部编版二年级语文上册第5单元大单元整体作业设计（教案配套）

学生用书整合版（2019年1月31日整合稿，撰写魏斯化审读1王爱华2019）第五单元故事里的智慧【轻轻告诉你】从小，我们就生活在故事的世界里。这里的花草树木，这里的鸟兽虫鱼，这里的日月星辰，这里的一切，都成了我们最好的伙伴，为我们打开了一扇又一扇的窗。一起来听故事吧——听青蛙和小鸟辩论“天有多大”，听寒号鸟和喜鹊如何过冬；听种葫芦人的“葫芦经”；……如果，你不光会听，还会试着去思考，你会发现故事背后藏着的——智慧！任务学习内容我做朗读者1.能在听听、读读、分类等活动中认识《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》中的35个生字和《语文园地五》“识字加油站”中的9个生字，读准3个多音字，会写28个生字，会写27个词语。2.能根据字义猜偏旁，发现汉字形旁表义的特点。积累带有“言、语”的四字词语，能结合生活实际和自己的经验猜测词语意思。3.朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》四则故事，能在线索图示、插图、情境图等帮助下向别人讲述故事。我来秀配音1.能正确、流利地朗读四则故事，读好故事中的对话，读出不同句子的语气。结合课后习题，发现并体会语言表达的多样性，学习多样表达。2.分角色朗读课文，结合生活实际，能初步读懂课文讲述的道理。3.阅读绘本，学习《口语交际》“商量”。4.诵读《语文园地五》“日积月累”古诗。【快乐学习吧】任务一我做朗读者一、制作我的台词本角色配音秀，大家一起来！小朋友们，赶快来做一做你们配音秀的台词本吧！1.汉字大本营（1）制作生字卡。自读四则故事，制作字卡片，给不认识的字标注拼音。和伙伴一起互相认读。（2）我给汉字来分类。试着把这些字排列和分类，分成几类都可以，按部首分类，按读音分类，按照意义分类均可。你能将本单元的44个生字分成几类？（3）读词语，猜意思。读带有“言、语”的词语，猜猜他们的意思，不会的可以查查字典或词典。※小钥匙※想象以前归类识字的经验，可以按照结构来划分，例如：左右结构：沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构：答、弄、葫、芦、藤还可以意思来分类，看看他们分别于与什么有关系，例如：与植物有关：葫、芦、藤与心里想法、感受有关：怪、慢、想、感2.故事主角来亮相（1）我读故事给你听第一篇《坐井观天》①正确、流利地朗读课文。②和小伙伴合作，对照图片，指认青蛙、小鸟、井沿、井里等词语。③分角色朗读故事。注意读好带有问号的句子：“你从哪儿来呀？”“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”提示：“哪儿”是儿化音，结尾语调要稍稍上扬，读出青蛙心底里的疑问与不解。注意读好带有感叹号的句子：“天无边无际，大得很哪！”提示：感叹号表示感情十分强烈，读的时候要将“很”突出出来。第二篇《寒号鸟》①读好词组。第一组：一堵石崖一道缝一条河一棵大杨树提示：借助课文插图读好第一组词。第二组：冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼提示：读读想想，你有过第二组词语描述的这些感受吗？）第三组：寒风寒冬腊月大雪纷飞狂吼哀号提示：读好第三组中的多音字“号”，故事中还有一个多音字“当做”的“当”，你能读准吗？②正确、流利地朗读故事。特别关注带有感叹号的句子朗读：“多么可爱的小葫芦啊！”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”提示：“多么可爱”“才好呢”“治一治”可以重读，注意句子的语气。③和伙伴分角色读好喜鹊和寒号鸟的对话，特别注意下面的四句，你发现句子节奏相同了吗？语言朗朗上口了吗？寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。第三篇《我要的是葫芦》①读好词组。第一组：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦提示：借助课文第一幅插图，理解本组词语。再读一读，强调“细长、雪白、可爱”，读出喜爱的语气。