心理健康-多彩的性格-教学设计

《多彩的性格》教学设计一、设计理念知人者智，自知者明。认识自己是一个不断探索的过程，心理健康教育明确指出：提高全体学生的心理素质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,促进学生人格的健全发展。培养良好的个性心理品质，成就健全人格。学情分析九年级学生自我意识开始飞速发展，能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。其突出的表现是对人的评价向自我的角度转变，开始关注自己与他人不同的认知行为习惯，大略的了解自己的优势与不足，处于性格发展的可变期。三、教学课时：1课时四、教学目标通过游戏、小组讨论、分享等活动，让学生深刻认识什么是性格，通过游戏活动，认识到自身认知与行为的倾向。确认自己的性格类型。进一步明确自身的优势与不足，自身的基本恐惧与基本欲望，扬长避短。3、培养良好的个性心理品质，成就健全人格。五、教学重难点重点是确认自己的性格类型。进一步明确自身的优势与不足，自身的基本恐惧与基本欲望，扬长避短。培养良好的个性心理品质，成就健全人格。六、教学准备彩色卡纸、笔、便利贴、课件等。七、教学过程团体热身阶段：“寻找小伙伴”1.请每个同学在红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白9种颜色中，选择自己喜欢的颜色，并将该颜色的名称写在一张便利贴上。2.每个同学拿着自己写好颜色名称的便利贴，在全班范围内寻找和自己拿相同颜色便利贴的同学，组成一个小组。3.活动进行过程中，所有同学不得用语言进行沟通，看哪个颜色的小组建组速度最快。4.小组建成后，请各小组成员共同讨论：我为什么喜欢这个颜色?教师小结：接下来请同学们和你们的小伙伴们一起走进今天的课堂：多彩的性格。【本游戏目的活跃班级气氛，让学生以愉悦的心情开始本节课，导入新课】团体转换阶段：各小组开始讨论各组员的学习和生活特点，说说你们在人际关系、学习方式、生活习惯的特点，再探讨你们最需要什么，最害怕什么？时间6分钟，每个小组由一名代表发言。【本活动目的让学生对性格进行探索，了解本节课的教学目标】团体工作阶段：分享不同的性格特点（每组两分钟）【本活动目的让学生通过分享，再一次提升学生对性格的认知。教师总结并引出要学习的内容】环节3：性格知多少，九型人格和典型性格。完美型（Perfectionist）重原则，不易妥协，黑白分明，对自己和别人均要求高，追求完美。助人型(Helper/Giver)渴望与别人建立良好关系，以人为本，乐于迁就他人。成就型(Achiever/Motivator)好胜心强，以成就去衡量自己价值的高低，是一名工作狂。感觉型(Artist/Individualist)情绪化，惧怕被人拒绝，觉得别人不明白自己，我行我素。思想型(Thinker/Observer)喜欢思考分析，求知欲强，但缺乏行动，对物质生活要求不高。忠诚型(TeamPlayer/Loyalist)做事小心谨慎，不易相信别人，多疑虑，喜欢群体生活，尽心尽力工作。活跃型(Enthusiast)乐观，喜新鲜感，爱赶潮流，不喜承受压力。领袖型(Leader)追求权力，讲求实力，不靠他人，有正义感。和平型(Peace-maker)须花长时间做决策，怕纷争，难于拒绝他人，祈求和谐相处最主要的性格有勇敢、叛逆、懦弱、坚韧、理想、耿直、刚毅、优柔、狡诈、孤独、世故、谨慎、好强、敏感、自律、豪放。色彩与性格茶色：具有良好的潜质，诚实又富有责任感，有时不知变通，偶尔会用力蓝色：个性朴实善良，具有丰富的感受力，神经纤细，容易感伤，对人较由于平时内向又性情不定，旁人很难理解你真正的想法。面对知心朋友，不妨红色：个性积极且充满斗志，意志坚强，不易屈服，凡事依照自己的计划行事，无法实现时感到烦心，但无论多么困难，都不会轻易打倒这个精力充沛橘色：具有出众的社交性格，可以与他人融洽相处，不喜欢独处，非常喜欢新鲜事物或是稀奇古怪的东西，多对人生拥有永不熄灭的热情。白色：个性实在，做事努力认真，责任感强，不爱表现，不会将自己的感