浙美版二年级上美术教案

始业教育一、教学目标1〔保持安静、举手发言、疼惜卫生，并亲热监测学生，引导他们了解什么是负责任的和得体的行为。2、指导行为标准训练，确保第一节课教学秩序井然，学生养成良好的行为习惯。3、向学生介绍课程、工具和课程的内容，激发学生的兴趣。使其对将来的学习布满期盼。4、对班级里的学生进展初步的生疏。了解有代表性的学生。5、组织适当的活动，建立有助于集体形成的心理环境。二、教学重难点重点：良好行为习惯的养成。难点：激发学生对学习美术的兴趣。三、课前预备工具袋〔蜡笔、橡皮泥、剪刀、胶水、色纸、图画本、色纸、美术课本。四、课时安排一课时五、教学过程1、讲解小学生课堂常规。2、作课程介绍：表扬上学期的美术乐观分子，请他们介绍自己的阅历。讲解本学期美术课的活动形式：绘画、手工制作，并结合事物帮助学生了解需要什么工具。3、讲解纪律要求，并进展行为训练〔12点〕安静 坐好 举手 不要干扰别人教师先在黑板上画出纪律符号，并请学生猜一猜不同的符号分别代表着什么意思。接着教师再具体讲解纪课前预备在上课音乐之前做好。4〔3点〔要求学生猜猜各课分别是用什么工具：从整体上简洁介绍教材，然后带着学生一页一页地扫瞄教材，了解本学期的学习内容有哪些。在介绍的过程中，强调用生动的语言调动起学生的兴趣，使学生产生一种马上就想学的感觉。并且让学生结合刚刚对工具的介绍，猜猜每节课分别需要些什么工具。5、对本节课的学习内容和学生的学习状况进展小结。并进展适当的鼓舞和批判。6、为下一节课做好预备。7、出示教师画的名字，或者教师当场示范画一画自己的名字，启发学生画自己名字的激情。8、学生画自己的名字，画好后贴到黑板上，并做自我介绍。六、教学反思1、画家笔下的欢快童年一、教学目标1、通过赏识表现欢快童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2、能用自己的语言简洁描述画家的作品，并能说说自己的感受。3、感受美术作品中表现童年多种多样的欢快生活，增加幸福、欢快的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱奇特生活的情感。二、教学重难点难点：了解不同画种的表现形式和方法。三、课时安排一课时四、课前预备教师：课题道具，学生用纸A4纸，彩色纸学生：彩色纸，勾线笔五、教学过程一、赏识导入谈话师：唉！咱们班的小朋友怎么看上去都这么聪明得意呀，教师好想跟你们交朋友，你们情愿吗？〔情愿〕哇！太好了，感谢你们，我真快活，今日真是我最欢快的一天呀，欢快要与大家一起共享，我这里有一些很美的绘画作品，想跟你们共享，你们情愿吗？〔情愿〕〔播放音乐，展现图片〕提问：〔逐一简述画作〕好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样呀？生汇报，师小结谈话。师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！教师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真艳羡童年时代的你们呀！引入课题，板题，读题。〔板题：画家笔下的欢快童年来，我们把课题齐读一遍〔读题〕二、初步赏识1、初读课文。师：你们的声音真好听!现在请你们把书翻开，翻到其次页，我们一边赏识书上三幅画家笔下的欢快童年作品，一边在小组内沟通自己的觉察〔引导学生围绕：画的种类？人物在干什么？他们的心情怎么样？进行沟通〕2、谈谈自己的觉察。〔〕3、小结师：说得太棒了，你真是我和你们这一组的骄傲！是呀，我们赏识一幅画，首先就得先了解作品的绘画种类，它是中国画还是油画？画家是哪个国家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我们从这副画中感受到了什么。三、深入探究1、关注细节师：这些绘画作品中生疏的场景，再一次把我们带到了欢快的时间里，伙伴们想去查找欢快吗？〔想〕大朋友带来了一架会穿越的奇特机器〔出示飞船图片〔“查找欢快”动身〕嘟，〔〕师：这是什么地方呀？你们看到了什么？感受到了什么？〔抽生说〕你呢？〔抽生〕你呢？〔12〕师：我的好朋友们真是个会观看的小能手！查找欢快飞船啊，把我们穿越到了1979年，来到了一个农家1他们的表情告知了我们什么？小女孩在说什么呢，你们听到了吗？我真猜不透，你们有谁情愿告知我呢？〔抽生说〕我们从爷爷微笑的表情，小女孩感动的神态上看出他们快活欢快，他们为什么这么快活呢？我们从小女孩手上拿的这张纸上面知道了他们欢快的缘由，她收到入学通知书了，换了是你，你会怎么把这个好消息告知爷爷？〔抽生说〕、师小结1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进展了很细致的观看，抓住人物快活的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到欢快。、谈谈生活中自己欢快的事师：欢快的事情多种多样，在你们的生活中，有哪些事让你很欢快，能说说吗？你呢？你呢？〔抽生说〕收获着这么多的欢快，你们真是一个幸福的孩子，现在，我们连续去查找欢快吧，口令〔齐说“寻找欢快”动身。〔〕〔〕我们的飞船穿越到了1892年的美国，伙伴们，你们看到了什么呢？〔抽生说〕看到你们又想到了什么？谁来说？｝在你们的生活中，爸爸妈妈又是怎样照看你们关爱你们的？你们心里又有什么感受呢？谁来说？〔抽生说〕假设你就是画面中的小女孩，你的心里有什么感受？