第二组：蚜虫、治一治、慢慢地变黄、花谢提示：借助课文第二幅插图，理解本组词语。②正确、流利朗读故事。③和伙伴一起分角色朗读人物间的对话。第四篇《刻舟求剑》①读好词组。第一组：挂、掉、刻、催、跳、捞第二组：宝剑、船舷、不慌不忙、靠岸②正确、流利地朗读故事。③和伙伴一起分角色朗读人物的对话。（2）请小伙伴为自己的朗读做评价。四则故事读得正确。☆四则故事读得读正确、流利。☆☆四则故事读得读正确、流利，注意了感叹号和问号的语气变化。☆☆☆※小钥匙※本单元的插图比较丰富，借助插图可以认识事物的名称之类的词语，这是词语理解和积累的好方法。朗读的时候，可以通过反复练习先读好生字新词，再读故事。可以想象插图所描述的画面，把自己当成是故事中的人物，读故事就有感情了。3.故事台词我熟悉（1）制作故事人物头饰。①读完之后说出故事的主人公是谁？参考课文插图，和伙伴组内分工合作制作人物头饰。A《坐井观天》：青蛙、小鸟；B《寒号鸟》：寒号鸟、喜鹊；C《我要的是葫芦》：种葫芦的人、邻居；D《刻舟求剑》：丢宝剑的人、旁边的人。②说说发生在两个人物之间的故事吧。※小钥匙※这四则故事，每个故事都有两个主要的人物。他们是谁？做了些什么？想一想这两个问题，试着用“谁+干什么”这样的句式说说每一则故事的大概。（2）摘抄故事人物语言。和伙伴组内分工合作，按照选择哪一个人物头饰，就摘抄哪一个人物对话的方式，圈画出人物语言，再摘抄在台词本上。1.________________________________________________________________2.________________________________________________________________3.________________________________________________________________1.________________________________________________________________2.________________________________________________________________3.________________________________________________________________（3）分角色合作朗读台词。①和伙伴一起合作读一读台词，通过反复练习，熟悉对话的顺序。②熟练完成一则故事的对话练习后，可以再练习另外三则故事。（4）组内自评。四则故事人物对话朗读正确。☆四则故事人物对话朗读正确、流利。☆☆四则故事人物对话朗读正确、流利，能注意人物的语气变化。☆☆☆头饰制作完成，人物对话朗读能做到正确、流利、有感情。☆☆☆☆※小钥匙※关注人物对话的提示语，注意问号和感叹号的朗读，朗读时语气把握会更加准确。二、说说背后的故事故事中的每个人物都让我们印象深刻，人物的背后是一个个生动有趣的故事。小朋友们，选择感兴趣的人物台词，说说台词背后的故事吧。了解了这些，你的配音才会更打动人！1.天有多大？（1）排一排，再读。A“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”B“你从哪儿来呀？”C“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”D“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”E“朋友，你是弄错。不信，你跳出井来看一看吧。”F“朋友，他天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”——这是小鸟和青蛙之间的对话，你能将顺序排正确再读一读吗？——借助头饰，朗读对话，读出人物“叹”与“问”背后的情感。（2）讲一讲，再读。A复述：借助对话，讲讲小鸟和青蛙争论“天有多大”的故事。然后分角色读一读对话。B讨论：小鸟的“笑”和青蛙的“笑”一样吗？2.寒号鸟的下场？（1）理脉络，填图表。A“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”一共出现几次，分别是在什么时候？引导学生感受哀号的语气。B划出故事中表示时间的词语，填进下列的图中。