中小学英语新课标心得体会5篇

第第页中小学英语新课标心得体会5篇

中学校英语新课标心得体会篇1

5月2830日，在沈阳市艺术二小，我参与了辽宁省学校英语教研员课标培训会。在这三天里，我仔细倾听了北京外研社李静纯教授和辽宁省基础教研中心张倩老师两位专家学者的讲座，使我受益匪浅，在此期间我积极参加研讨，研讨的过程中，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承受起本职工作。

通过这次学习我获得学校英语课标方面许多理论：2022版课程标准的要点、课程标准与学校英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及学校英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以同学的进展为基本出发点，力求表达素养教育的思想。

?英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，着重素养教育。课程特别强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，援助他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用技能。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时就要考虑同学的这些经受、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的要我学变为新课堂的我要学，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。

我依旧清楚记得李教授是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让同学能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破裂的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要依据课标所描述的能做某事为主线，实现同学能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的技能。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、性格进展、和谐关系。同时坚持进展为本的原那么，在时间、空间上为同学提供充分条件，引导同学多思、多说、多练，使同学在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言技能、思维技能以及沟通与合作的技能。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过观测、发觉和归纳等方式，掌控语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的技能。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、着重评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

?英语课程标准》强调评价应有益于援助同学认识自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要着重表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立形成性与终结性相结合的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于援助同学认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价同学的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价同学取得的进步，要尊敬性格差异，除强调同学在评价中的主体地位外，还提倡同学本人、老师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的援助一线老师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高同学语言学习的交际技能。

中学校英语新课标心得体会篇2

通过新课程标准的学习，我深切感悟到老师需要学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。只有不断学习才能顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师，才能达到教书育人的目的。

学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说技能和肯定的语感。通过新课程标准的学习我更加清楚的认识到学校英语教学应当以提兴奋趣为主。爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最末培育同学的自学技能，培育他们对英语学习的积极立场。使他们建立初步的学习英语的自信心。

此外，我们需要变革与创新我们的因与教学方式。依据新课标的要求，新教材的教学需要依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行沟通的技能。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞同学积极参加，大胆表达使同学从动脑、动口、积极思维参加教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳游戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育同学能在图片、手势的援助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

另外，创设情境也是必不可少的教学技巧。用自己充斥激情的表情和动作去感染同学，让同学积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学提供运用英语进行沟通的机会。

通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我相信只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我进展空间，做一名人民满足的学校英语老师。

中学校英语新课标心得体会篇3

首先，感谢学校领导给我这次学习的机会，20**年11月10日、11日，全州各个学校英语优秀老师集中到凯里参与义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂的，但是给了我们很大的启发。培训期间，我们仔细倾听了雷山县教研室杨燕老师、凯里八小纪莎老师、凯里十小覃翠立老师的讲座，受益匪浅，在此期间我积极参加研讨，研讨的过程中，从同行那里学到许多，同时也意识到自己在教学方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行好本职工作。

通过这次学习，我了解到了学校英语义务教育课标方面的许多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行学校英语写作教学以及学校英语游戏教学等方面的要求等等，全部这些理论和要求、建议，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。特别是杨燕老师把自己的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计，通过老师们的积极发言，把自己的教学设计和老师们共同共享，也让我对教学设计这内容更加深刻。

通过这次学校英语老师的培训，我学到了很多有益的教学知识、方法和理念，对自身基本素养的提升和今后的教学工作很有裨益，下面我就这次的培训跟大家共享我的几点体会：

一、英语老师需要具备扎实的基本功

作为一个学校英语老师，需要要具备较强的听、说、读、写、唱、跳等这些基本功。这次培训，给我们上课的老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是纪莎老师给我们讲了《如何进行英语作文的教学？》这一课题让我懂得了同学的英文写作首先需要要培育爱好，要初步掌控同学写作的状况，并且要求把句子教学融入到作文中去。纪莎老师的讲解让我懂得了听、仿照诵读是培育语感最重要的方法。并且能够激发孩子们的写作技能。

二、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面对全体同学，着重素养教育，突出同学主体。特别强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好。“爱好是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以老师的教代替同学的学，而要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。在教学过程中，我们还要强调师生互动。学校英语教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程。所以，我们应当以学校生伙伴、援助者的身份涌现，尊敬每一个同学。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生提供实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的积极性，让他们在活动中加强学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