〔幸福、欢快〕是呀，父母的爱，表现在生活中的一点一滴。大家想一想，在小组里争论争论：这幅画中画家是从哪个地方让我们感受到了幸福和欢快的呢？〔出示《洗澡》局部图，引导生围绕洗脚的细节方面来争论汇报〕、小结，情感升华。视线引导到母亲给女儿洗脚的细节上，充分表现了深厚的母爱。父母辛辛苦苦哺育我们真不简洁，我们应该怎样做才能回报父母的爱呢？〔抽生说〕小朋友们说的真好啊，可见，你们真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友为你们骄傲，我把掌声送给你们〔鼓掌〕2、了解留白出示《耍孩儿〔出示《耍孩儿》图片〕你们看到了什么？〔朋友们在放风筝你们宠爱放风筝吗？〔宠爱为什么呢？〔引导学生说放风筝是一件很欢快的事那么，这些小朋友的心情怎么样？〔欢快、快活〕比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白都在哪些地方放风筝啊？〔抽生说〕你呢？你呢？你呢？那画上的小孩儿在哪里放风筝？画家把地点画〔没有画家为什么不告知我们他们在哪个地方呢？大家想一下〔学生思考〔图片，引导学生从画种上比较〕我们再来看《小八路》这幅作品，小八路在什么地方呀？〔芦苇丛中〕你们看，它们都是一个画种吗？〔〕其实呀，画家不是有意〔板书：留白“留白”就是画家留下空白让我们自由想象的意思。现在要你把这些空白的地方画上背景，你会画上些什么呢？〔抽学生说〕小伙伴们的想象力真丰富啊！〔3〕你觉察背景留白的还有哪一幅作品？师：快找找这一课的中国画中还有哪些背景留了白？〔4〕生汇报，师小结师：你们学习学问的力量真棒!“留白”是我们中国画独特的一种表现形式。小朋友们，这个学问点你们记住了吗？3、比较画面，感受衬托、了解颜色的深浅〔出示图片〕下雪了，洁白无瑕的雪花似乎给大地铺上了一层厚厚的地毯，真美呀！这两幅图片的背景都是秀丽的雪地，你们比较一下，哪幅图中的小朋友更简洁让我们观察她？〔其次幅〕为什么呢？〔引导学生：由于其次幅中的小朋友穿的衣服是红色，在白色这种浅色的背景上，红色这种深色很显目〕颜色深的背景，用浅色来搭配，浅色的背景，用深色来搭配，这样深浅不同的颜色比照搭配，画面才明媚有层次。、出示《康乃馨、百合、玫瑰师：好，现在我们就用刚刚比照搭配的方法来赏识这下面两幅画〔出示课件《康乃馨、百合、玫瑰〕这两幅油画作品都表现了小女孩在花园中欢快玩耍的情景，你们觉察它们的背景有什么不同吗？〔课件出示两幅画的黑白图〕〔〕小伙伴们真厉害，一点就懂，这两幅画上的小女孩是通过背风光调的衬托而表现〔课件分别出示：以深色背景衬托浅色主体形象，以浅色背景衬托深色主体形象〕这样的表现方法叫颜色比照〔板书：颜色比照〕作用是通过颜色的比照来衬托画面的美〔出示《扮小丑的保罗〕谁来说说《扮小丑的保罗》又是以什么背景衬托什么主体？〔抽生说〕你们学得真快！四、尝试赏析1.自主选择一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的人物心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么方法？师：同学们，现在你们能用我们刚刚学到的学问来赏识这些画吗？〔课件出示〕2〔抽生上台说〕〔引导学生用标准的语言〕3、师生共评。〔说得怎么样？还可以怎么补充？〕五、小结延长1师：这节课同学们有哪些收获啊？〔形式，深浅颜色的比照衬托〕2〔课件出示〕师：同学们的收获真不少，教师还为大家预备了一些画家表现欢快童年的作品，快去赏识吧，看看能不能〔赏识作品〕3、小结师：童年生活天真烂漫，幸福奇特！画家笔下那些童年欢快时间给我们带来的是奇特的感受，同学们，通过这一课的学习，我信任你能用上你的画笔，记录你的欢快童年。六、教学反思2、我的假日一、教学目标1、通过赏识古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中猎取信息的力量及对假日生活的感性生疏。2、学习运用适当的夸大表现人物的动态和丰富喧闹的颜色来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美阅历。3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对奇特生活的宠爱。二、教学重难点重点：尝试用不同形式来表现假日生活。难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸大与想象。三、课时安排一课时四、课前预备学生：彩色水笔、油画棒、自己宠爱的假日照片教师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。五、教学过程1、组织教学稳定教学秩序，检查学生课前预备状况。2、展现沟通、了解学生的假日生活，让学生展现课前收集的有关假日生活的图片资料。、教师展现课前收集的一些假日图片。提问：假日总是奇特的，你会怎样渡过假日？你在假日里最宠爱做什么事情？师生共同回忆、表达欢快的假日时间，从而确定值得表现的内容。3、赏识感悟。、赏识《大碗岛的星期日下午》这幅画。①内容描述提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？②颜色分析画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？