高中散文自主阅读中语言鉴赏与习得

爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《纪念刘和珍君》）一连串短句，节奏紧促、音韵铿锵、慷慨激越，如“银瓶乍破”“铁骑突出”，鲁迅先生火山爆发般的愤怒情感喷薄而出，这是音韵与句式的妙用。又如《荷塘月色》中“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”，把月光比喻为流水，仅承着又用一个“泻”字，形象传神，把月光写活了，月光不仅有了动感，而且还给人一种慷慨之感。还有“叶子底下是脉脉的流水,遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了”，用“脉脉”形容流水，这样物静而情动，流水就有了人的情意，含情脉脉，惹人怜爱，别有一番情味，这正是修辞与炼字的妙处。二、体会散文语言丰富的意蕴散文是靠语言文字这一载体表情达意的，作品的意蕴归根到底还是蕴藏在字里行间的。阅读散文不能满足于对作品词句本来意义的理解，而应领会词句中蕴含的“韵外之致”“象外之象”，体味语言中寄寓的微妙情感和深意。如史铁生《我与地坛》中，“譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉”，看似漫不经心的文字，其实饱含着作者滴血的心。为什么落日时分是最为“落寞”的？雨燕的声音听来为什么是“苍凉”的？细心体会，我们发现这两个词语有着丰富的内涵，“落日”本无心，但对一个身体残疾、万念俱灰、正在生与死之间徘徊的人来说，“落寞”是孤独、寂寞心境的准确写照，十分贴切。雨后，燕子出来唱歌，原本悦耳动听、给人活力及美的享受，但对作者来讲，却是他心中的慷慨悲歌，“苍凉”一词是他内心世界的真实写照。又如冰心的《霞》中“从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”，此句凝结了冰心数十年风雨人生的感悟与智慧，这不仅是写一种自然现象、自然之美，更是借此表达对生命的思考与感悟。“云翳”是人生的挫折、困难与艰辛，经历过这些的生命更能因其厚重而绽放绚丽的光彩。语言的鉴赏是一个发现美的过程，是一个积极调动比较、分析、想象、领会等思维活动进行揣摩的过程。阅读时要通过对关键词语、关键句子的细心揣摩去感知散文的意境和作者的情感，去挖掘文章的隐含信息和深层意思，多角度领悟文章的语言之美。很多优秀的散文就是如此，需要细心揣摩，读深读透，方为有效。三、多种方式实现散文语言习得对于语言的学习也不能仅仅停留于鉴赏阶段，而应努力实现内化,学会运用，此为语言习得。语言的习得是一个领会、巩固、运用的过程，从这一角度讲，赏析可以看作是领会阶段。那接下来如何巩固与运用呢？一般来说反复吟诵是一好方法。引导、激励学生进行吟诵，让学生养成吟诵的习惯应该成为散文教学的要务。吟诵的一个更为重要的意义在于帮助学生形成语感，而语感是内在的，这就等于说是学生对语言形式的一种内化，从而自然地学会运用，另外就是摘抄和仿写。语言习得除了动口、动脑之外，还得动笔，摘抄和仿写是对语言欣赏的深化，联通了阅读与写作，不但巩固了对语言的理解，而且促进了语言运用能力的提高。语言的学习是一个长期的、系统的过程，与之相应的语文散文教学也应该努力形成一个有效的系统来组织和推进学生的自主阅读，让学生能够沉下心来，沉浸在语言的海洋里，去吟诵、咀嚼、揣摩、模仿、创