心理学考试题库

10心理学题库一、名词解释：、心理学：是争论心理现象的，它是一门争论心理现象的本质和变化规律的科学。心理学既争论动物的心理也争论人的心理，而以人的心理为主要争论对象。2、心理过程就是心理活动发生、进展和完成的过程，它又包括生疏过程、情感过程和意志过程。3、生疏过程知觉、记忆、思维和想象等。：是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统。5、其次信号系统：是以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统。6、观看法：通过对人的外部表现进展有目的、有打算的系统观看而收集争论资料的方法。7、试验法：是指在严格掌握的条件下对某些心理现象进展争论的方法8、心理测验法：是指：用经过标准化程序编制的心理量表测量某些心理品质的方法。9、无意留意：也称不随便留意，是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的留意11、有意留意：也称随便留意，是一种有预定目的、必要时需要作出意志努力的留意。12、有意后留意：在有意留意的根底上、与目的任务联系在一起而又不需要意志努力的留意。13、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。14、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。15、记忆：是人脑对经受过的事物的反映；是对信息进展输入、加工、存储和提取输出的过程。16、再现：又称回忆，是指过去感知过的事物不在眼前，但能把它从头脑中提取出来的过程。17、再认：当过去识记过的事物重现时感到生疏，确认是以前识记过的，称为再现。18、思维：是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物的本质和规律的生疏。19、制造性思维：是思维活动的高级过程，是个人在已有阅历的根底上，觉察事物，制造方法，解决问题的思维过程。20、想象：是一种对记忆中的表象进展加工改造的形象思维形式，通过想象把概念和形象、具体和抽象、现在和将来、科学和梦想奇异地结合在一起。21、心情和情感：是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验22、意志：是人自觉地确定目的，并依据目的调整支配自己的行动，抑制各种困难，以实现预定目的的心理过程。23、双趋冲突：当一个人同时并存两种能满足需要目标，它们具有两样的吸引为，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。24、双避冲突：当一个人遇到两个威逼而都想避开，但又不能全避开时所产生的动机冲突。25、趋避冲突：当一个人对同一个目标产生两种相反的动机进所产生的冲突。26、多重趋避冲突：当一个人面对两个或两个以上的目标，而每一个目标分别具有吸引和排斥两起的动机冲突。27、性格：是指人对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式、性格是共性中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。28、气质：是指表现在心理活动的强度、速度和敏捷性方面的典型的、稳定的动力方面的心理特征。它使人的活动具有显著的个人颜色。29、力量：是指在活动中表现出来的直接打算活动效率，使活动得以顺当进展的共性心理特征。30、心理现象：心理各种表现形式31、条件反射：是在无条件反射的根底上经过后天的学习训练而形成的反射。32、无条件反射：是指遗传的不学而会的反射。33、反射：有机体借助神经系统对内外刺激规律性的应答。34、留意：心理活动对肯定对象的指向和集中。35、视敏度：视觉区分物体细节的力量。36、视觉后象：指当光刺激停顿作用后，人脑中临时保存的感觉印象。37、确定感受性：人刚刚能觉察出最小刺激量的感觉力量。38、确定感觉：刚好引起感觉的最小刺激量。39、差异感受性：能觉察出同类刺激最小差异感受力量。40、错觉：不正确的知觉，是在特定条件下，对客观事物必定产生的某种固定的倾向的歪曲知觉。41、道德感：人依据肯定的道德需要和标准一应俱全自己和他人的言行时所产生的内心体验。