让学生谈谈对此幅画的颜色感受：阳光绚烂、休闲、欢快„„、同龄人作品赏识①赏识理解a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b：明细适当夸大、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。②赏识感知以扫瞄的方式赏识同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。3学生结合自己预备的材料，谈谈自己创作的真实感受。5、创作要求、作业要求：表现自己假日的真是感受、提示：把心中所构思的图形进展大胆的自由的造型表现，可适当夸大表现人物的动态。画多个人物时要留意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。6、展现评价、让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。、教师整体评价，提出解决问题的方法。、课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。六、教学反思3、游乐园一、教学目标通过观看游乐园的图片，唤起游乐场的奇特记忆，感受游乐场的欢快气氛。了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己宠爱的游乐工程。尝试用多角度表现游乐园，如游乐工程的多样性、颖好玩的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图力量。观看、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培育乐观、乐观的精神风貌和敢于挑战的士气。二、教学重难点重点：表现自己最宠爱的游乐园。难点：突出游乐园的好玩。三、课时安排两课时第一课时一、课前预备学生：绘画工具。教师：课件等。二、教学过程1、情景导入课件展现：观看游乐园工程视频，说说自己的感受。2、探究沟通争论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺工程让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里好玩的游乐工程，说出逛游乐园的感受。游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观看：课件展现游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面表达？①游乐园工程的多样性②游乐设施的好玩外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。③齐全的配套设施④人们夸大的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。小结：游乐场工程的多样性、颖好玩的造型、齐全的设施、人们夸大的动作和表情，都可以表达出游乐场的好玩。创作体验。作业要求：画一个自己宠爱的游乐园。5、展现评价6、课后拓展去了解不同绘画形式的欢快童年，感受作品中的童趣。三、教学反思其次课时一、课前预备学生：绘画工具。教师：课件。二、教学过程1、探究启发、观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：简单的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。作品赏识、探讨A②现单一游乐工程或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象B线描、刮画、剪贴画等多形式表现。创作体验作业要求：画一个自己宠爱的游乐园并画出其中最好玩的地方。展现评价学生展现介绍作品。学生互评、教师评价相结合。4.小结拓展在生活中勇于迎接挑战，牵手欢快！拓展：小小设计师——设计型游乐工程。三、教学反思4、船儿出航一、教学目标1、了解有关船的学问，知道不同船只的造型特点和用途。2〔或油画棒3、培育对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。二、教学重难点重点：船的根本造型及船儿航行的特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。三、课时安排两课时第一课时一、课前预备学生：观看自己宠爱的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；预备油画棒〔或蜡笔、水彩笔、纸张等常规作画工具。教师：课件、范画等。二、教学过程1、视频导入赏识航母或其他船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。图片赏识生疏各种各样的船只的造型特点与作用，在争论造型时教师可做简笔画示范或出示范画说明。船只的根本构造：主船体〔含船头、船舱、船尾、上层建筑。不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、油轮、货轮、军舰等。同龄人作品赏识如何表现行驶中的船？强调航行中的船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的水，船身的正、侧或拐弯变化等。