冬天快要到了冬天快要到了…………（2）沿顺序，讲故事。A复述：借助3个关键时间点，理清对话位置，讲述故事的大概。B讨论：寒号鸟为什么会冻死呢？3.葫芦怎么不见了？（1）图片排序，配对话A搭配：上面两幅图，哪一幅在前？哪一幅在后呢？你能选择故事中的对话和图片配对吗？B朗读：分组朗读图片背后的对话。（2）借助图片，讲故事A复述：为什么会发生这样的变化呢？请你来讲一讲。B讨论：为什么最后种葫芦的人一个葫芦也没有得到？4.剑去哪儿了？（1）看图配文。……A你能给图中人物配上语言吗？B分组练习人物对话。（2）看图复述。A讲一讲图中的故事。B讨论：那个人会捞到剑吗？5组内自评。四则故事复述完整。☆四则故事复述完整、流利。☆☆四则故事复述完整、正确、流利，能注意人物的语气变化。☆☆☆四则故事复述完整、生动，人物对话朗读能做到正确、流利、有感情。☆☆☆☆※小钥匙※这四则故事，每个故事都有人物，人物出场有先后，按照人物出场的先后顺序就可以说清楚故事的大概了。此外，借助图片，梳理图片上“谁做什么事，后来怎么样了？”也是一个好办法哦！任务二我来秀配音一、商量商量，选个角儿万事俱备，只待东风。班级配音秀即将开始了，你们团队想选择哪一个故事呢？你又准备选择哪个角儿呢？我们赶紧来商量商量吧！（1）阅读绘本《你别想让河马走开》，思考：怎么才能让河马离开呢？小老鼠为什么会成功？（2）总结方法，列出“会商量”技巧清单。我们会我们会商量1.技巧1：___________________________________；2.技巧1：___________________________________；3.技巧1：___________________________________；……（3）完成工作纸。活动“商量商量，选个角儿”工作纸活动“商量商量，选个角儿”工作纸1.我们一起来商量，坚决遵守：________________________________________________________________________________________2.我们选择的故事是：______________________________________3.我们的角色这样分配：________________________________________________________________________※小钥匙※想想绘本中的人物用了什么办法最后商量成功了，这些就是它的小妙招哦！活动二班级配音秀1.展示台（1）视听欣赏。观看《坐井观天》《刻舟求剑》的动画视频。学习如何给人物配音。（2）分组练习。①《坐井观天》想一想：青蛙说每句话的时候，他心里是怎么想的？演一演：当青蛙跳出井口，他们之间又会怎样对话呢？②《寒号鸟》找一找：找找故事中表示不同时间的语句，理清故事的顺序。圈一圈：圈画出他们说话时的提示语，在理解的基础上再读。③《我要的是葫芦》比一比：课后练习“读一读，注意句子不同的语气”，试着读一读里面的句子，说说自己的发现。练一练：特别关注带有感叹号、问号等句子的语气处理。（3）配音录制。和伙伴一起选择一个故事，商量下角色的分配。然后借助头饰、绘本或者无声的视频等素材为故事人物配音，请家长录下音视频，和大家分享吧。※小钥匙※故事中的人物给你留下了什么样的印象？带着自己的理解再去朗读配音，才能更好地表现故事人物。2.大家评一评（1）故事配音赏一赏：欣赏随机抽取的四个故事的配音，对他们的配音朗读进行评价。声音清楚：☆人物角色分明，声音清楚：☆☆人物角色分明，声音清楚，语气合理：☆☆☆（2）故事启示说一说：说说从故事中明白了什么道理？※小钥匙※你会发现这一组的几篇故事，都能够给人以启发，他们有一个共同的名字，叫作——寓言。寓言中大都藏着一些道理、智慧，会思考的人才会发现它！（3）故事创编想一想：（）的天空飘着（）的气球。（）的池塘开着（）的荷花。——选择一个，续编下去，尝试使用上述句式。A后来，青蛙跳出了井口……B寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……C第二年，种葫芦的人重新种下了一棵葫芦……D到了岸边，刻舟的人调进水中，寻找丢失的剑……和小伙伴分享你的创编，讲述时注意语气的运用。3.评评我写的字。（1）观察后再写一写。（2）拍照上传，分享作品。