部编版三年级语文上册第1单元大单元整体教学设计（课件配套）

2.在阅读与交流中感受学校⽣活的美好，对新学期的学习⽣活充满期待，并主动思2.《花的学校》《⾼桥君》（选⾃《窗边的⼩⾖⾖》《⼭沟⾥的孩⼦》《少数民族的服装》3.会观察⼩伙伴的外貌、性格和兴趣爱好等，能选择印象深刻的地⽅，试着⽤新鲜⽣动的语⾔介绍⼩伙伴，掌握习作的正确格式，体会习作过程的本单元编排了三篇课⽂，分别是《⼤青树下的⼩学》《花的学校》和《不懂就要问》，⼀次⼜语交际《分享我的暑假⽣活》，习作《猜猜他是谁》。这是从低年级进⼊中年级的第⼀个单元，对学⽣来说有不少新鲜美好的地⽅：第⼀次看到单元导读页，第⼀次碰到略读课⽂，第⼀次经历习作。就课《⼤青树下的⼩学》是⼀篇构思巧妙、语⾔朴实优美、画⾯和谐、情感真挚的⼉童散⽂，描写了⼀所边疆⼩学⼩朋友上学、上课、下课时欢乐祥和的画⾯，体现我们各民族⼉童的友爱团结。《花的学校》则是⼀篇经典的散⽂诗，它从⼉童的视⾓，⽤诗⼀般的语⾔描绘了⼀群活泼天真、渴望⾃由的花孩⼦。通过丰富新鲜的想象，把孩⼦和妈妈之间的感情表达得⾃然深厚。边读边想象，字字句句都能引你⾛进⼀个奇妙的世界。《不懂就要问》是⼩学阶段第⼀篇略读课⽂。课题上标星号，课题下有学习内容提⽰，课后有略读课⽂学习的基本要求。⽂章讲述少年孙中⼭在私塾学习时，为了弄懂书⾥的意思，不怕责罚，勇于向先⽣提问的事情，赞扬了他勤学好问的精神，具有⼀定的时代特⾊。《猜猜他是谁》是⼩学阶段第⼀篇习作，更关注习作的乐趣，在学⽣⼼中种下“爱作⽂”的种⼦。⼜语交际话题是“分享暑假⽣活”，假期刚结整个单元，以“美好的学校⽣活”为主题，展现了学校⽣活的丰富⽣动，学⽣学习的⾃主勇敢。三年级正是孩⼦由浪漫逐渐向理性思维过度的阶段，他们对⽣活了两年的校园，对⾃⼰的学校⽣活有了⾃⼰新的本单元的语⽂要素有两个。⼀是阅读时，关注有新鲜感的词语和句⼦。⼀边阅读，⼀边关注课⽂中有特⾊的，⾃⼰感兴趣的词句，能理解这些词句，交流阅读感受并且主动积累。这个要素既在单元导读中体现，又在整个单元丰富的学习活动中得到多种形式的落实。⼆是体会习作的乐趣。习作的乐趣哪⾥来？内容和形式两者要形成合⼒，让学⽣习作的过程⾃始⾄终其乐融融。除了“猜猜他是谁”这个体现游戏⽅式的孙中⼭，又会让孩⼦们有新的发现、新的启12本单元以“畅谈美好的学校⽣活”为学习任务情境，通过“分享暑假新鲜事”“学校⾥的新发新学期”三个任务，将精读课⽂、略读课⽂、⼜语⽣真实的⽣活出发，通过说说、读读、写写等丰富语⽂实践，在线上线下多元互“最佳表现奖”。⼤家分享。⾸先，⼀个暑假过后，⼩伙伴们有什么不同了？开展“猜猜他是谁”游戏习作⼈物谜语，认识习作单元的特点，观察⼩伙伴的外貌、性格词句，⽤简单的事表现⼩伙伴。拓展阅读其它学校的⼩伙伴的故事，开貌与学校⽣活有什么不同？分享⾃⼰的发现，继⽽⾛进《⼤青树下的⼩学》《花的学校同完成。先⾛进少年孙中⼭，了解略读课⽂的学模拟组织兴趣⼩组，给⼩组起个新鲜有特点的名字，开展美⽂读书吧、童年诗社、成语受语⽂学习的乐趣，积累并运⽤⽣动的语⾔⽂本单元课⽂语⾔优美、如诗如画，适合朗读。整个单元的学习与学⽣的校园⽣活密切联中，要始终牢记语⽂的任务，在有趣的活动中有时光如流⽔，我们又送⾛了⼀个快乐的暑假，迎来的崭新的新鲜事呢？和同学们分享⼀下吧！