动物过冬说课稿（合集7篇）

第第页动物过冬说课稿（合集7篇）作为人民老师,必需细心做好课堂讲稿的准备工作,只有这样才能更好的组织课堂教学。以下是我为大家收集整理的动物过冬说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。动物过冬说课稿第1篇一、说教材1、分析教材的内容地位：冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生古怪。《纲要》中也指出中班幼儿能够自动照料动物，并运用多种感官感知察看他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好需要、进展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和珍惜照料动物的情感。2、活动目标：依据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我订立了适合幼儿近来进展区进展的三个目标：1）引导幼儿了解动物过冬的不同方式。2）培育幼儿的察看本领，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。3）激发幼儿探究动物生活的爱好和挂念珍惜动物的情感。3、活动的重点、难点：依据《纲要》和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在有趣味的情境中自动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。二、说教具、学具：1、学问阅历准备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。2、物质准备：1）课前引导幼儿画出本身喜爱的一种动物。2）提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿察看记录小动物生活习性的变化。3）和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。4）课件《动物怎样过冬》。这些准备活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、欢乐的交流；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。三、说教法、学法：1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、察看法等，这些方法的运用，我克服老师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过察看、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。2、学法：活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、察看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的'主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，引导幼儿本身归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。四、说教学程序：1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生爱好。（4分钟）1）小伙伴，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？2）小动物们是怎样过冬的呢？这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就激励幼儿大胆运用已有阅历进行叙述，和同伴共享交流的欢乐，在交流中获得新学问。2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）1）小灰兔碰到哪些小动物2）它们是怎样过冬的？3）小灰兔和谁的`过冬方式一样？这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。这一环节中，课件的呈现进一步激发幼儿探究的爱好，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）提出问题讨论：1）蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。2）还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。3）哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？4）小燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？激励幼儿依据已有阅历大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。4、请幼儿相互介绍交流本身画好的小动物的过冬方式。（5分钟）请你们拿出本身喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？给幼儿自由讨论的时间，幼儿大胆交流，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的主人，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。5、引导幼儿将本身手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，激励幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）这一环节幼儿本身动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿珍惜小动物、探究讨论动物的爱好。6、延长活动：1）科学区供给动物图片，引导幼儿相互交流。2）墙饰中知道幼儿连续添画各种过冬的动物。动物过冬说课稿第2篇一、教材分析《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商讨过冬的事，告知我们小燕子要避开酷寒到暖和的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问而且表现了小动物之间的相互挂念。美妙地布置小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上连接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。二、教学目标教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。依据《新课程标准》和我们聋生现有的学问水平，我们订立了以下教学目标。学问目标：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。2、理解课文内容，了解动物过冬的有关学问。技能目标：1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。2、会用手语简单地表达课文的内容。3、能看懂老师用手语表达的感情颜色，并会运用。4、会依据课文内容用“由于所以、什么从哪里怎么样了”说句子。情感目标：懂得伙伴之间要相互挂念。教学重点：让同学了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的挂念。教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二～八自然段；第五课时：练习一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“和是好伙伴。