夜色教学设计

总第39—40课时计划课题9夜色课型讲授课时安排2授课人数38教材解析这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。教学目标1认识“胆、”等12个生字和厂字头1个偏旁，会写“色、外等7个2.能借助拼音，正确地朗读课文:读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇的人，能收获美好”的道理

。教学重点能借助拼音，正确地朗读课文:读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学难点初步懂得“克服胆小，做个勇的人，能收获美好”的道理

。教学策略渗透多种识字方法一一扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。教学环境多媒体教学环境混合学习环境√智慧学习环境媒体应用智慧课堂电子白板√电视其他学习方式（多选）教师引领任务驱动自主探究√小组合作其他板书设计9.夜色从前胆小怕黑后来发现夜色很美，变勇敢了教学流程教学设计意图（信息技术融合点）时间分配一、情境导入，揭示课题

1.视频激趣，谈话导入。

(1)课件出示:播放述人夜色的视類

(2)教师引导:感受夜色的神秘与美丽。

(3)出示课件。(课件出示:夜色图)

(4)师生共同欣赏图片，谈一谈:图片上是一个怎样的夜晚?(指名说)在这样漆黑的变，有什么样的感受?

2.入情入境，示课题

教师引导:一起走进(夜色)，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

(1)板书课题:夜色。

(2)认识生字“色”，口头组词:颜色、景色。

(3)理解课题的意思:“夜色”指的是夜晚的景色。二、初读课文，识字学词

1.初读课文，整体感知。

(1)认真傾听课文朗读，思考:这首儿童诗写了一件什么事?

(2)课件播放:课文朗读音频

2.逐节朗读，正音识词

(1)指名读第1小节。

①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调:“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。

课件出示：胆子不好往外瞧勇敢窗外乱跳②正音后再次认读

③导学生结合生活实际理解“勇敢”一词。④齐读第1小节，说说第1小节的主要内容:“我”从前胆子很小。(2)学习第2小节的内容①指名读，正音指导爸爸的第二个“爸”要读轻，“晚上上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。②辨析再和在这一对同音字课件出示：

再见再一次再也不说了在家在干什么在哪里引导学生自主认读、体会再”与“在”用法上的区别③结合生活实际，理解“偏要”的意思就是“非要”

④齐读第2小节，说说第2小节的主要内容:“我”不再害夜晚。3.练读课文，将课文读正确、读流利。4.指名学生读，教师范读并适当指导长句子的朗读。三、再读课文，巩固识字1.再读课文，交流方法。(1)学生再次轻声朗读课文，并与同桌一起练读，互相评价。(2)单独出示本课生字，指名认读，并让学生说说自己是如何记住这些生字的。(课件出示:用字格展示带拼音的生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”)2.认读识记，方法指导。3.课件出示例子，鼓励学生为生字口头组词。4.认读词语：胆子胆量大胆勇敢勇气勇士原来草原高原微笑微小微风A5技术支持的课堂导入以视频和图画导入，用充满导向性的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特发学生对课文内容的想象，使学生迫不及待地想去看一看，带着积快乐的情感投入到课堂学来。A6技术支持的课堂讲授把识字学词安排在感知课文内容之后，看似倒了顺序，实际上体现了学生识和学词的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮麻，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复习来巩，这样识记生新词才会更有效。

5分20分A6技术支持的课堂讲授识字写字是低年级教学的重点，在这一环节的设计中，学生通过交流各自的识字方法，变被动接受为主动认知。教师的引领，不仅把识字与组词结合起来，而且能激发学生识热情15分第2课时回顾课文，设疑导入

1.指名朗读课文。

2.交流课文主要内容:文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了

3.教师设疑导入:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?

二、逐节学习，理解感悟

1.学习第1小节，体会“害怕”。

(1)指名朗读第1小节。

(2)引导学生交流对文中小朋友的了解。在学生交流的基础上，教师小结:“我”胆子很小。

(3)教师提问:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?

(4)学生交流，教师在学生交流的基础上重点引导学生关注以下几点:①引导学生在对比中感受我”的胆子非常小。(课件出示，对比朗读:“很小很小”与“很小”)②引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。(课件出示向子:妈妈把勇敢的故事讲了又讲。)③抓住“一看商外心就乱跳”中的“一…就…”这个句式，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。2.结合实际，拓展体会。(1)鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕？(2)学生交流。(比如:我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳会加，我就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里)三、诵读体会，感悟道理1.学习第2小节，感受夜晚的美好。(1)妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么法让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。(2)学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法:偏要拉“我”去散步。2.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么(1)指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。(2)拓展想象:鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。(3)欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。(4)练习表达

(5)教师小结:夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道:课件出示

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉①鼓励学生说说从这句话中知道了什么。②拓展想象“我”还能看到什么，进一步固对省略号的认识。师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗后的收获。这里简单引入、提问的目的是激发学生学习的兴趣和求知的欲望。A6技术支持的课堂讲授

“投人以鱼不如授人以渔。”以读促说，读说结合，水到果成。这样既炼了学生的口语交际能力，