设计“暑假的记忆”主题展览，唤起学⽣对暑假⽣活的记忆，打开学⽣的思路，为分享课前，学⽣在家长的帮助下，收集跟暑假⽣活有关的图⽚或者实物。⽐如出去游学⽣邀请爸爸妈妈听⾃⼰说⼀说暑假⾥觉得最新鲜、印象最深的事情，听听爸爸妈容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆根据同学们的建议改进⾃⼰讲述的内容和形式。⽐如是否有兴趣；是否讲清楚；关注是否⽤上⽐新的学期，新的学校，新的⾃⼰。漫步在校园⾥，看着眼前的⼀切，是不是又熟悉又两年的⼩伙伴们是不是又有新变化了？⽣活了两年的校园是不是展现新⾯貌了跟我们的学校⼀样可爱呢？看看读读说说学校⾥的新发现吧！⼈物谜⾯扩扩扩，充分利⽤教材中的⽰范，由教材到⾝边的⼩伙伴，）（⿊脸短⽑，长嘴⼤⽿，圆⾝肥肚，穿⼀⾝青不青、蓝不蓝的梭布⾐服他关⼼班⾥的每⼀个⼈。有⼀次我数学设考好，⼼情不好如果就这样介绍，没有新鲜的的地⽅，也不能引起⼈的兴趣，更不能给⼈留们可以将上⾯的⼈物谜⾯图扩扩扩，变变变。（教师可以⼀边演⽰⼀边扩充成课组讨论：还能添加什么内容？最后全班交流：第⼀步,想好⾃⼰要写的的具体表现或事例；第三步，把学⽣各个⽅⾯的描写合在⼀起，⾛进他们的学校，读题培养质疑能⼒。在互读互评中将课⽂读正确读找找新鲜可爱的地⽅。以⼀课为例，由扶到放，落实学习⽬标。先由教师指导如我的学校也可爱。带领学⽣参观⾃⼰的学校，了解学校各场所的特点，留意学每⼀课都应安排有识字写字的任务。尤其要保证每节课都有写字的时间。写字指导下的⼩学是怎么样的？花的学校是怎么样的？花怎么会有学校呢？ⅆⅆ)正确：☆☆☆流利：☆☆☆鲜艳的服装飘扬的国旗洁白其次，提出问题感悟想象。在梳理课⽂内容后，可请学⽣继续思考⾃⼰提出的问读读想想画画：学⽣⾃由朗读《⼤青树下的⼩学读读问问：从哪些地⽅⾛来了许多⼩学⽣？绒球花和太阳花是怎样的？他们穿着怎样的服装？他们是怎么⾛的？他们⾛的时候还会做些什么？ⅆⅆ教师⽰范：圈⼀圈这些新鲜的词语“绒球花”“太阳花”“坪带着想象朗读：可以师⽣合作，也可以请学⽣合作朗读。在想象朗读中体会有新鲜感可以是特别的表读读问问：哪些词语让你脑⼦⾥展开了想象？⽐如⼩鸟怎么“欢唱”的？同学们怎么“打招呼”的？怎么理清⽅法：读课⽂时，要边读边思考，圈画有新鲜感的词语并想象画⾯，找找有没有能让⾃⼰感到有1.边读边想象，画画圈圈有“新鲜感”的***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆B.大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶（怎么朗读课⽂的？到底怎么好听呢？学⽣可以展开想象C.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上（学校⾥的景物事物，组合在⼀起，仿佛还有听到铜钟的响声，景，看到孩⼦们在读书的情景……引导学⽣抓住“古⽼”“粗壮”“⾯，边读边联想“上学时”“上课时”“下课时”的情景，体会作者⽤这两句特别的景物描写表达了对这所可爱（3）我来找找“新鲜处”学⽣⾃由朗读《花的学校》，运⽤学到的读书⽅法，边读边思考，画画感到新鲜的2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌3.