懂得了，在和我们身边的动植物在一起时，可以从（）（）（）三方面来欣赏它们。师：艺术来源于生活而高于生活。艺术家就是抓住动植物不同的美感，来歌颂表达创作作品。我们来继续欣赏画家的作品。四、欣赏画家作品师：（出示梵高的《向日葵》、徐悲鸿的《骏马》、卢梭的《热带雨林》）师：你觉得画家想要表现《向日葵》哪一种美？（提醒：色彩）生：答。师：徐悲鸿的《骏马》骏不骏？体现在哪里？（提醒：形态）生：答。师：卢梭的《热爱雨林》，画面中画了什么？它们在干什么？请你简单描述。生：猴子，很多植物。师：是啊，动植物在森林里和谐相处。那我们同学也要如此，不要破坏花草树木，不能伤害小动物，让我们与大自然和谐相处，共创美好家园。设计意图：美术作品的机会，并鼓励学生进行表达描述，提高审美。五、巩固知识，游戏测试今天小蜗牛也来到了我们的教室，你们能不能帮帮小蜗牛从第一关闯到最后一关。.连连看。.抢答题。.猜谜语。.找房子。六、师示范创作。七、课堂作业与评价师：老师在你们的抽屉里放了一个独一无二的小礼物，请同学们静悄悄的拿出来，并用所学过的点线面的装饰方法，为这些动植物添加上美丽的花衣裳。设计意图：鼓励学生创新的思维，自由的装饰创作。师：你们为这小小的动植物装饰上了漂亮的花衣裳，它们不仅五颜六色，更是形态各异。现在请同学来说一说，你