高一语文上册写作

心音共鸣园丁赞歌

黄河九曲

自我简介人性光辉导航图写触动心灵的人和事心音共鸣

活动概要: 培养我们对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动,从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。心灵的触动,可以表现为情感的共鸣,也可以表现为理性的思考。继续吧激情导入 人生是一条浪花飞溅的长河,时光的流逝淡化了过去的记忆,但总有一些人和事会在我们的心灵的深处留下了不可磨灭的痕迹,时时回触动我们的心灵,激起心灵的阵阵的潋漪~~~接着来吧活动设计

说说”哑巴母亲”和<<敬畏自然>>的片段,为什么能如此动人,作者用什么来触动我们的心灵。 思考:我们的生活中有哪些人,哪些事或哪些场景曾让我们自己感动过,说出来与同学们交流分享。阅读话题探讨

总结什么是触动心灵的人和事 讨论明确:为什么要写触动心灵的人和事? 阅读写法借鉴部分,把握怎样写出触动心灵的人和事。写触发心灵的人和事可以从以下几个方面入手:(1)发掘感动点;(2)提炼素材;(3)整体构思。加油!一、写作命题。 阅读下面一则故事，谈谈你的感想。 在火车将要启动的时候，一个人急匆匆地上了火车，可是他的一只脚被门夹一下,鞋子掉了下去，火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下另一只鞋子，朝掉下的那只鞋子扔过去.有人奇怪的问他为什么要这样做，他说:‘‘如果一个穷人正好从铁路旁边经过，他就可以捡到一双鞋，这或许对他能有所帮助.”这个人叫甘地.后来,他被印度人尊为‘‘圣雄”。活动指导审题立意 本题要求读故事，写感想，就故事而言，主要表现甘地时刻为他人着想的崇高的心灵，只要对他人有益处，即使自己受损失也毫不犹豫,着正是甘地最能感动我们的一面，读后感也应从此而感。写作指导 写读后感，就是写自己的感想，属于议论文体。但它在读的基础上有感而发。与原材料的联系更为密切，体现读后感的特点。读时，要找到材料中感动自己心灵的地方。由此来发联想,进行论证。 写这篇读后感，‘‘送人玫瑰，手有余香”等方面内容都可以写.要从生活中,历史中,现实中寻找类似的故事来做论据，如林则徐,谭思同，‘‘感动中国”的人物等都可以。

写作例文: 学会放弃二、写作命题

我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事，回想一下，你最受感动的人和事是什么?请以感动为话题写一篇作文，文体不限。

审题立意 首先要调动自己的生活积累。回忆并选取其中的内涵丰富，值得咀嚼的令人感动的人或事，情或景。

写作指导 人的感情情绪总要受到客观环境的影响，并受到偶发事件的牵动和制约。我们以感动为话题写作文,首要调动生活积累,会议曾经让我们感动的人和事，选取其中内涵丰富值得回味的材料，把这些材料组织到文章的主体框架来。

写这样的话题,当然可以抒情,可以议论,但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情议论的基础。否则,所抒之情,所议之论就成了无源之水,无本之木,不但不能起到感染读者的作用,还会使读者望而生厌,敬而远之,这是写这类话题作文务必引起注意的地方。 从内容上说，既可写伟人壮举、也可以写凡人小事，也可以写造化奇观、鬼斧神工。但有一点：必须是令你感动，也能令读者感动的事情。 自然，上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，创查在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也使一种写法；甚至只有叙事，将感情融入叙事当中，含蓄的表达自己的感情，让读者自己去揣摩，也未尝不可。4.写作例文：《心有天使，诗意人生》三、1.写作命题 往往有这样的情况，经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；度过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。 试以“令人难忘的细节”为话题，写一篇记叙文。 2.

本题是一篇命题作文。 所谓细节，使一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中平时极易被人们忽略的环节。而令人难忘，使由于细节深深的震撼了自己的灵魂，使得自己有个某种感悟或认识上的升华，给自己留下了深刻的印象；或是别人的一个细微的举动，一个为微妙的眼神、手势，或是一句话，给自己感情上的波澜，或是给自己某种“震动”。审题立意3.