42、情感：人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。43、心境：一种微弱安静而长久的心情状态。44、激情：一种猛烈的短暂的爆发式的心情状态。45、应激：在出乎意料的紧迫与危急状况下引起的急速而高度紧急的心情状态。46、理智：人在智力活动过程中生疏探求和维护真理是否得到满足而产生的主观体验。47、美感：人们审美需要是否得到满足时而产生的主观体验，是对事物美的体验。48、需要：个体对自身内部和外部环境的肯定对象的需求在头脑中的反映，是个人心理活动与行为的根本动力。49、动机：推动人从事某种活动的内部动因或动力。50、兴趣：个体乐观探究某种事物或进展某种活动，并在其中产生乐观心情体验的心理倾向。51、智力：顺当完成各种活动必需具备的根本力量。52、才能：指国了顺当完成某种活动多种力量的完备结合。53、天才：指才能的高度进展是各种力量的最完备的结合，使人能够制造性的完成某种或多种活动。54、遗忘：对于识记过的材料，不能再现或再认，或者错误的再现和再认。二、填空：1、在心理学中为了争论的便利，通常将心理现象分为心理过程和共性心理两个方面。2、心理学中将心情和情感统称为情感过程，简称为“情”叫意志过程，简称为“意”4、心理学中把人与人之间心理活动的不同表现称为共性或共性心理。5、共性心理又分为共性倾向性和共性心理特征。共性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价它又包括力量、气质和性格。6、现代心理学认为，脑是心理活动的器官，心理是脑对客观现实的主观能动的反映。7、神经元是神经系统最根本的活动单位。8、人脑包括：大脑、间脑〔丘脑、下丘脑、中脑、脑桥、小脑、延脑等。9、大脑皮层主要分为：①感觉区②运动区③言语区④联合区、实现反射的全部神经构造叫反射弧。它是由感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器五局部组成。11无条件反射的根底上，经过后天的学习训练而形成的反射。12、留意：是心理活动对肯定对象的指向和集中。13、依据留意有无预定目的性和意志努力的程度，可把留意分为无意留意和有意留意。15、知觉的特性：①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性16、记忆的根本过程：由识记、保持、再现或再认三个环节组成。17、发散性思维的三个维量：①流畅性②变通性③异性18、心情与情感的功能：①动机功能②信号功能③调整功能、心情与情感的种类：心情的种类：①心境②激情③应激情感的种类：①道德感②理智感③美感的方向进展。21、意志行动分为实行打算和执行打算两个阶段。22、主要的意志品质有：自觉性、坚决性、自制性、坚持性。、人的共性的构造主要包括共性倾向性和共性心理特征，共性倾向性是指人对客观现实的态度，心理特征是指个体常常表现出来的典型的、稳定的特点，它包括性格、气质和力量。24、气质类型：①胆汁质②多血质③粘液质④抑郁质25、才能：我们把多种力量的有机结合称为才能。三、简答：1、心理学的分支学科？事心理学、体育心理学、询问心理学、法律心理学、广告心理学等。2、心理的实质？答：1、心理是脑的机能2、心理是客观现实的反映：①客观现实是心理活动的源泉②心理对客观会实践是人的心理进展的途径3、人的大脑左右两半球的功能？口头方式表达；思维活动的特点是：直觉性、综合性，发散性，与制造性活动关系亲热。4、第一、其次信号系统的关系：形成的根底；反过来，其次信号系统又对第一信号系统起支配和调整作用5、心理学的争论原则？、6、心理学的主要争论方法？总结法等。7、留意的功能？4调整功能8、留意的品质?1234留意的5留意的转移9、影响无意留意的因素？的主观状态①人的需要和兴趣②人的心情和精神状态③人的学问阅历10、影响有意留意的因素？引起和保持有意留意的条件)234主体的意志努力。11、感觉与知觉的关系？(感觉与知觉的区分与联系)2各种感觉的简洁集合或总和12、感觉与知觉的意义？身的反映和自我状态作出评价和获得的学问。13、记忆的种类有哪些？答：1依据记忆映像的性质或记忆内容的不同，可把记忆分为：①形象记忆②动作记忆③心情记忆而又无意识提取的记忆。14、遗忘的规律？后，遗忘渐渐缓慢下来，即遗忘的进程是先快后慢。15、怎样防止有益学问的遗忘？