※小钥匙※“观、呼”与“忙、如”同是左右结构，“观”与“呼”的左边短，右边长；“忙”与“如”左边长，右边短。【学习万花筒】1.绘本馆（1）《鱼儿水中游》一只海龟趴在井边，低头看着井底的青蛙。青蛙眉飞色舞，描述着井底美好的生活。后来会发生些什么呢？到郝广才和朱里安诺共同创作的这本书中去找找答案吧！看看另一版本的《坐井观天》。（2）《你别想让河马走开》“如果河马不想走开，你别想让河马走开——这点千真万确！”那么，丛林里的动物们该怎样让这里懒洋洋的河马从桥上移开呢？狮子、猴子……都失败了。只有一只小老鼠找到了能让河马走开的好办法！那会是什么呢？（3）《七只瞎老鼠》七只瞎老鼠改写自印度民间故事。七只瞎老鼠在池塘边遇到一个怪东西，谁也不知道那是什么。于是每天，不同的老鼠轮流去“观察”，并回来报告同伴他们的发现，但是每一次的答案都不叫人满意。最后一天，轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是……2.影视厅（1）坐井观天：/w_19rtvhg7cd.html（2）刻舟求剑：/w_19ryzhgmcp.html3.阅读吧找刺猬刺猬妈妈找食回来，发现窝里的小刺猬都不见了，急得团团转，忙请小松鼠帮她去寻找。小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说：“不好了，你的孩子不知道为什么全在山顶那棵大树上吊着呢！”刺猬妈妈吓了一大跳，忙问：“你看清楚了吗？”小松鼠十分认真地说：“不错，我看得清清楚楚！一只只全挂在树上，身上的刺都开始变紫啦！”“哎呀，我的天哪！”刺猬妈妈一边哭，一边往山上跑。她来到那棵大树前一看，原来树上挂的是一只只毛栗子。刺猬妈妈对小松鼠说：“你看错了，那是毛栗子，不是我的孩子。请你再去帮我找找吧！”小松鼠又跑到湖边，东张西望地找了一番，又慌慌张张地跑回来对刺猬妈妈说：“不好了，你的孩子全都钻进土里闷死啦！”刺猬妈妈又吓了一大跳，忙问：“你看清楚了吗？”小松鼠一本正经地说：“我看得清清楚楚，他们把头埋在土里，身上的刺都发绿啦。”“天哪，我可怜的孩子们！”刺猬妈妈一面哭，一面跑到湖边。她定睛一看，原来是一个个仙人球，哪儿是小刺猬呀！她回来对小松鼠说：“你又看错了，那是仙人球，不是我的孩子。”“我怎么总是看错呢？”小松鼠搔搔头，觉得有点儿难为情。后来刺猬妈妈在瓜地里找到了自己的孩子，她对小松鼠说：“谢谢你，麻烦你了！”又说：“我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”鹿角和鹿脚一只鹿在河边喝水，无意中看到了自己的倒影！他发现自己头上的角不但挺拔多姿，还十分神气。不由洋洋自得：“啊，我的角真是太美了！”但当他看到自己的四条又细又长的腿时，就一点儿也高兴不起来了。他觉得自己的腿长得很不好看。这和自己头上的角一点儿也不相配。鹿正这样想着，突然听到身后有呼呼的喘气声。他猛一回头，发现一头狮子正向他扑过来。鹿撒腿就跑，幸亏那四条细长的腿，鹿才把狮子远远得甩在了后面。狮子明白，他是无法追上鹿的，于是便想了一个主意。他改变了追赶方向，从东面向西面追赶，因为西面是丛林，他要把鹿赶进丛林，这样才有可能抓住他。而鹿只是不停地向西跑。当她冲进丛林的时候，头上的角竟被树枝绊住了。一动也不能动。鹿来回摆动着头，希望能把头上的角从树枝上拿出来。他费了九牛二虎之力，头也转晕了，总算把角抽离了树枝。他继续往前跑，可是没跑几步，他的角又被另一丛树枝绊住了。这时他连一点儿力气也没有了。天啊，都是在头上的角害得。狮子轻松地捉住了这只可怜的鹿，狮子说:如果你一直在田野上跑。也许直到现在我都追不上你。因为你有值得骄傲的四条腿。可你一旦跑进丛林，就注定要完了。直到听到狮子的这一番话。鹿才明白，原来自己一直不喜欢的细长的腿。才是他真正的骄傲！可惜他明白得太晚了。【我来试一试】1.秀秀规范的书写。（写一写本单元的生字，拍照上传平台。）2.给下面加点字选择正确的读音。当作（dàngdāng）寒号鸟（háohào）回答（dádā）石缝(fèngféng)将来（jiāngjiàng）奇怪（guàiguāi）3.照样子，再写一写。（1）例：治——抬哇——蛙——挂喝——（）课——（）铅——（）芬——（）峰——（）——（）幕——（）——（）吵——（）——（）括——（）——（）（2）例：冻得只打哆嗦冷得（）