小学三年级上册《好汉查理》教学设计

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第第页小学三年级上册《好汉查理》教学设计

这篇略读课文写的是自称好汉的淘气孩子查理，在援助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊敬，在两个人的相互友好、相互援助中，查理也转变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜爱他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊敬。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理特别珍视这份友情，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又良善，喜爱援助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态特别健康，她没有自艾自怨，真诚又热忱、对生活充斥盼望，在她的理解、尊敬中，查理改正了缺点。

二、教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情，理解查理发生改变的缘由。

三、教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，懂得伙伴之间的理解和尊敬也是爱的表现。

3．培育独立阅读技能。

四、教学过程：

1．课文的故事情节简约，与同学的生活很接近，可以先引导同学依据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。

默读前，可先让学生回答，默读时应当留意些什么，援助同学养成默读的习惯，即集中留意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感爱好的地方。

2．再次默读课文，边读边思索，查理发生了哪些改变？为什么会有这些改变？课文中提到，以前查理是一个淘气的孩子，至于他怎么样淘气，文章并没有过多涉及，只是说镇上的人都不喜爱他。

但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏的.孩子，他盼望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是许多男孩子心中的幻想。

当杰西遇见查理，向他表示友好并恳求他援助时，查理感觉到自己被尊敬，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，转变了爱摘恶作剧的缺点。

老师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随意拿别人的东西”“当然可以”等。

老师也可让同学联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。

3．本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让同学体会说话人的神态和心理活动。老师不宜讲得过多，可以通过提问来启发同学思索。

例如：“查理〔杰西〕说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理〔杰西〕说这句话时的神态吗？在理解的基础上，老师可以重点指

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