24小时内进展，第一天晚上学过的材料最好在2，从而激起智力活动的乐观性16、思维与语言的关系？的联系；而语言则是一种标志、符号，与现实没有必定的联系。17、思维的形式与种类？2制造性思维▲18、想象的种类？再造想象、制造想象和梦想19、心情与情感的区分与联系？巨大的影响或调整作用③心情情感亲热联系，有时也把二者统称为情感。20、心情、情感与生疏过程的关系？一方面，心情、情感反过来又会影响生疏过程，构成人生疏世界的力量之一。21、意志的特征？(意志行为的特点)困难相联系的行动。22、意志与生疏的关系是什么？的抑制都离不开肯定的学问、阅历的指导作用。23、如何理解性格？34性格并不是单的内存联系。24、性格与气质的关系？必定会相互影响25、性格与力量的关系？得成功的必要条件。26、如何理解气质？先天生物学因素影响较大的一局部27、对力量的理解？响活动进展的全部心理条件。28、课堂上怎么样组织学生的留意？引力③教学方法要生动活泼234充分利用有意留意，无意留意，有意后留意的相互转化的规律组织教学。29、如何培育学生的观看力？观看的结果。30、解决问题分为：①提出问题②明确问题③提出假设④验证假设。30、问题解决的特征？解决有认知操作。31、影响解决问题的因素/与共性品质。32、如何依据记忆规律有效的组织复习准时复习？样化，把复习材料网络化系统化。33、制造思维分为？答：①预备阶段②酝酿阶段③领悟阶段④验证阶段34、制造思维的条件：①社会实践需要②原型启发与联想③学问的积存和表象储藏④推理力量⑤灵感产生。35、制造思维的培育措施：情感的感染和鼓励作用。36、心情有的功能：①动机功能②信号功能③调整功能。37、意志行为包括的阶段：内外困难②经受成功与失败的考验38、意志品质：①自觉性②坚决性③自制性④坚持性39、意志有哪些本质？如何熬炼自己的意志？各种社会实践活动③充分发挥集体和典范的力气④加强意志自我熬炼⑤依据自己的共性特征进行意志熬炼40、遗忘的影响因素①记忆的材料的性质意义和数量②记忆材料的系列位置效应③学习程度④主体的动机和心情状态41、共性的特征包括：①整体性②独特性③稳定性和可塑性④社会制约性和生物制约性。42、气质典型类型：①胆汁质②多血质③粘液质④抑郁质。43、力量与学问技能的关系？为前提的，力量是把握学问技能的内在条件和可能性。44、力量的个别差异表现在：的差异。45、性格与气质力量的关系？1气质对2格难以区分的品质②性格还可以在肯定程度上掩盖和改造气质。46、性格与力量的关系：性格是非智力因素中最重要的因素。47、力量的进展与培育？2家庭环境和教育：婴儿诞生胶生活在母体内3448、性格的构造与特点？度的特征②对蔻和工作态度的特征③对自己态度的特征2性格的意志的特征①对行为目标程度的特征②对行为自觉掌握水平的特征③在紧急或困难状况下表现的意志特征④对自己做出打算贯彻449、学习心理的意义？1超越固定教育实践为教育实践开拓2科学技术的进步对教育学提出了的要求学问的我教育，以便使自己成为一个更成熟的人。50、默读的心理学依据？的价格品质。51、引起均无意留意的缘由？2人的主观状态①人一个人的学问阅历联系亲热，并能在原有的根底上啬学问的事物也易引起留意。52怎样引起和保持有意留意？答：①对活动目的的任务的理解程度②对活动的合理组织③对活动的间接兴趣④主体的意志努力。53、分析影响识记的条件，谈谈怎样才能提高识记的效率？答：1识记的目的与识记的效果。有无明确的识记目的直接影响识记的效果，所以，要提高识记效率就要明确识记目的。2识记的任务与识记的效果。识记的效果在很大程度上依靠于所完成的3识謵往进展的快速。4、识记材料的特点与识记效果，材料的性质不同，识记效果也就往往不同，一般5识记方法与识记效果，以理解为根底的意义识记比机械识记的效果好得多。54、怎样培育制造性思维？的心理状态也在很大程度上影响着制造性思维的活力。55、学校教师应怎样引起和维持学生良好的留意？2良好的教学环境②培育间接兴趣③明确学习的目的任务④合理的组织留意活动⑤关注学生身体和3、运用有意后留意进展教学。56、考试怯场②转移留意力③休息，冷静一下，以稳心情。57、力量和学问、技能有什么关系？3力量的表现以学问、技4学问和技能的把握也会促进力量的提高。58、兴趣的作用？制造性59、如何培育学生学习兴趣？习为中心的广泛兴趣。60、试分析学习动机在学习中的应用？用不同③不同类型的动机在同样的学习任务中作用不同。