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文档简介
第第页小学三年级上册《好汉查理》教学设计
这篇略读课文写的是自称好汉的淘气孩子查理,在援助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊敬,在两个人的相互友好、相互援助中,查理也转变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜爱他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊敬。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理特别珍视这份友情,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。
课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又良善,喜爱援助人,举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态特别健康,她没有自艾自怨,真诚又热忱、对生活充斥盼望,在她的理解、尊敬中,查理改正了缺点。
二、教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情,理解查理发生改变的缘由。
三、教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,懂得伙伴之间的理解和尊敬也是爱的表现。
3.培育独立阅读技能。
四、教学过程:
1.课文的故事情节简约,与同学的生活很接近,可以先引导同学依据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前,可先让学生回答,默读时应当留意些什么,援助同学养成默读的习惯,即集中留意力,不出声,不指读,边读边画出不懂的地方或者感爱好的地方。
2.再次默读课文,边读边思索,查理发生了哪些改变?为什么会有这些改变?课文中提到,以前查理是一个淘气的孩子,至于他怎么样淘气,文章并没有过多涉及,只是说镇上的人都不喜爱他。
但是,我们从课文中可以看出,查理并不是一个品质坏的.孩子,他盼望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难,这其实也是许多男孩子心中的幻想。
当杰西遇见查理,向他表示友好并恳求他援助时,查理感觉到自己被尊敬,被理解。因此,查理也就在陪伴杰西的过程中,转变了爱摘恶作剧的缺点。
老师在教学时,可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子,例如,“不,好汉查理从来不随意拿别人的东西”“当然可以”等。
老师也可让同学联系生活实际谈谈自己读后的感受,谈一些真实的看法,如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
3.本文的对话较多,除了解这些句子的意思外,还可以让同学体会说话人的神态和心理活动。老师不宜讲得过多,可以通过提问来启发同学思索。
例如:“查理〔杰西〕说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理〔杰西〕说这句话时的神态吗?在理解的基础上,老师可以重点指
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