他们（我们）常常在一起”来说写句子。依据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师重要负责每课时的整体设计布置、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的书写。聋师重要负责一些难解词句的解释、引导同学用自然手语来表达课文的内容。就我们二班级语文课来说，聋听老师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有肯定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听老师在课堂教学过程中各占的比重相近，到了讲读、练习部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是由于这部分重要任务是通过讲读来培育同学形成肯定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感颜色。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有肯定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。聋人老师的重要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，搭配、帮助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接近，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精准明确，更为细腻，也更简单让同学接收和理解。2、聋校语文课的一个紧要任务是学习汉语书面语。只有当理解显现困难时，才采纳手语。其实这也告知了我们手语在语文课堂上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决议了聋人老师在课堂教学中的作用。我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告知聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和同学的交流中帮忙同学理解。假如是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给同学“听”。对于课文中所揭示的一些艰深的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟同学交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。三、教法学法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常紧要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。表演法的运用确良在理解课文的基础上，通过同学表演，充分从情感上熏陶同学。如让同学表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧捉住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培育表演本领，提高学习爱好。（四）文本扩展法运用。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高同学爱好，培育同学喜好。这篇课文显而易见，是让同学了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和同学交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。四、教学过程（一）复习导入每一次学习新的课文，课题其实早已被同学所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最后还是采纳了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，由于同学早就知道他们今日要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明白。（二）讲读课文学习第2自然段这一自然段重要是一个字词句的训练。找找近义词，是对同学语文素养的培育。学习第3－7自然段燕子（第三自然段）这个自然段我们重要通过用“由于……所以……”的句式练习让同学理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换词练习，丰富了同学的语言。青蛙、小蜜蜂（第四～七自然段）这两个部分是本课的难点，要让同学区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我们重要是采纳表演法，结合文本评价，让同学了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在讲小蜜蜂时，我们重要是采纳手势朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及为什么要采蜜，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。另外这两个部分还有一个重点，就是让同学体会小动物之间的挂念，考虑到低班级聋童可能很难从文字上来体会这种情感，因此就让聋人老师来辅佑襄助教学，用手语来帮忙同学体会。从同学的学习情况来看，这个环节的设计很有必要，同学立刻能从手语中体会出“焦急”“挂念”这样的情感。由此可见，在双语课堂上聋听老师的合作是特别紧要的。但这里还有必要说明一下：这个环节的设计是快捷的，依据同学在课堂上的表现来决议是否需要聋人老师的帮助。假如同学能够通过本身已有的积累、学问水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要聋人老师的帮助教学。例如：在表演小青蛙过冬方式这个部分，我们也设计了聋人老师参加教学的环节，但在课堂上发觉同学表演、评价的还可以。假如此时还按部就班，让老师参加，就显得有些画蛇添足了。我们认为并不是聋人老师上讲台的次数越多，就表示越重视聋人老师的作用，聋听合作的效果就越好，聋听老师课堂合作重要取决于同学的需要。学习第8自然段。这个环节的设计重要是对课文的一种延长，同时也是对同学进行汉语书面语表达本领的训练。我们觉得语文是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里特别重视的书面语表达。在同学能够用手语特别自若的表达后，老师应当不失时机的将书面语的表达方法教给同学，将手语转换为汉语书面语，这才真正体现了双语教学的理念。（三）分角色朗读课文分角色朗读课文可以扩大同学的课堂参加面，提高同学的学习积极性。同时让同学对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中同学又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。（四）学问拓展在交流的过程中，聋人老师总结出冬眠、迁徙、备粮三种过冬方式。一些拓展的学问、概念性和趣味性比较强的内容可以让老师来传授，手语作为孩子们更谙习更易于运用的语言，降低了孩子们学习的难度。动物过冬说课稿第3篇一、教材分析《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商讨过冬的事，告知我们小燕子要避开酷寒到暖和的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问而且表现了小动物之间的相互挂念。