还有覃老师的课，也让我开了眼界。特别是活跃的覃老师教学风格，老师运用了游戏的形式，调动了同学的积极性，为了吸引同学的.留意力，覃老师自制了教具，同时让在座的各位老师也参加了各式各样的新游戏，如：passingdown、高低声、跳舞机、木头人等游戏，让老师们也到游戏中来感悟，并从中切身体会游戏在教学中的重要地位。并让同学在学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，增加英语课对同学的吸引力。覃老师还给我们展示了数字教学、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我认为游戏教学有助于加强同学学习英语的爱好，减轻压力与负担，从而有助于增长同学的知识，援助同学多记单词，并且有利于同学的身心进展。

三、英语课堂教学技能的提高

通过这次培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不简单，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的学校英语老师。

中学校英语新课标心得体会篇4

2022年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(2022年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了将来十年的英语教育进展路径，将来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语老师的我们，需要要清晰新版《标准》相对于旧版有什么改变，以及我们在教学过程中应当如何去调整跟转变。

第一部分、学校英语的改变

新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培育。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有援助。第四，加强了指导性和加强了学段连接，让学校英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面对全体同学，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立按部就班、可持续进展的义务教育英语分级体系。

第二部分、新版《标准》新增内容

新版《标准》新增的内容一为核心素养培育。英语学科核心素养由语言技能、文化意识、思维品质和学习技能构成。

我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调进展的关系。同学通过本课程学习能进展语言技能、培育文化意识、提升思维品质、提高学习技能。语言技能是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解技能的培育和表达技能的培育;文化意识表达核心素养的价值取向，这对于培育同学对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏技能，所表现出的跨文化认知、立场和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培育同学在理解、分析、比较、推断、批判、评价、制造等方面的层次和水平有所援助;学习技能是核心素养进展的关键要素，重在培育同学英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和技能。

新版《标准》对于这四个方面的培育是相互协调、融合互助的，它对于培育孩子的全方位素养有着很大的作用。

新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，客观的表达了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动同学核心素养在义务教育全程中的全面可持续进展。

新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教-学-评”一体化，对于老师和同学都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准，提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。

第三部分、一线老师应当如何应对

新版《标准》表达了以人为本，着重孩子的可持续进展，改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应当做出调整和转变的重要任务。

转变一、思想上的转变

新版《标准》对于教育从根本上发生了改变，由原来的教授知识变成了现在的培育人才，对孩子各类综合素养的培育也应当更加重视。

转变二、方法上的转变

新版《标准》更加重视单元教学的整体性，着重“教-学-评”一体化，对于评价应当更多的重视孩子的综合技能提高上，比如说对于英语的实际运用，视、听、说技能的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的同学，而是在于发觉全部同学的进步。

转变三、行动上的转变

新版《标准》更加着重孩子全方面的进展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线老师脚踏实地的用行动去一一实现，比如说采用什么样的方式能更好的让孩子们都参加进教学过程中，用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发觉的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。

总而言之，作为一个一线的英语老师，我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探究新的教育方式、改进我们的教育方法，让每个孩子都能更好的接受教育，健康成长，前路漫漫，吾辈当披荆斩棘、勇往直前。

中学校英语新课标心得体会篇5

我教的是学校三和六班级英语，通过读教材我深切感悟到老师需要学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新知识体系和同学实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师。达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说技能和肯定的语感。基于学校生的心理特点，以及新课标的要求，学校英语教学应当以提兴奋趣为主。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最末培育同学的自学技能，培育他们对英语学习的积极立场。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学需要依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行沟通的技能。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的同学来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。

1、justlisten，即尽可能让同学多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前老师大部分采纳这样的方法：lookatthepictureandreadafterme。出示图片，同学跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时老师出示图片，反复示范发音，让同学静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺次，由老师本人抽出一张，做猜谜游戏，老师问：pencil？isitapencil？同学只要回答yes或no即可，这一步同学仍旧是听，并用第一语言作出反应。

2、listenandmove，即同学在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如listenandpoint/colour/number/circle/check。也就是老师发指令，同学动一动，例如在教数字时，老师快速报数字，同学做出手势，再把数字卡片发给同学，根据老师的口令排顺次，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的同学坐在椅子上，老师报出两个数字，手持这两个数字的同学尽快更换位置，老师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。

3、listenandpassiton，即同