科学幻想画教学设计

科学幻想画课程教学设计一．目的和意义：科幻画创作已成为当今世界各国青少年喜爱的一项有益的科普活动。“绘心·绘境”科幻画课程符合学生的学习认知的发展规律，从科学的角度出发，启发学生观察生活，想象未来科技发展可能带来的变化，把不可能的变为可能。彰显学生的绘画特色与个性。二．学情分析：通过对学生需求、家长期待的评估与分析。“绘心·绘境”科幻画从学生的喜好出发而设立。以提高学生科学知识与素养入手，培养他们用美术语言来表达科学幻想的能力，提升学生科学幻想画的整体创作水平，以及爱科学、学科学的情感。学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，想法独特。教师注重引导学生奇思妙想，创造个性独具的科幻画。三．课程目标：《科学幻想画》课程是以科学为依据，通过多种活动形式从浅显到深入地让学生在参与活动的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享，增强学生的科学知识与绘画素养，激发学生创作思维与想象力，空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。知识与技能：1、学生了解、认知什么是科幻画，并能领悟运用所学方法进行绘画练习。2、学习科幻画，了解绘画艺术的丰富性，感受不同绘画形式带来的艺术美感，尝试用多种绘画方法进行创作。3、能抓住色彩、造型的基本特点，提高画线条、色彩、组织画面的能力，创作富于变化的科幻画。过程与方法：1、通过教师的讲解以及参观、交流、体验等综合性活动，了解科技就在我们身边，增强学生的创新意识。2、能从生活与文化中，感受科技带来的便捷，获得感性经验，扩展学生视野。3、通过运用观察、比较、体验等方法，引导学生学会用线、形进行画面组合，利用夸张、想象等表现手法进行创作，激发学生大胆画出自己新颖的想法。情感、态度和价值观：1、通过欣赏不同类型的科幻画，引导学生感受创新绘画的乐趣。培养健康的审美情趣。2、通过实践活动，培养学生观察生活、关注细节、热爱生活的情感。3、增进学生相互合作的意识及师生间的情感，感受分享交流学习的快乐。四.课程内容：

日

期周

次学

习

主

题

内

容五．课程实施：1、课程实施初期，回顾一年级的技法技巧，以学生的兴趣为入手点进行简单的小练笔。2、课程实施中选择适合二年级学生年龄特点的线、形等基本元素，便于学生全身心投入到绘画训练中，增强积极性，提高训练效率。3、课程实施中，以学生的需要为前提，突出对学生创新思维能力的培养，锻炼学生有意识的进行思维拓展。4、学生的身体素质和接受能力因人而异，大部分取决于先天因素，教学中不能一概而论，统一要求，要给予学生以适当的鼓励和赞许，增强学生的自信心，使她们不断进步，逐渐达到创新科幻画要求。5、课程实施中体验感知与绘画训练相结合，动静结合达到创新作品的效果。6、教师平时要注重学习和积累，学习科学训练的方法，与时俱进，提升自身素质，更好地指导学生绘画能力的提高，创作绘画的意识。六．课程评价评价从实际情况出发，在活动、观察、体验、创新等方面依据学生年龄特征给予不同层次的评价。评价形式采取过程性评价与终结性评价。一、过程性评价：活动之一：神奇的科幻画学生能积极参与活动之中，通过专家讲堂、教师的授课等形式，感知体验科幻画的神密与奇妙。激发学生的绘画兴趣，敢于动手小练笔。利用图表对平时巧思巧画、小练笔进行自我评价。活动之二：奇妙之旅学生积极参与不同的教学活动，通过观看影片、探秘机器人奥秘、参观科学试验基地等亲身体验的活动，开拓视野，感受现代科技的高速发展，活动中有自己独特的见解，敢于提出新奇的问题。活动之三：创意科幻画展示突出主题，内容积极向上，能准确的运用图形、色彩等处理好画面及版式，具有形式美感。设计新颖、构思巧妙，创意独特。采用画一画、说一说、写一写的方式，展示活动中的不同收获。活动中的收获测评内容测

评

标

准评价结果画一画构图饱满、色彩丰富，敢于大胆绘画。说一说勇于发言，善于发现，有自己独特的见解。写一写能用一两句话表述自己对活动的看法与感悟。

二、终结性评价：本学期我收获了什么？是一个学期进行的整体性评价。根据学生对教师授课、参观科技馆、活动体验、动手制作、巧思巧画、创意画展等项目中的表现，从不同角度对学生进行细致的评价。1、绘画创意终极测评。2、活动中学生互评测评表。注：互评中，每条优秀、良好、一般，获12颗星以上为优秀者，5颗星以上为良好者，5颗星以下为一般者。评价最终结果：优秀者、良好者、一般者我做你评互

评

评

价

标

准评

价

结

果1、能积极参与每次活动。2、能积极发言，敢于表达自己的想法。3、能在绘画中大胆想象与创新。4、能在活动中与他人合作交流。5、能较全面的评价他人的作品。3、学期终自己收获哪些？

学生结合本学期各方面的表现，给自己一个公正的评定结果。评价表如下：本学期我的收获评价指标评

价

标

准评价结果学习兴趣兴趣浓厚，活动积极性高，注意力集中。有兴趣，能够参加活动，注意了较为集中。无兴趣，不积极参加活动，我行