布置任务，学生创作作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪中的船，还可以画出不同形态的船。要求：颜色丰富，表达出船在航行中的形态。说说你想画什么船？你预备怎样表现它的造型特点？学生作业，教师巡回指导。6、作品展现、评价、学生上台介绍自己的作品〔如作品名称、画面故事、创作过程、想法等。、承受自评、他评和教师评相结合的方法。7、课后拓展赏识名家画船只作品，提示可以用多种形式表现船。回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。三、教学反思其次课时一、课前预备学生：手工材料与工具教学：课件二、教学过程1、大事导入出示图片：2023913就有实现的可能。导入课题。2、理解特点比照手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？〔平面、立体；〕3面上？选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。4假设让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何制作。教师以提建议的方法作适当点拨。5、示范制作课件展现彩纸剪贴船的制作步骤，要求认真观看制作方法。裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴结实。学生作业布置任务：运用身边生疏的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂移，独特、美观、富有创意。、学生创作，教师指导。评价作品。、将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。、说一说自己制作的的是什么船？有什么功能？、同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进展评价。课后拓展、回家后尝试用自己收集的费旧材料制作一艘抱负中的船，课余进展竞赛。、收集有关船的资料，了解更多关于船只与航行的学问。三、教学反思5、我们宠爱的动画形象一、教学目标12、在观看、比较、沟通等多样学习中，生疏更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简洁故事背景的方法及直接创意的体验。3、培育简洁的动画形象造型力量与动手操作力量，增加美术表现的幽默与才智，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。二、教学重难点重点：赏识与沟通动画形象，进展动画形象的临摹及简洁故事的添画或进展其他方面的延长创意。难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简洁故事添画引导。三、课时安排两课时第一课时一、课前预备学生：带好自己搜集并剪好的动画形象、绘画工具。二、教学过程1、猜测激取导入。以两个学生生疏的中国动画形象的猜测导入，一方面增加孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增加孩子们对民族动画的视觉认知和骄傲感。、猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？〔〕、再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？〔〕、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉利物“小金猴找找我们自己宠爱的动漫形象的学习环节。2、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。、比一比：谁生疏的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的〔课件展现〕对于动画大家并不生疏，一看就知道，有谁知道它的具体含义吗？动漫是英文“Cartoon”的音译，意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。包含动画画、漫画、连环画和动画片。而且趣味横生，也更简洁把握，动画和其他艺术形式相通，音乐、戏剧、电影、电视中都有动画的影响。动画也是一门给人们带来欢快的艺术。师：你们想一想、看一看，在生活中或身边的一些物品，哪些地方有动画形象？生：文具、衣服、小贴纸、QQ师：还有交通工具、商品包装、广告、动画片〔动画片〕〔实物展现〔课件展现〕动画是深受宽阔人民宠爱的艺术形式，它不经意中静静地进入到我们的生活，处处都能见到他的身影。感受动画时代多姿多彩的动画形象。、说一说：你最宠爱哪些动画形象？为什么？鼓舞学生抓住动画形象特点，说出自己的视觉赏识感受。、在比较中提升对动画形象的视觉审美生疏。明媚等特点。在此根底上，教师可以结合“动画小学问”这样的方式总结学生的赏识感悟。3、微作业之一在教师供给的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进展拼摆，以小组合作的方式4、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己宠爱的动画想象为转折，顺当引导学生进入临摹动画形象的学习环节。