真新鲜！我们都是“花孩⼦”（学习“罚”，创设⼀定的语境运⽤；指导书写时注意上⾯部分扁⼀些。像这样的字，这个单元还有A.教师范读，创设情境，展开想象：每个⼩朋友都化⾝为花孩⼦，闭上眼睛，把⾃⼰想象成⼀朵美丽的花，想象六⽉的阵⾬落下来，花孩⼦跑出来跳舞、狂欢。⽤上“的句式说⼀说想象到的场景。（⽐如从“⼀群⼀群的花”想象到许许多多穿着各种⾐服，⼤⼤⼩⼩，胖胖瘦瘦的⼩朋友；⽐“跑出来”想象到他们⼀边跑⼀边欢呼“放假喽!放假喽！ℽ;从“跳舞”想象到绿草就是它们的舞台，它们摇摆着⾝⼦，⼿牵着⼿，有的还拉着圈⼉；从“狂欢”仿佛看到他们跳得那么热烈，边跳边唱着 ,他们。提⽰想象：你的家在哪⾥，是什么样的？你怎么回家的？你为什么急急忙忙？你对谁2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌带⼩朋友参观⾃⼰的学校，了解学校各个地⽅的特点。⽐如教室是学习的主要场所，学⽣最向往的地⽅；图书室⾥藏着智慧，感兴趣的留⼼观察，看看拍拍或画画同学们在⼲什么。上传到平台“我的学校也可爱”任务⾥新的学期，⼩伙伴们有新变化，学校有新⾯貌。进⼊三年级的你，有什么新想法呢？样学习？你想组织怎样的兴趣⼩组？参加什么兴趣⼩组活动？你希望拥有怎样的课间⽣活孙中⼭的⼩故事。了解孙中⼭的功绩，通过对⽐交流，了解略读课⽂的特点与阅读⽅我有话要问问你。阅读中关注让⾃⼰感到“⼈物的⼼声。在读读问问答答互动中，理解那时候孙中⼭能够提问是很清道理的可贵品质，⿎励学⽣也要养成“不懂就要问”），我给兴趣⼩组起名字。主要让学⽣在这个活动中培养语感，运⽤积累的词语新⿎励学⽣积极尝试，取⼀两个兴趣⼩组的名字。其中有三个与学习园地内边做动作表演读成语；发现成语的特点（都有⾝体部位，都有和⼈有关，有的是⼀三分享课间精彩瞬间，衔接任务⼆的学习活动，《⼤青树下的⼩学》课后练习3说话移运⽤的学习⽬标。教学中要以搭建民主平等的分享交流平台，让学⽣想说，愿说，敢说；也畅想我的学校⽣活，回顾单元学习的内容与过程⽅法，畅想⾃⼰的三年级⽣说话。⿎励学⽣展开⾃⼰的想象，⽤上积累的有新鲜感的词句；⿎励学⽣1.识字写字。对于⽣字⽐较集中的句⼦、⾃然段，可艳”“绚丽多彩”等；也可以利⽤⽣活中的事物进⾏理解，⽐如“坪坝”等；还可以归类识记。写字指导要强化学⽣归类观察和书写的意识，⿎励学⽣运⽤已经掌握书写⽅法，进⾏独⽴的汉字书写练习，提⾼写字效率。同时也要加强“舞”“互”“绒”2.课⽂朗读。本单元两篇精读课⽂⽂字优美，情感真挚，充满情趣，画⾯感也很强。3.“关注有新鲜感的词语和句⼦”是本单元的语⽂要素之⼀。“新鲜感”本⾝是带有学⽣个性的主观感受。不同的课⽂，有不同的新鲜感。同⼀篇课⽂，不同的学⽣觉得有新鲜感的词语也不可能完全相同。教学时要尊重学⽣个性化阅读体验，要加强对学⽣的引导，由扶到放，特别是课⽂中⼀些有学习价值的词4.“体会习作的乐趣”也是本单元的语⽂要素之⼀。除了通过“猜猜他是谁”的游戏习作之外，习作的乐趣应该渗透在整个单元的学习过程之中。积累是有乐趣的，可以对课⽂中有新鲜感的词句，在全班交流基础上，进⾏分类整理并摘抄积累，⽐如表⽰事物名称的，表⽰动作的，描写⼈物的，描写画⾯的等。表达也是充满乐趣的。⼏乎每个任务中都有⼜头或书⾯表达的活动。教学中可以带领学⽣⾛进⽣活实际，创设5.