四年级语文上册第八单元集体备课教案

主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸第八单 学习古代历史故 总课 8课主要由《王戎不取道旁李事中明白道理。12、让学生了解古代劳动人民的智慧，培养学生观察的能力，发现问题和解决问题的能力，获得一些人生的启迪。45 6、分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径 三、单元重难 扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运对比的手法，写出独特的感受。四、课时安排（825、《王戎不取道旁李》———————————————————126、《西门豹治邺》——————————————————227、《故事两则》———————————————————2口语交际——讲历史故事—————————————————1习作——我的心儿怦怦跳—————————————————1课时语文园地————————————————————————1语文园地————————————————————————1课时主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸 25.王戎不取道旁 知识与技能1.认识本课“戎、诸、竞”3生字，会写“戎、诸、竞唯”4字，理解“唯信然竞走”词的意思。过程与方法

学会划分文言文节奏情感态度与价值观有感情地朗读课文，背诵课文学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵

理解文言文中实词和虚词的意思

多媒体课一、谈话导入，激发兴趣下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗（学生背诵过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？ 王戎七岁，尝与诸小儿游谁来读一读？（生读，注意节奏（小儿（诸（尝 这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决（小儿：小伙伴（诸：多（ 有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种（1）品尝（2）曾经（3）（曾经 现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐（（高大（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝）看/道边李树/老师这儿也有一个李子，你瞧瞧它什么样？你觉得它的味道怎么样呢(竞师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读。唯”就是只有地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)谁来问一问？指名读。齐读王戎什么反应呢，谁来说第四幅人问之，答曰树在道边/而多子，此必/苦李(王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是苦的李子王戎怎么知道的？他去尝了吗(李子如果是甜的，早就被摘光了：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演.2：哇，果然很苦那就是“取之，信然。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）这句话只有4字，我们一起读一读大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。写作方作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之聪明才智起到了什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。板王戎不取道旁书诸儿：竞走取善观设王戎：唯戎不勤思计作业布置教学反思主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸第二 课 26.西门豹治 集体讨论修1213 重

教 难

课

名叫几名学生自我介绍。很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一（板书：26西门豹 （1）座位互读——指名读——全班齐读——开火车读交流自学字词 （2）教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒（dǒu（xī （3）书写“豹、魏、派、娶、媳、妇、淹、硬、逼、浮、旱、徒字形难点(2)生：这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。第一层（1—9）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、第二层（10—15自然段）第三层（16）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下节课继续学习。第二课一、复习导入，整体感习，进一步了解西门豹这个人物。通过初读课文，你认为西门豹是个怎样的人呢现在我们要自主探究，看看细读课文后，你们对他又会有哪些认识二、自主探究，感悟人物品探究调查摸底自由朗读第1～9自然段，你认为西门豹是个怎样的人？你是从什么地方看出学生分组学习，深入思考汇报学习成果。()())哪因而有女孩的人家纷纷逃走，人口越来越少。)④漳河发过大水没有？(漳河从没)到外地去了；②邺这个地方年年闹旱灾()小组朗读西门豹的话，感悟人物品质。你能用成语来评价西门豹吗？()妙处。①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅②找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢③你认为他的办法妙在哪里？是否还有更妙的办法学生间讨论交流)))西门豹一开始调查摸清底细，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉，而采用这()())三、总结全文，整体理在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声)四、发散思维，角色体法吗？)进行角色表演以课文为主要内容，注意要有层次小组表演小组汇报演出小组间评议：最佳表演组，最佳人物创新奖26.26.板书设计作教学主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸第三 课 .故事两 集体讨论修17 重 教 难 准

正确、流利地朗读课文,一、初步读文，了解课文内容认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。(过渡) 说说课文讲了一件什么事 （起因、经过、结果（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死）我们了解故事，还应该读得更深入一点。 四、抓住重点词句，理解人物内师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病 师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读（指名读；齐读师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？（我从“一会儿”体会到时间很短暂（师：你能读出来吗？生（读师（评：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读（（板书：自以为是师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人（学法：品读言行—体会内心—感悟性格）师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？（（板书：固执己见你觉得扁鹊怎样（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚（板书：医德高尚）（总结学法）那么作文时我们可以通过（来表现人物的性格特点，这就是高明的写作方法。师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历（课件出示以下表格）时 病 治第一次皮 热水敷烫可 肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓 （师引导读病历师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐（板书。这充分说明了小错不改会酿成大错。（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。请同学（板书：纪昌学射第二课一、初读感知，解决生字自由朗读课文，读准生字，读通句子解决“妻子虱子指名读，注意轻声，齐读范写“妻跟师书空二、小组合作，共同探一）小组讨论，共同探讨如下的问题1、找出课文中表示故事发展顺序的词句2、思考：故事讲了一件什么事，尝试复述课文带着问题自主学习第2、3自然段（抓关键词谈谈自己的体会1、用“ ”画出飞卫要求纪昌练习眼力的的相关句子。从中看出飞卫是个怎样的人？2、用“～～”画出纪昌练眼力的句子。从中看出纪昌是个怎样的人3、试着复述这个故事2.你认为纪昌是一个怎样的人3飞卫为什么先要纪昌练习眼力寻找生活中的“纪昌”与“飞卫扁鹊治 医术高 自以为 设开始：很累、很 作主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸课 口语交际：讲历史故教 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树重 健康、高尚的情感、态度、价值观教 教分析 师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事 哪些名人的哪些事呢（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板书板 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助计作业布置教教学主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸第五 课 习作八：我的心儿怦怦 集体讨论修 重 教 难 准

读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫学（板书：心跳的过程（详写 害怕。按要求准备。（板书：心跳的事程六、小板 心跳的我的心儿怦怦 心跳的过程（详写 获得的感计作主备老师：赵芸 参与研讨老师：章秀英、翟玉明、赵芸第六 课 语文园地 集体讨论修 重

积累形容人的成语。情感态度与价值观：积累形容人的成语。 教 难

课

同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？这个单元的课文都是 的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是 ，王戎一个 让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个 的人；《故事两则》中的两则 让我们明白 的道理。（板书：完填空冈——纲冈——纲）受——授）建——健）普——谱）伐——阀）专——砖）宗——综）具——俱）(2)官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