61、学生如何形成兴趣？难度的学习任务⑤保持古怪心⑥乐观参与活动⑦发挥典范的力气。62良好的观看条件有什么？答：①明确的目的和任务②周密具体的打算③有关学问的充分预备④正确的观看方法63、错觉产生的缘由？情境有关。64、需要、动机、兴趣的关系。答：兴趣动机起源于需要，是需要的表现形式；但兴趣是动机的进一步进展。65、如何依据需要指导教育工作？符合实际的需求，防止和消退畸形需要的消灭③引导学生追求的需要。人的心理进展特点？的个别差异性。马斯洛的需要理论以及需要的特点？受环境制约和层次性③动力性④持续性和周期性⑤进展性和可诱导性。68、如何激发和维持学生的学习动机？好玩多样③引导学生参与教学活动过程④引导和帮助学生学会在学习中自我指导2承受适当措施3每一个教师都要树立个人形象对学生特别加以照看帮助学生形成对学习成败的正确缘由，激发维持学习动机。69如何培育学生的学习动机？学生良好的学习习惯。70、心情情感在教育中的作用？答：1、教师的心情情感的作用：①教师心情与情感的亲切功能可促使学生的身体安康进展②教师学生的心情阅历；引导学生的心情向正确的方向进展。四论述：一、性格差异的教育含义？或其他形式赐予赞美。同时，要使学生生疏到性格缺陷的危害性，在集体的帮助下，抑制缺点，完善自己的性格。其次，结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清缘由，对症下药。第三，性格不是短时间内能够转变的，必需适当照看学生的性格特点实行敏捷而有原则的方法进展性格教好胜心、责任感、义务感、荣誉感等也都能得到培育。第五，利用典范人物的影响，用性格来培育冒险精神与制造性也亲热相关，另外，安康的心理状态也在很大程度上影响着制造性思维的活力。55、学校教师应怎样引起和维持学生良好的留意？2良好的教学环境②培育间接兴趣③明确学习的目的任务④合理的组织留意活动⑤关注学生身体和3、运用有意后留意进展教学。56、考试怯场②转移留意力③休息，冷静一下，以稳心情。57、力量和学问、技能有什么关系？3力量的表现以学问、技58、兴趣的作用？制造性59、如何培育学生学习兴趣？习为中心的广泛兴趣。60、试分析学习动机在学习中的应用？用不同③不同类型的动机在同样的学习任务中作用不同。61、学生如何形成兴趣？难度的学习任务⑤保持古怪心⑥乐观参与活动⑦发挥典范的力气。62良好的观看条件有什么？答：①明确的目的和任务②周密具体的打算③有关学问的充分预备④正确的观看方法63、错觉产生的缘由？情境有关。64、需要、动机、兴趣的关系。答：兴趣动机起源于需要，是需要的表现形式；但兴趣是动机的进一步进展。65、如何依据需要指导教育工作？符合实际的需求，防止和消退畸形需要的消灭③引导学生追求的需要。人的心理进展特点？的个别差异性。马斯洛的需要理论以及需要的特点？受环境制约和层次性③动力性④持续性和周期性⑤进展性和可诱导性。68、如何激发和维持学生的学习动机？好玩多样③引导学生参与教学活动过程④引导和帮助学生学会在学习中自我指导2承受适当措施3每一个教师都要树立个人形象对学生特别加以照看帮助学生形成对学习成败的正确缘由，激发维持学习动机。69如何培育学生的学习动机？学生良好的学习习惯。70、心情情感在教育中的作用？答：1、教师的心情情感的作用：①教师心情与情感的亲切功能可促使学生的身体安康进展②教师学生的心情阅历；引导学生的心情向正确的方向进展。四论述：一、性格差异的教育含义？或其他形式赐予赞美。同时，要使学生生疏到性格缺陷的危害性，在集体的帮助下，抑制缺点，完善自己的性格。其次，结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清缘由，对症下药。第三，性格不是短时间内能够转变的，必需适当照看学生的性格特点实行敏捷而有原则的方法进展性格教好胜心、责任感、义务感、荣誉感等也都能得到培育。第五，利用典范人物的影响，用性格来培育优点和缺点，养成自我修养的习惯，改掉不良的性格特征，使自己的性格特征日臻完善的活力。55、学校教师应怎样引起和维持学生良好的留意？2良好的教学环境②培育间接兴趣③明确学习的目的任务④合理的组织留意活动⑤关注学生身体和3、运用有意后留意进展教学。56、考试怯场②转移留意力③休息，冷静一下，以稳心情。57、力量和学问、技能有什么关系？3力量的表现以学问、技4学问和技能的把握也会促进力量的提高。58、兴趣的作用？制造性59