5、引导学生依据以往阅历，说一说动画形象临摹的要求和留意点等。听取学生精彩答复后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作赏识加以拓展。6、微作业之二引导学生选取一个自己宠爱的动画形象，用线描方式临摹一下。7、延长添画作业引导、这是一幅临摹动画形象根底上，添加简洁故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合赏识，引导学生觉察进一步想象创作的规律、深入作业要求8、拓展创意引导、引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进展动画短片创作、引导学生在生活中找找自己宠爱的动画形象，做一本“动画形象”保藏小手册。三、教学反思其次课时一、课前预备教师：多媒体课件、生活中的动画实物。学生：铅笔、橡皮擦、纸张、彩色笔等。二、教学过程1,、情境导入：同学们好！今日我给同学们带来了几位朋友，大家看看他们是谁？2〔课件展现〕图1：孙悟空图2 猪八戒图3 灰太狼图4 奥特曼图5 海绵宝宝图6 米老鼠图7 唐老鸭图8 美洋洋图9 葫芦娃师：这些朋友是属于什么形象？生：动画、动画形象等。答复得很正确：动画形象师：同学们喜不宠爱呀？生：宠爱师：想不想自己也画一张呀？生：想那今日这一节课我们共同来学习〔板书《我宠爱的动画形象2、授、师：世界上最早的动画片是？生：1860年美国的斯图亚特·勃拉克顿制作的《迷人的图画师：中国最早的动画片是？生：1926年万籁鸣等四兄弟摄制的《大闹画室、动画形象的特点〔课件展现〕动画为什么会得到大多数人的亲睐，由于它有以下的特点：造型简洁 幽默生动 夸大变形 颜色明媚〔课件展现〕它可以有哪些表现形式呢？手绘动画片《哪吒闹海》剪纸动画片《金色的海螺》折纸动画片《纸人国》水墨动画片《牧笛》木偶动画片《阿凡提的故事》、动画的设计方法要想设计诞生动得意的动画形象，我们还得把握一些设计方法。〔课件展现〕拟人就是把事与物人格化，赐予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。不要滥砍滥伐。变〔课件展现〕把事物奇异地变形，能够使形象更加幽默、好玩、滑稽。夸〔课件展现〕把形象的特点刻意的夸大、使形象更突出，更具共性。如图：狮子是力气的象征，要显示它的凶狠和威武。3、赏识与启发4黔东南就有“苗族服饰博物馆通过赏识一些优秀作品，使学生养成节约、疼惜环境的良好意识，增加爱国主义情操和民族骄傲感。4、设计练习与实践探究肯定能设计出得意的动画形象。〔唤起学生设计动画的欲望和信念〕下面我们一起来看个小故事，动画明星“小兔米菲”是怎样设计出来的〔课件展现〕师：这是什么？生：粉笔！那我们是不是可以把它变成动画形象呢？〔教师示范〕 再看看饮水机能不能变成动画形象？〔教师示范〕比一比，看谁设计的动画形象最得意〔播放轻音乐〕选取生活中常用的物品，或生疏的人作为创作原型，设计一个简洁得意的动画形象。要求：①线条简洁 幽默生动 夸大变形 颜色明媚 造型独特②分组练习：四人一组，共同协作完成〔也可独立完成〕 ，并作制作方法及创意构思的总结汇报。教师巡回辅导：对一些有创意的作业准时的赐予确定与鼓舞。5、展现作品与汇报沟通①学生自我评价、相互评价、小组代表汇报、谈谈创作感受：抽取34示，让学生从以下几方面作自我评价：是否有细致的生活观看，是否发挥丰富的想象力，是否运用拟人、夸大、变形的造型表现，是否运用明媚的颜色搭配等。②〔增加学生设计、创作的自信念〕确定鼓舞：擅长在生活中观看、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸大、很有共性、很生动好玩、肯定能成为优秀的设计师和画家等词语。并对一些缺乏赐予建议。通过同学们这么多富有创意的作品展现，我感觉我们的同学都是我们将来生活的设计师。六、课堂小结今日很快活能和大家在动画世界里，渡过了一段轻松、开心、的奇特时间，我们不仅了解了动画的特点、形式和设计方法，还设计了很多得意的动画形象，同学们表现得很棒。课后，我信任大家肯定会把今日设计的动画形象加工得更具有创意、更加完善。三、教学反思6、动漫宝宝一、教学目标1、了解动漫特点，加强学生对动漫的生疏。2、初步学习设计动漫形象，运用拟人、夸大、变形等手段，把自己宠爱的物品变成动漫形象。3、丰富学生生活情趣，树立动漫意识，为创作富有特色的中国动漫形象而努力。二、教学重难点重点：运用拟人、夸大、变形等手法，把自己身边的物品变成动漫形象。难点：形象的创意与生动。三、课时安排两课时第一课时一、课前预备学生：绘画工具教师：课件二、教学过程1、情景导入教师：小朋友们，大家好，早上教师收到了一封信，是动漫城堡的小精灵写给我们的，你们想知道信的内容吗？教师翻开信封，读取信里的内容？、教师：去动漫城堡之前，我想给大家介绍一个朋友，你想见见她吗？动漫精灵图片出示，课件声音播放，做自我介绍，提出学习要求。教师播放视频，消灭很多学生熟知的动漫人物形象，请学生说一说自己最宠爱的动漫人物。师：动漫宝宝们都格外兴奋地在预备马上开头的欢送会，可是城堡里突然传来了一阵哭声，发生什么事了呢？播放课件，原来是卷心菜宝宝在哭泣，它看着自己白白的身子，一点儿也不美，不能去参与动漫城堡的舞会。小朋友，你有没有方法帮助它呢？2、出示作品，激发兴趣师：教师也帮它想了个方法，你们看，我把它装扮成这样了——出示图片。