美妙地布置小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上连接紧凑，过渡过度自然，富有情趣。二、教学目标教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用。依据《新课程标准》和我们聋生现有的学问水平，我们订立了以下教学目标。学问目标：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。2、理解课文内容，了解动物过冬的有关学问。技能目标：1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。2、会用手语简单地表达课文的内容。3、能看懂老师用手语表达的感情颜色，并会运用。4、会依据课文内容用“由于所以、什么从哪里怎么样了”说句子。情感目标：懂得伙伴之间要相互挂念。教学重点：让同学了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物的挂念。教学难点：区分青蛙和小蜜蜂的过冬方式。本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二～八自然段；第五课时：练习一、二、三课时的教学目标是：1、理解生字新词，并能正确书写生字。2、正确流利地用手势读课文。3、初步理解课文的内容，并能用手语简单的表达课文内容。3、理解第一自然段，会用“和是好伙伴。他们（我们）常常在一起”来说写句子。依据这个教学目标我们又进行了分工合作，听师重要负责每课时的整体设计布置、简单词语、句子意思的解释、个别词语句式的运用、生字的书写。聋师重要负责一些难解词句的解释、引导同学用自然手语来表达课文的内容。就我们二班级语文课来说，聋听老师在不同的课堂类型中所起的作用、比重基本上是有肯定的规律的。词语和疏通这两个环节中，聋听老师在课堂教学过程中各占的比重相近，到了讲读、练习部分，聋人老师在教学中所占的作用比重稍为降低些，可能达到三分之一或者更低。这是由于这部分重要任务是通过讲读来培育同学形成肯定的汉语言语感，并且感受汉语言所表达的情感颜色。基本上词汇和句子的难点在前面已解决掉了。对于以上分工我们是基于这两方面的考虑。1、聋听老师优势互补。听人老师在对教材的把握、汉语的理解、汉语言背后深藏文化的感悟、教法学法的确定等相对于聋人老师来讲有肯定优势。其次，双语教学并不排斥口语，因此课堂上口语的训练需要听人老师来负责。聋人老师的重要作用以一句话来概括就是以聋人手语为桥梁，搭配、帮助听人老师完成教学任务。对手语的运用，聋人老师本身就有天然的优势，再加上聋人老师与聋儿心理上的接近，因此聋人老师使用的聋人手语在某些方面能够表达得更为精准明确，更为细腻，也更简单让同学接收和理解。2、聋校语文课的`一个紧要任务是学习汉语书面语。只有当理解显现困难时，才采纳手语。其实这也告知了我们手语在语文课堂上的作用：解释不懂的汉语词语和词组、解释语法关系等。对手语的这种定位决议了聋人老师在课堂教学中的作用。我们的这种分工合作贯穿于整个教学过程，并不局限在某一个课堂上。比如：有些难解的词语，听人老师会提前几天告知聋人老师，聋人老师就会在沟通课以及课外和同学的交流中帮忙同学理解。假如是一些童话故事，聋人老师也会提前用手语讲给同学“听”。对于课文中所揭示的一些艰深的寓意，聋人老师也会在课前结合生活实际跟同学交流。诸如此类的合作在我们的教学中不胜枚举。三、教法学法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常紧要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。表演法的运用确良在理解课文的基础上，通过同学表演，充分从情感上熏陶同学。如让同学表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧捉住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培育表演本领，提高学习爱好。（四）文本扩展法运用。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高同学爱好，培育同学喜好。这篇课文显而易见，是让同学了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和同学交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。四、教学过程（一）复习导入每一次学习新的课文，课题其实早已被同学所熟知。所以虽然在设计时也曾想过多种方式来揭题，最后还是采纳了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，由于同学早就知道他们今日要学的课文题目。在导入新课的过程中我们充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明白。（二）讲读课文学习第2自然段这一自然段重要是一个字词句的训练。找找近义词，是对同学语文素养的培育。学习第3－7自然段燕子（第三自然段）这个自然段我们重要通过用“由于……所以……”的句式练习让同学理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换词练习，丰富了同学的语言。青蛙、小蜜蜂（第四～七自然段）这两个部分是本课的难点，要让同学区分青蛙和燕子的过冬方式。在讲小青蛙过冬时，我们重要是采纳表演法，结合文本评价，让同学了解青蛙是先吃得饱饱的，然后躲在泥土里睡觉。在讲小蜜蜂时，我们重要是采纳手势朗读法来感受蜜蜂采蜜之多，以及为什么要采蜜，从而更为深入、科学地了解蜜蜂的过冬方式。另外这两个部分还有一个重点，就是让同学体会小动物之间的挂念，考虑到低班级聋童可能很难从文字上来体会这种情感，因此就让聋人老师来辅佑襄助教学，用手语来帮忙同学体会。从同学的学习情况来看，这个环节的设计很有必要，同学立刻能从手语中体会出“焦急”“挂念”这样的情感。由此可见，在双语课堂上聋听老师的合作是特别紧要的。但这里还有必要说明一下：这个环节的设计是快捷的，依据同学在课堂上的表现来决议是否需要聋人老师的帮助。假如同学能够通过本身已有的积累、学问水平，理解和感悟到文字的意义，那么就不需要聋人老师的帮助教学。例如：在表演小青蛙过冬方式这个部分，我们也设计了聋人老师参加教学的环节，但在课堂上发觉同学表演、评价的还可以。假如此时还按部就班，让老师参加，就显得有些画蛇添足了。我们认为并不是聋人老师上讲台的次数越多，就表示越重视聋人老师的作用，聋听合作的效果就越好，聋听老师课堂合作重要取决于同学的需要。学习第8自然段。这个环节的设计重要是对课文的一种延长，同时也是对同学进行汉语书面语表达本领的训练。我们觉得语文是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里特别重视的书面语表达。在同学能够用手语特别自若的表达后，老师应当不失时机的将书面语的表达方法教给同学，将手语转换为汉语书面语，这才真正体现了双语教学的理念。（三）分角色朗读课文分角色朗读课文可以扩大同学的课堂参加面，提高同学的学习积极性。同时让同学对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中同学又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。（四）学问拓展在交流的过程中，聋人老师总结出冬眠、迁徙、备粮三种过冬方式。一些拓展的学问、概念性和趣味性比较强的内容可以让老师来传授，手语作为孩子们更谙习更易于运用的语言，降低了孩子们学习的难度。动物过冬说课稿第4篇教材分析：《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商讨过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互挂念。