整体意识。⼀个单元就是⼀个整体，它统⼀于具体的学习⽬标下，每个任务中都有“关注有新鲜感的词语和句⼦”的要求，但是每个任务达成的⽬标层次是不同的，需要在完成多个学习任务的过程中循序渐进，循环往复，逐步落实。这个单元也是相关⽬标序列统领下的、多个单元整体中的⼀部分。在进⾏这个单元教学时，要“思前想后”。这⼀单元“关注有新鲜感的词句”为第⼆单元“运⽤多种⽅法理解难懂的词（二）单元线上学习包的设计与使用建议将暑假⾥旅游的门票、纪念品、导览图，制作的⼿⼯艺品、或者利⽤拍照上传等功能，丰富展览馆素材，唤起学⽣的暑假记将暑假⾥的新鲜事说给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈提提建议。录⾳利⽤录⾳、留⾔等功能，给孩⼦提供更⼴阔交际空间，学习倾听他⼈建议，调整⾃⼰的讲学⽣出谜，将同学的⼈物背影照⽚、绘画等上传平台，请⼤家来利⽤平台的拍照、拖拽、留⾔等功能，开启轻松愉悦游戏式的习作之旅，发现新学期⼩伙伴的变化，做⽣活有⼼将教材P10上的⼈物谜⾯图上的⽂字拆成散句。根据图上“外貌”“品绘制⼀张⾃⼰⼩伙伴的⼈物谜⾯图。可电⼦输⼊，也可⼿绘拍照利⽤教材上的⽰例，发挥平台的拍照、留⾔、拖拽等功能，开阔学⽣的习作思路，绘制⼈物形象思维导图，体会如何将⼀个⽅⾯写得更新鲜更明利⽤平台的拍照、批注、留⾔等功能，激发孩⼦习作的兴趣，培养互相欣赏互相评价认真修改的习惯，体会习作的通过推荐阅读、视频播放，连线游戏等，开阔视野，认识更多⼩伙伴，感受到世界的丰富多彩，也感受到⾝边的⼩伙伴和⾃⼰都是独⼀⽆⼆4.选⼀选，哪些句⼦概括出了“⼤青树下的⼩学”和“花的学校”的特在点读、试读、互听点赞、挑战长句的过程中，做到正确、流利地朗读课⽂，感知课⽂主要内容。利⽤拖拽功能，在筛选中，感知学校的特呈现教材第1课第1⾃然段，教师在教材上画画圈圈，再呈现摘抄2.你也试⼀试。⾃由读《⼤青树下的⼩学》《花的学校》，画画写3.我们都是花孩⼦。朗读描写花跳舞狂欢的句⼦。如果你也是花孩4.我的学校也可爱。参观⾃⼰的学校，不同时间，不同地点，找找充分发挥教师的⽰范作⽤，利⽤平台的拍照、录⾳等功能，学习⼀边阅读⼀边想象，关注积累有新鲜感的词语和句⼦，激孩⼦们阅读积累的兴趣，学习边读边想象的读书⽅法，想象⽂章描绘的画⾯，体会其中的情感乐趣。积累丰富的校园活动素材，感受到⾃⼰学校⽣活的精彩也校园的可1.利⽤宏程平台“点读”功能，让学⽣⾃主学习《⼤青树下的⼩学》2.利⽤拍照、录⾳功能分享⾃⼰的识字经验，说说⾃⼰识字的⽅3.两课中部分“坪坝”“绒花”“凤尾⽵”等陌⽣的事物，提供图⽚连⼀给学⽣⾃学⽣字新词提供⽐较丰富的资源，也提供交流学习⽅法的平台，提⾼学⽣⾃给学⽣⾃主学习写字提供丰富资源，突破难写字，同时提供展⽰平台，激发学⽣写字1.⾛近孙中⼭。呈现孙中⼭图⽚，⼩资料，《新三字经》中关于孙2.概括⼩故事。请同学默读课⽂，想想讲了⼀件什么事？将事情的提供孙中⼭的资料，供学⽣选择，了解孙中⼭。利⽤平台录⾳功能，上传学⽣对事件1.利⽤宏程平台“点读”功能，让学⽣⾃主学习《不懂就要问》课⽂2.利⽤拍照、录⾳功能分享⾃⼰的识字经验，说说⾃⼰识字的⽅给学⽣⾃学⽣字新词提供⽐较丰富的资源，也提供交流学习⽅法的平台，提⾼学⽣⾃每个⾓⾊形象下⾯设计⼀个对话框，学⽣可向这个⼈物提⼀个关于孙在访谈的情境中，激发学⽣提问的兴趣，培养问的习惯，采集学⽣丰富的问题资源。