内容上，既可以写平凡的小事，平凡却让人持久的一些细节，也可以写伟人重视细节的故事。写法上，既可以写成散文，也可以写成记叙、议论文，还可以构思写成小说。 总之，无论采取何种形式，都要恰当地围绕话题，阐发细节的深层内涵，变现积极的价值取向。写作指导4.写作例文：四、1.写作命题 阅读下面这个片段。 我6岁时，母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。 拔光仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功，一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿打，直打到我答应每次见到仇人家的人，该叫爷爷叫爷爷，该叫婶的叫婶，奶奶这才住了手。 秋后我那么家盖房子，父亲给石头砸了脚，可是上梁的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃娃平时喊人喊得好，不看大人面，也看娃娃面哩。”《空白》 读过上面的文字你有什么感想？请写一篇文章，可以谈感想，也可以叙述你联想到的事情。2. 这是材料作文。从材料内容看是宽容，是爱。宽容是宽大，有气量，不计较的意思。是中国的古训，也是当今立足社会，求得更好发展的要求。宽容是一种气度，是一种为人处世的技巧，是一种协调人际关系的良好的润滑剂。审题立意3.写作指导 确立以宽容爱为立意，就要围绕这个中心去组织材料，相关的名言，相关的故事，显示生活中类似的经历等等都可以用。至于文体，可以写成多种文体，议论文、记叙文都可以，还可以写成小说、寓言故事等。4.写作例文：五、1.写作命题 一个小学生把一个被自行车撞伤的老奶奶送进医院，小学生的母亲还为老奶奶付了医药费。老奶奶的家人却把小学生告上法庭，诬蔑小学生撞倒老奶奶，要求小学生负事故的全部责任。法院理所当然地驳回原告，但小学生的心灵已受伤，他在日记中写道：我帮助别人，别人却到法院告我，我害怕，我想哭，不知雷锋有没有被人告过，他哭过吗？

《道德中最大的秘密》

请你写一篇作文，对小学生说一番话。2.审题立意 这也是材料作文。要求在立意上一定要积极地劝导小学生正确认识这件事，告诉他这样的情况毕竟是个别现象，应当以积极的心态投入到社会，不要因为这一件事就对社会全盘否定，对现实失去信任和信心。3.写作指导 对事理的分析需要辩证思维，我们需要肯定什么？贬抑什么？怎样才能做到心灵的执著与坚守？结合具体事例加以阐述。语言上要注意亲切，平实，准确，便于小学生接受和理解。4.写作例文：爱心永驻

记叙要选好角度园丁赞歌活动概要

赞颂教师是一个常说常新的话题。尊师是一种美德，是社会文明的标志。尊师，实际上是对知识的尊重。学习本次活动要培养尊师的品德，学会选取恰当的角度进行记叙。记叙文是通过对具体真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的文体。记叙一定要有条理性，而条理性的关键是选取最佳的记叙角度。活动设计1.激情导入 以“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”等名言警句入手，引导激发学生学习的热情。2.阅读话题探讨，明确尊师话题,学生相互交流看法,联系课本中学到的老师形象，加深认识。3.阅读写作借鉴中的例文，认识记叙角度的妙处。4.结合写作借鉴明确什么是记叙角度，有哪几种记叙的角度。5.结合例文，讨论各种记叙角度的特点。下一页吧注意: 记叙的角度有三种： 第一人称的记叙。以当事人的口吻来记叙。 第二人称的记叙。让被记叙者站在记叙者的对面来记叙。 第三人称的记叙。以局外人的身份来记叙，即记叙者无所不知。要留意呀活动指导一、1.写作命题 假设在《小站歌声》的故事中，有一个学生的家人在县医院，他事先知道了苗兰老师的病情，却又不能说破。试从他的角度来改写这个故事。或改为第一人称，从苗老师的角度来写这个故事。 2.审题立意 这道题目要求改写作文，主要是改写记叙记叙的人称。以学生家长的身份来写，采用第三人称活第二人称写法，主要是赞美苗兰老师的崇高的品格，表达对苗兰老师病重的同情与悲伤。如果从苗兰老师角度以第一人称写，则表达对孩子的不舍，对自己病情的悲痛和孩子们送行使自己产生的感动之情。3、写作指导 从学生家人的视角来写，要以“孩子的老师”来称呼苗兰老师，写自己认出老师，得知老师得了白血病的震惊，以旁观者的身份，看到孩子们为苗老师送行的场面，看到苗老师的表现。如果以第二人称写，则应以你来称呼苗兰老师。4、写作例文：改写二、1.写作命题 一所小学在学生中举办才艺小明星选拔活动，试从校长，家长，学生三个不同的角度来叙述这一活动，但每一个角度都要相对独立，可以写成三节，用小标题或空行隔开。2.审题立意《小站歌声》 这道题要求叙述才艺小明星选拔活动，主要训练选取不同的角度叙述事情的能力。在叙述中要记叙活动的场面意义，体现积极向上的意义。3.写作指导 从内容上看，叙述的内容应当是写才艺小明星选拔活动的组织者，参加者的表现，才艺的展示，体现校长，家长，学生等人的精神风貌，表达其活动的积极意义。

从写法上看，要分别从校长，家长，学生三个不同的角度来叙述。三个角度要写出区别：从校长角度写，则要从举办者的角度来看问题，写举办的目的，组织的过程，家长学生的反映；从家长的角度写，则要点明孩子需参加学校组织的选拔活动，写自己如何支持帮助孩子参加选拔活动；从学生角度写，则要写出学校要组织活动，自己积极参加，如何在家长的帮助下准备节目，有何感受和收获。4.写作例文：