得意吗？师：现在白菜宝宝高快活兴地去参与舞会了，可是它的好朋友水滴，铅笔、橡皮、书本都不情愿了，它们也想变成得意的动漫宝宝，可是教师一个人忙不过来。小朋友，你们能帮它们吗？3、出示课题，明确内容师：今日我们就一起来学一学，画一画得意的《动漫宝宝》吧！动漫简介：动漫最早源于欧洲，是从日本传到中国的。有着生动得意的形像，和好玩的故事情节，深受大家的宠爱。教师：小朋友们，你们宠爱动漫吗？你是动漫迷吗？你会画动漫吗？要得到动漫城堡赠送的动漫小书签就必需要学会一个本领这个本领就是学会画动漫宝宝，你会吗？其实动漫形象都是从我们身边的小东西变化而来的。我们怎样把身边的东西变成动漫宝宝呢？教师这儿有几个秘诀，你想知道吗？老师今日还请来了手机小姐，请她来告知我们第一个秘诀吧！〔按手机播放键，播放录音内容，学生重复录音内容：格外大，格外小教师出示动漫人物图片，问学生：这些动漫宝宝什么很大？什么很小呢？〔XXXX〕教师示范画一个水滴宝宝，留意不要配上动作和表情。问学生：这个宝宝得意吗？为什么？怎么样才能让她变得得意呢？生：配上表情和动作。、仿照动漫宝宝的表情和动作更具目的性。请学生自己开动脑筋，自主学习、QQ、回忆一些经典动漫动作、教师以水滴宝宝为范本示范添加表情。、请学生以小组为单位，在事前预备好的水滴宝宝图上画上自己宠爱的表情、教师讲解可以配上情境图，使得更加生动形象，如加上服饰，太阳，小草，小鸟等成分。4设计一个动漫宝宝的形象〔1、沟通设想：师：听到小朋友们有那么多好的想法，其他的小家伙们都急着想让大家为它们设计的形象。现在，动起你的手，设计一个得意的动漫宝宝吧！5、指导作业教师在巡察中要时刻指导学生要画得大一些。〔动漫小精灵随时来动漫城堡玩，下次再见咯！1、展现学生作品。请学生说说设计思路。2、自评，他评，教师评议作品，准时赐予表扬。3、学生评本次“舞会”中最秀丽、最得意、最有意的动漫宝宝，教师赐予嘉奖。三、教学反思其次课时一、课前预备学生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教师：课件二、教学过程一、学问回忆通过提问的方式，复习上节课内容。二、学问传授，技法提醒3提醒秘诀一：特别大，格外小〔夸大法〕教学‚秘诀一‛后，使用‚秘诀一‛：教师范画一个‚棒棒糖宝宝‛，在创作过程中，加强学生意见的展现、承受，表达师生共同创作的过程。教师着意在评价创作的过程中引向‚秘诀二‛。提醒秘诀二：又生动，又滑稽〔谐趣法〕A、概念解释：教师指读秘诀中的2个词语：滑稽就是搞笑，卡通就是带来欢乐的艺术。生动就是卡通和人一样，会笑，会哭，会快活，会难过……怎样做到又生动又滑稽呢？表情和动作的变化是最重要的。B、逐一解难：咱们先来争论表情。‛1、回忆宠爱的表情，教师随机示范手绘假设干个表情。2、QQ表情赏识想一想，QQC、学生练习，尝试画表情〔水果宝宝的表情大会〕第三才是情节的渲染与拓展。其次环节融学问与趣味教学，师生互动沟通流畅而简练。实实在在传授知识。教师第三次示范，直观表现表情与动作。网络时代，孩子们对来自QQ的信息元素很生疏，引用至此，比较颖，也好玩味性。D、完善创作：引导将作品添画得更完整，引导关注表情和动作的搭配，人物与情境的搭配。教师对前一次‚棒棒糖宝宝‛的创作进展完善。1、加动作。2、添道具和加情境。三、运用学问，尝试作业1、提出作业要求：为学生供给生疏物品的图像，自由选取，进展创作具体作业要求：ABC2、学生作业，教师辅导。依据现场作业状况，教师提出建议。四、深入情境，作业展评：1、卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，深入‚卡通城‛的情境设计。2、学生自评与互评，教师选择性讲评。五、解开悬念，情感升华：1、美术语言的渗透。卡通的表现形式很多，其中拟人、夸大、谐趣是最根本的方法，在之前的教学中，考虑到对象是一年级的小朋友，所以用了“特别大、格外小加深印象。学一招、用一招的步骤安排也是学情动身。是为实现本课重点使用的主要方法。2、揭秘‚秘诀三‛：最终的宝盒里藏着最厉害的‚绝技‛——〔在学生高度关注中翻开，觉察秘诀三里什么〕引导思考：为什么什么都没有，却说是最厉害的绝技呢？3、与卡通共舞引出‚原创的概念，生疏中国人原创的卡通形象：兔斯基〔师生律动〕六、心灵寄语寄语：教师期望小小的你们渐渐地长大的时候，不管大到20307080的心里，能始终都藏着一个卡通宝宝，能始终都留着一小块地方，存放像今日这样最简洁、却是最贵重的小欢快！三、教学反思8、走迷宫一、教学目标1、学生了解迷宫，感受迷宫文化的魅力，培育对迷宫玩耍的兴趣。2、通过学习，学生能绘制简洁的迷宫，初步培育设计力量。3、鼓舞学生能大胆想像，并且留意设计与功用的关系，在活动中提高创力量。二、教学重难点重点：学习绘制简洁的迷宫。难点：激发学生的想象，完成共性化的迷宫设计。三、课时安排两课时四、课前预备学生：铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒等。教师：教学课件。五、教学过程一、体验迷宫的玩法师：同学们，你们宠爱走迷宫的玩耍吗？生：宠爱！师：今日我们先来进展一个小竞赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，教师喊计时开头，同学再翻开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开头！。。。