在互动中引起学⽣的思2.我分享的故事。将⾃⼰知道的勤学好问的故事或1.呈现教材上范例，说说⾃⼰最喜欢的⼀个名字和理由。语⾳上1.美⽂读书吧。推荐阅读本单元拓展阅读材料《新⽉集》之《⾦⾊花》、吴然的《珍珠泉》。学⽣⾃选⼀篇美美朗读上传。设计作品2.成语⼤观园。教材上⼋个成语可以点读。找找他们的好朋友。将3.童年的诗社。呈现《所见》，可点读。学⽣朗读，上传平台。拓提供本单元拓展阅读的美⽂、成语、跟⼉童有关的古诗等丰富的资源，利⽤平台录⾳、拍照、点读等功能，在“兴趣⼩组”活动展评的情境中，继续学习关注积累有新鲜感的词语和句⼦，了解成语的1.从“我的学校也可爱”资源库中，挑出有关课间的活动图⽚视频等2.给你觉得最精彩，最新鲜，最有意思的⼀张图（视频）配上⽂字。⽤上泡泡提⽰⾥的词语。（时间的利⽤学⽣⾃⼰搜集的资源库的素材，更能激发学⽣的兴趣。给图配⽂，也是学⽣喜欢的⽅式。学⽣在轻松愉悦的氛围中，介绍⾃⼰的学校，展现梦想空间。学⽣⾃由上传⾃⼰对三年级⽣活的愿望，也可定定⾃⼰的三年级计划。可说可画可⽂字。泡泡提⽰：可从课堂、课间、其通过⼀个单元的学习，对学校、同学、学习又有了新的认识与思考。给学⽣充分开放的空间，⾃由畅想⾃⼰的三年级⽣活。⿎励学⽣个性化表达本单元的学⽣⽤书与教师⽤书相⼀致，依然是“畅谈我的学校⽣活”这个⼤情境下的整体性与趣味性。要求学⽣能在阅读习作体验中关注要在低年级识字写字的基础上，运⽤学过的⽅法，⾃主学习⽣字新词，加强检测反馈与本单元的语⽂要素主要有两个，⼀是关注有“新鲜感鲜的印象最深的⼀次经历。可以对照星级评价表，将⾃⼰的暑假经历说给爸爸妈妈听，说给⼩例，绘制扩充介绍⾃⼰⼩伙伴的思维导图（⼈物谜⾯图尝试⼜头猜。其次，发现新学期学校⾯貌与学习⽣活的不同。精读课⽂《⼤青树下的⼩学》《花的⼀边想象课⽂描绘的画⾯，读给⾃⼰的，读给伙伴听，读给家长听，做到⽣字词，接受归类、听写、运⽤等检测。找找课⽂中有“的不同之处，与同伴相互说说课⽂讲述的事件，模仿记者对⽂中⼈物提组新鲜有特点的名字，进⾏开展美⽂读书吧、童年诗社、成语⼤观园等活动，进⾏朗读每⼀个学习活动，少了评价都是不完整的。除了部分练习有标准答案外，⼤部分都是没有标准的，对学⽣活动完成情况的评价更多侧重于语⽂能⼒与素养，有不同的能⼒指标，以肯定为主，不⼀⼑切，不打本单元的“学习万花筒”推荐阅读《⾼桥君》（选⾃《窗边的⼩⾖⾖》）、《珍珠泉》⽉集》之《⾦⾊花》（泰⼽尔）、《⼭沟⾥的孩等活动中练习。有字词的认识书写，有课⽂内容的梳让学⽣完成学习任务。教师要⼤胆放⼿，⿎励学⽣认真阅读，⽐较发现运动会的新鲜之处，2.朗读3.阅读有对“新鲜感”的词语和句⼦阅读积累与迁移1.重视基础与习惯培养。⽐如识字写字，重在检测“舞”“互”“绒”等难写字易错字的练习。2.紧扣单元语⽂要素设计单元练习与测评。关注有“坪坝（bàbèi）惩罚（fáfā)霎时（chàshà)荒地（huānɡhuǎnɡ)⾐裳（shānɡshɑnɡ)（1）路边，不知道谁家的⽺圈（quān），（2）暑假（jiǎjià)刚刚结束，⼩朋友们回到美丽的校园，惊喜地发现校园⾥多了⼀座假（jiǎjià),假⼭下还有个⼩⽔池呢。汗。对⾯⽼师背（bèibēi）着⼿朝我⾛来，我该不该背（bèi