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文档简介

八年级语文《安塞腰鼓》学情分析方案一、学情分析目的为了更好的完成本课的教学任务，教师必须对学生已有知识的掌握情况有所理解，才能知道上课的重点、难点在哪里，从而有针对性地实行教学，让课堂效果最大化。所以，在新课讲授前，我利用了问卷星设计了调查问卷，对我班学生的理解情况有了一定的理解。二、学情分析内容教学主题：八年级语文《安塞腰鼓》教学对象：八年级9班学生教学重点。.本文的学习重点是感受文章的磅礴气势；.品味文字魅力。教学难点。通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。三、学情分析方法根据教学目标和教学重难点设计调查问卷，通过班级微信和QQ群下发问卷并回收，整理分析数据，从而理解学情。四、工具支持。问卷星、微信、QQ五、学情分析情况我执教《安塞腰鼓》的班级共有学生52人。这个班的语文学习存有如下情况。我们面对的是被两个私立初中选拔之余的学生。学生受阅历所限，对课文中要表达的“安塞腰鼓”缺乏理解和直观的感受。但八年级的学生，好奇心强，思维比较活跃。所以，我在本文的教学中首先会调动学生多个感官，激发其学习最大的兴趣，因为，“兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情。乐趣和兴趣的学生学习得更加轻松、迅速。”——教育家布鲁姆。因为语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，以人为本，提升学生听、说、读、写的水平，既是语文教学的出发点，也是教学的归宿。根据福田中学的学生情况，结合本文内容，在情境熏陶式、启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中广泛采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲；课堂上提倡自由研讨，允许广泛交流意见。表达本单元教学“整体领悟，发表见解”的教学重点。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化学生对文章的感悟，提升审美、写作水平，深化对学生心灵的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”自主探究学习理论也认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，实行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能力

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