师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？邀请同学上台演示走法。XX板书：走迷宫二、了解迷宫的学问师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？生：想师：看来同学们的乐观性格外高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首先就要知道什么是迷宫？依据这张图板书：迷宫——构造简单、道路难辨、进去后不简洁找到出口的建筑物的总称。三、了解迷宫图师：相比较这张迷宫图A，我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图A张呢？“小蚂蚁找家？〔一般迷宫图所没有的特征〕生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、简单的路径板书：主题、起点和终点、障碍物、简单的路径、背景师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不行少的条件。四、了解设计步骤师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、简单的路径、背景，我们该如何开头设计呢？别急，我们一步一步来：首先，我们给自己的设计构思一个主题，比方：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，教师制作的这个迷宫图主题叫做“120构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。然后：在单线的根底上再添画些迷惑视线的岔路〔岔路不宜太多〕接下来：将单线改为双线。然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有肯定的意境和情趣。最终再给画面上色，留意路径的颜色与背景要有比照。师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了教师的介绍，同学们有没有信念设计一个颖的、与众不同的迷宫呢？生：有！师：那我们现在开头动手设计吧！五、学生自由创作教师巡察，觉察问题，解决问题六、课堂小结走迷宫是同学们都宠爱的一个小玩耍，但是我们今日在这节课上不止玩了这个玩耍，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？教师期望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩玩耍，玩玩就算了，我们还要在玩耍中学到一些学问，获得更多的收获！六、教学反思9、动物造型饼干一、教学目标生疏不同种类的小动物，把握动物饼干造型的根本特点。把握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出好玩、得意的小动物形象，提高想象力和动手操作力量。通过对休闲点心的审美表现，培育对动物泥塑的兴趣，树立疼惜小动物，与动物和谐相处的意识。二、教学重难点重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培育学生的动手力量和创力量。难点：制造性地制作自己心中的小动物。三、课时安排一课时四、课前预备学生：彩泥〔或橡皮泥、塑料刀、牙签、底板〔卡纸或三合板〕教师：课件、范作、泥塑工具与材料。五、教学过程1耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。谜底：兔子。出示兔子饼干图片，导人课题2一样：长耳短尾，保存了兔子的根本特征。不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，外形更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？总结：动物饼干突出了动物的主要外形特征。3、看动物，说特征，画图例〔可以学生扮演或学生说教师画〕体型浩大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有秀丽花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4、示范讲解动物造型饼干制作方法(1)、选择彩色橡皮泥：不同颜色可以表示不同“口味(2)、揉捏橡皮泥，压平，厚度如寻常的饼干。、用塑料刀刻出动物造型。、粘贴动物花纹〔可参加其他“口味。5、布置任务用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。留意：表达动物的动态、外形、颜色、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。6、学生创作学生制作，教师巡回指导。7、展现沟通请同学们把做好的“饼干”放人教师的“饼干盒8、拓展延长。有条件的同学回家发动爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学共享。(2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。六、教学反思10、做一棵大树一、教学目标1、学习简洁的泥塑工艺，用黏土〔橡皮泥或彩泥塑一棵大树〕2、通过捏塑一棵大树，培育立体造型力量和动手力量，激发对泥塑的兴趣。