设计理念：依据教学内容及同学实际，我以新的教学理念为引导，以同学为主体，紧密关注同学，本着让同学在课堂上“自动参加、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视同学“听、说、读、写”本领的培育。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语，能正确规范地书写生字。2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得对伙伴要挂念。3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：1、有感情地朗读课文，使同学在练读音中体会词句的意思。2、了解小动物过冬的学问，懂得对伙伴要挂念。教学难点：1、读懂课文，了解小动物过冬的学问，懂得对伙伴要挂念。2、能正确规范地书写生字。教学准备：多媒体课件、头饰教学过程：第二课时一、谈话导入新课1、这节课咱们连续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认得了那些小动物。2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂3、这三个好伙伴聚在一起干什么？二、学习3—7自然段1、过渡：小动物到底是怎样商讨，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请伙伴当心地把书打开，自由轻声读3—7自然段，边读边思考这个问题。2、画出相关的句子3、同学反馈，感受小燕子过冬的方式（1）请一个小伙伴说说你先找到哪个小动物过冬的句子？（2）指名读出句子。（3）这些句子你读懂了什么？依据同学的回答板书：飞到南方。（4）再读这段话，试着用上由于……所以……说一说，引导同学用不同方式说。（5）老师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。出示词卡“暖和”，学词引导读好轻声、识记字形、换词、说句。（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？①找出课文中描写这个画面的词。②这么美的画面你还会想到哪些词？③引导朗读（朗读词、句子和段落）4、感受小青蛙过冬的方式（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商讨商讨。（出示第4自然段，同学读）（2）小燕子商讨了几句话本身再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并引导朗读）（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名同学朗读）从这些句子中可以告知我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。（4）复习识字5中的冬眠动物。（5）播放青蛙冬眠录像。（6）针对这部分同学质疑问难：预设同学问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？青蛙为什么要钻到土里？（7）引导同学解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。4、感受小蜜蜂过冬的方式（1）过渡：看到大家商讨得这么有意思，老师和小动物们商讨商讨。（出示6、7自然段）老师和同学分角色商讨.（2）了解小蜜蜂的过冬方式。（3）课件认得蜂巢。（4）老师小结：这个蜂巢太奇妙了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说——（同学朗读小蜜蜂的话）5、分角色朗读。三、总结全文过渡：三个好伙伴商讨以后知道了各自的过冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他们还商恭维了，有一个美丽的商定呢，这在课文哪个自然段告知我们了？全体齐读第8自然段四、拓展延长（1）想象三个好伙伴是怎么商定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到商定的地方，等它的好伙伴；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好伙伴又见面了，它们会说什么呢？（同学想象说话）动物过冬说课稿第5篇活动目标：1、向幼儿介绍动物过冬的不同方式，扩展幼儿的学问。2、帮忙幼儿了解动物与季节的关系。3、激发幼儿探究动物生活的爱好。4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的本领。5、培育幼儿动手操作本领，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。活动准备：每人小动物卡片五张；幼儿用书画面“它们怎样过冬（一）（二）”活动过程：1、引导幼儿讨论动物过冬的不同方法。“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）“看一看，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强磨练等）“动物是怎样过冬的？”（老师重点讲解，冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬；换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠；贮食过冬的有蚂蚁）“你还知道其它动物是怎样过冬的？”（狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等）2、巩固对动物过冬方式的认得。“每人有五张卡片，看看它是什么动物？它是怎样过冬的？假如有你不知道的，请问老师和小伙伴。”幼儿自由讨论、叙述图片内容。“我们现在来做个游戏，看谁又快又正确，当老师说‘冬眠过冬的动物后，请你在卡片种找出并举起，比一比看谁举得又快又正确。”（游戏重复数次：如换厚毛过冬的动物；贮食过冬的；南飞过冬的等等）3、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是保护本身生存的最好方式。“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护本身生存，适应季节的变化）“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）活动反思：这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪慧，为了能生活下去，不让本身饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去珍惜动物。在以后的教学中，要多让幼儿察看一些事物，多了解一些科学学问。动物过冬说课稿第6篇一、说课标，说教材：依据新课标提出的“以人为本”的理念——同学是语文学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者，使得本学段同学能够在自动积极的思维和情感活动中，品词析句，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商讨过冬的事。告知我们小燕子要避开酷寒到暖和的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互挂念。二、说教学目标：基于本身对课标的认得，教材的理解，结合三个维度的目标要求，特订立如下教学目1、学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字构成的词语。2、同学能正确流利有感情地朗读和背诵课文。3、同学能够理解课文内容，了解动物过冬的有关学问。4、同学初步学习“捉住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。