部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

古诗三首4第一课时第二课时语文三年级上册

秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。第一课时山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。《赠刘景文》

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。自读提示点击图标，听范读

再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。赠送结合注释赠送给刘景文的诗。荷花凋谢、荷叶枯败联系生活傲霜斗寒写景议景还，尚且查阅字典小组合作荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。说说诗句的意思，想象画面。

诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。对偶荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，秋日荷尽图菊残犹有傲霜枝菊残傲霜图返回一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。说说诗句的意思，想象画面。

诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。橙黄橘绿图返回

后两句议景，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？合作探究赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。我借助“荷尽、菊残、好景、橙黄橘绿”关键词把古诗背熟了。我借助插图把古诗背熟。古诗背诵盖菊ɡàijú橙jūnchénɡ赠zènɡ

残

cán君霜shuānɡ点击生字观看生字视频学写字

可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。

要把古诗读正确、流利，读好停顿。课堂小结

《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。刘景文乐观向上努力不懈主题概括宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。拓展延伸根据课文内容填空。

《赠刘景文》是描写

季的景色，作者抓住

、

、

、_____四种景物来描写秋天的。秋橘绿荷尽菊残橙黄课堂演练1.背诵并默写古诗《赠刘景文》。

2.预习《山行》《夜书所见》。3.完成《素养提升手册》本课练习。课后作业

古诗三首4第二课时语文三年级上册赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。结合注释借助插图查阅字典联系生活秋日荷尽图菊残傲霜图橙黄橘绿图通过上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？想象画面迁移运用这些方法，来学习《山行》

杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。自读提示点击图标，听范读

再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。在山中行走借助插图结合注释山间小路弯弯曲曲。联系生活比查阅字典小组合作

一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。根据注释和插图，说说你看到了什么画面。远上寒山石径斜，白云生处有人家。返回二月花霜叶停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。根据注释和插图，说说你看到了什么画面。停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。返回置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。合作探究hánjìng学写字xiéshuāng

《山行》这首诗描写和赞美了______时节山林景色，表达了作者_________的美好思想情感。深秋

热爱自然主题概括《夜书所见》

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。自读提示点击图标，听范读

再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。寒冷凄凉身在异乡悲喜温馨快乐书写在夜晚写下自己看到的景物。自学提示萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。游子的思乡之情写景诗人触景生情“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。返回理解诗意，想象画面。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。多音字挑选挑剔挑战挑灯tiǎotiāo挑挑促织篱落一灯明促织知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。理解诗意，想象画面。

诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。返回作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。

因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。合作探究挑落tiǎo

luò送sòng点击生字观看生字视频学写字可以根据注释学习理解古诗大意。

要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。课堂小结

《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。见闻感受思念家乡主题概括秋夕[唐]杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

拓展延伸一、根据课文内容填空。

《山行》是

代诗人

的作品。题目中“山行”的意思是

。这首诗描写和赞美了

时节山林景色，表达了作者___________的美好思想情感。热爱大自然唐杜牧在山中行走深秋课堂演练

《夜书所见》是____代诗人______的作品。题目中“书”的意思是______