3、了解各种树的有关学问、树木与人类的亲热关多培育良好的环保意识。二、教学重难点重点：感受各种树的不同美感，培育学生用捏塑的手法表现大树。增加环保意识，培育学生宠爱自然的情感。难点：抓住树的特征表现不同的树。三、课时安排课时四、课前预备学生：黏土〔橡皮泥或彩泥、泥塑刀、小毛巾等。教师：课件、黏土〔橡皮泥或彩泥、泥塑刀〔可自制、泥塑示范作品。五、教学过程1、亲亲泥土(1)玩泥玩耍操全体跟教师做〔教师拿出泥示范做，学生跟着表演。拍一拍，掌心对掌揉一揉，掌心对掌搓一搓，掌心对掌捏一捏，食指和拇指。教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。泥土做体操将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的松软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？觉察的玩法：通过搓泥条、泥丸、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最根本、最常用泥形的练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊异的泥塑造型。目的是让学生接触泥土，感受泥的性并熬炼手对泥的掌握力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性。2．谈话导入。(1)示范激趣。猜猜教师做的是一棵什么树？、赏识大树。唤醒学生对于“树”形象的记忆。②赏识各种树的图片。你知道这些大树的名称吗？它们各有什么外形特点？依据图片学生来一一答复各种书的名称以及它的特点，主要是外形特点。教师小结：大自然是一个奇特的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，颜色多样，而且还可以调整气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾难，是人类的好朋友。大树精神。①勃勃的生气。②坚韧的生命。3、创作题目为了歌颂大树的秀丽和坚强，今日这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。提示学生在制作的时候留意桌面和地面的卫生。4、作品的展现与评价完成自评、他评与教师评价。5、课后拓展了解树相关的进展历史。六、教学反思11、泥塑恐龙一、教学目标1、了解恐龙的相关学问和形象特点。2、学习运用大与小比照的方法，表现浩大的动物。3、通过泥塑恐龙，培育立体造型力量和动手制造力量，激发对泥塑的兴趣。二、教学重难点重点：把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。难点：不同体型的恐龙，身体各局部比例的把握。三、课时安排两课时第一课时一、课前预备学生：恐龙的图片资料、彩泥陶泥、恐龙玩具模型等。教师：多媒体课件、范作、彩泥陶泥。二、教学过程一、赏识与导入1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？2、赏识恐龙图片，教师边简介恐龙的相关学问。3、让学生看图说恐龙的造型特点〔可以稍作争论。特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗大，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物4、接着说一说恐龙组成局部。五个局部：头、颈、躯干、四肢、尾巴。5、提醒课题《恐龙时代二、展现与讲解1、给学生展现教师和同龄人事先做好的恐龙。〔让学生说一说恐龙是几步做成的？〕2、教师归纳泥塑恐龙的步骤。⑴整体捏塑大型⑵粘接四肢，表现动态⑶添加头和眼睛及其他组成局部⑷用其他技法进展细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。〔例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件〕3、教师展现泥塑恐龙的步骤三、制作与指导1、作业要求：⑴整体捏塑大型⑵粘接四肢，表现动态⑶添加头和眼睛及其他组成局部⑷用其他技法进展细节刻画和装饰〔例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件〕⑸留意恐龙要做成立体的外形，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。⑹小组合作，至少完成一只恐龙。2、把恐龙制作步骤图展现给学生，让学生按步骤制作。〔事先把步骤图纸和几种不同类型的恐龙的发给每一小组〕3、小组争论沟通构思并制作。4、教师巡察指导。四、评论与拓展1．每个小组作品展现，全班赏识。让学生评价其他组的作品。3、教师总评：⑴、是否抓住恐龙造型特点。⑵、恐龙动态是否有变化。⑶、是否能综合运用多种泥工技法简洁装饰。4、拓展⑴、让学生赏识其他各种材质做成的恐龙造型，下节课时制作各种材料的恐龙。三、教学反思其次课时一、课前预备学生：各种材料的预备、易拉罐、纸盒、可乐瓶、剪刀、小刀、胶水。教师：课件、制作成品、材料。二、教学过程1、复习上节课内容师：恐龙组成局部？生：五个局部：头、颈、躯干、四肢、尾巴。师：