5、通过学文，了解好伙伴要相互挂念。其中捉住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好伙伴要挂念是教学的重点和难点。三、说学情：二班级的同学已把握了一些识字方法，有肯定的识字本领，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的本领，并且能够打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。同时，同学的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用本身的语言表达，老师要适时引导点拨。四、说课时布置、学具、教具：本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学和对课文内容的理解；第二课时引导同学熟读、进行写字教学和拓展阅读。教学本篇课文，准备使用多媒体辅佑襄助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。五、说教学预设过程：根椐对课标的认得，教材的理解，同学的学情及本文的特点，拟采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，统观全文，整体理解，把握中心和表达方法）；情境教学法；活动教学法进行教学。同时，对二班级同学渗透品词析句法，体会文章的思想感情；引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好伙伴之间的挂念。下面谈谈教学过程：本节课我共设计了四个板块创设情境，激发爱好；自主阅读，整体感知；品词析句，体会感情；回归整体，总结升华。（一）创设情境，激发爱好：从同学的生活实际入手，上课时，问同学“冬天到了，你们是怎样防范冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有本身的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导同学针对课题提出问题。（让同学本身提出问题，培育同学的质疑本领，进展同学思维。同时也为同学“带着问题”深入研读文本、进行个性化阅读做好了铺垫。）（二）自主阅读，整体感知：这一部分设计两个环节：1、同学与文本对话，整体感知课文内容。2、检查同学自读情况。（1）检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商讨”“暖和”强调轻声的读法，“聚”强调字义；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重（2）检查整体感知的情况：让几个同学分段读课文，并且谈谈“从课文中你了解了什么”，引导同学大致地了解课文内容。此时同学可能会解答开课时本身针对课题提出的问题，老师要适时反馈。（这一环节的设计旨在引导同学从整体上感知课文内容，初步培育同学自主学习的本领。从整体感知入手，符合语文教学由“整体—部分—整体”的教学原则。）（三）细读品味，体会情感这部分的教学都从课文中的两个“商讨”入手（“商讨”一词在课文中显现了两次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商讨过冬的事”；“它们商恭维了，商定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导同学理解两个“商讨”的内容；第二个层次是引导同学体会从这两个“商讨”体现了什么。第一层次的教学，引导同学理解两个“商讨”的内容。同学学习小动物们第一个“商讨”的内容，老师重要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨同学捉住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。同学找出的句段可能有：（1）体现燕子如何过冬的：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。（2）体现青蛙如何过冬的：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（3）体现蜜蜂如何过冬的：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。同学学习燕子如何过冬一段时，可点拨同学捉住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并引导同学通过朗读表现出来；学习小青蛙如何过冬一段时，引导同学本身找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，同学可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨同学“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨同学捉住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一班级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。在理解了小动物们的过冬方式之后，引导同学再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，同学画的句子可能有：（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？同学读句子，谈本身的体会，老师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”还可以用把三个问句的问号变红，引导同学读出问句的语气，同时体会小燕子对好伙伴的挂念。（这一环节的教学，重要是引导同学利用品词析句的方法，体会小动物们的过冬方式，同学始终在自读、自悟、交流中学习，老师只是在同学说不出、理解的不到位予以点拨、引导，并且总结学习方法——捉住重点词语理解课文，很好地体现了同学的主体，老师的引导地位。）同学学习小动物第二个“商讨”的内容，可以引导同学想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，进展同学的想象力，体会伙伴之间的相互挂念。第二层次的教学，让同学体会从这两个“商讨”体现了什么。同学可能会说他们特别团结，相互挂念等，然后老师引导同学再次深入阅读文本，课文中还有哪里能体现出他们相互挂念、团结？从而导入第一自然段的学习，同学会从第一自然段中“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐”一句中体会到它们的团结和友好。此时老师进行小结：好伙伴之间就应当相互挂念、团结。（这一环节的教学，重要是引导同学通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）（四）回归整体，总结升华：1、分角色朗读课文。2、总结，本节课的学习内容，谈谈本身的收获（包括方法和内容）受到美好情感的熏陶。3、由课内拓展到课外，说说本身了解的其他动物的生活方式，体现语文教学的生活化。动物过冬说课稿第7篇各位老师大家好，我今日说课的题目是《动物怎样过冬》。一、说教材今日我说课的内容是科学探究活动《动物怎样过冬》，动物是孩子们乐于察看的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探究爱好爱好小动物是孩子们与生俱来的天性。在孩子们眼中，小动物就是我们人类密切的小伙伴。生活中孩子们常常会提出一些和小动物有关的问题，《指南》中指出：幼儿园教育内容的选择应是孩子们感爱好的事物和问题，还要有助于拓展孩子的阅历和爱好。"基于此我选择了这节有关小动物的科学探究活动。既可以激发幼儿的学习爱好，又可以充