做才艺小明星三、1.写作命题 在学校，师生之间也会有矛盾，你了解老师的心态和苦衷吗？试着换位思考，以老师的视角写两三则教师日记。2.审题立意 本题要求从教师的角度来写教师日记。中心要突出教师的心态和苦衷，表现教师的精神风貌。3. 本题要求学生写教师日记，学生和老师之间有一定的距离，学生对老师的了解往往停留在表面，对老师内心的把握较少，这里有位置不同的原因，也有年龄差异的原因。要写好教师日记必须能换位思考，能从教师的角度出发看问题，这些都要根据平常的观察和自己的生活经验来进行合理的想象。写法指导

语言上，要尽量摆脱孩子气，模仿成人的预期来叙述事情，在写法上，要符合日记的写法。4.写作例文：《末班车上的空座位》 《孔雀东南飞》 《你去看看老师的抽屉》四、1.写作命题 以“肩膀”为题，分别用第一、第三人称写出你理想中的老师。2.审题立意 本题要求以“肩膀”为题目，写作文。肩膀的意义很好理解，这里应该采用比喻意义，指的是人们借以获得帮助的人和物。本题目要写老师，自然要表现“老师对学生的成长有巨大的作用，老师是学生有力的肩膀”这样的中心。3、写作指导 表现老师对自己的帮助和作用要借助具体的事例，因此要选取典型材料来表现中心。人称要符合题目要求，以第一或第二人称来写。表达方式要以记叙、描写和抒情为主。内容上，可写老师在学习上、思想上、生活上对自己的影响和帮助，要详略得当，不可平均用笔。4.写作例文：《肩膀》五、1.写作命题 阅读下面的一段文字，自己确定主题，自拟题目，从学生、清扫女工和教授自己三个不同角度来写这个教授。

国外某护士学校开学的第二个月，教授给学生们来了个小测试，试卷的最后一道题是这样的：“每天清扫学校的女士叫什么名字？”面对这道题目，学生都感到很奇怪，教授怎么会出这样的题目？清扫学校的女士尽管大家都看见过，可她叫什么名字谁也没有问过。 下课前，一个学生问教授：“最后一道题是否记分？”“绝对记分。”教授肯定地说，“在你们的职业生涯中，你会遇到许许多多的人，每一个人其实都是重要的。他们都值得你们去注意、去关心，哪怕仅仅是微笑一下，问个好。”学生们都说：“这是一堂刻骨铭心的课。”2.审题立意

本题是一道材料作文。教授出这个考题，显然是教育学生要学会关注身边的小人物，关心每一个，也就是激发学生的爱心，养成谦虚细致的作风。3. 作文要求从学生、清扫女工和教授自己三个不同的视角来写这个教授。这仍然训练学生学会多角度的记叙的能力。 从学生角度写，要先写自己的教授怎样要同学们回答这个问题，同学们如何奇怪和不解，一次突出大家平日对清扫女工等人的漠视，重点写出由这件事自己有个那些认识，心灵受到怎么样的触动，受到如何启发和教育。写作指导 从清扫女工的角度写，可以用前后对比手法来写，从学生的前后不同的态度，表现教授的教育不仅使自己得到了应有的尊重，也使学生们受到了教育。 从教授自己角度写，则要写自己如何发现学生们存在问题，自己如何想办法教育学生们，学生有何反应，起到了什么样的作用等。4. ：《难忘的一课》

《从教授身上我学到了很多》

《搜索的眼睛》写作例文写人要凸显个性人性光辉 学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。训练学生的口头表达能力。培养学生善于观察周围的能力。教学目的教学重点：用细节表现人物的个性。教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。教学要点：用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。一、激情导入 世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。教学过程二、讲授新课 1.如何理解人物的个性？ （学生回答，教师给予肯定） 教师小结：思想、品质、行为、习惯等 2.过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？ （学生交流讨论，教师总结） 归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。3.运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面？（给学生发相关材料并按材料讨论） 归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等。 （1）肖像描写 a.什么叫肖像描写？ 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

b.描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描 绘？

工笔细描：看材料《复活》片断讨论。 对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。

速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。（2）语言描写 语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人” a、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？ b、像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢？ 设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。

归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。 （3）行动描写 茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。

行动描写要注意哪些方面？ A、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。 B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。 （4）.侧面描写 写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。

三、扩展延伸 请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。 （学生自圆其说，突出人物的个性即可。） 四、课外作业 认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇800字的作文，题目自拟。

提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。 五、课后小结 这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖之佳作。黄河九曲

写事要有点波澜

【教学目的】

一、领会什么是波澜

二、品味波澜的艺术效果

三、了解兴波澜生变化的技法

一、导入新课

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。

二、教师提示

１.什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

２.为什么要写出事件的波澜？ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３.怎么样才能写出事物的波澜？

善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 （前提）

运用使叙事曲折的技巧：情节突转法。

先请大家看一个故事：

成绩 期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？” 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”

这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

设置悬念法：

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉

例文：

只借一美元

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？

于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有５０