第九章-幼儿园环境

幼儿园环境教学目标：1了解幼儿园环境的涵义2识记幼儿园环境的功能3运用幼儿园环境创设的原则来解决生活中的问题幼儿园环境涵义广义指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园家庭社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。狭义只是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境类型分类物质环境：对幼儿园教育产生影响的一切天然的、人工的环境中物的要素的总和。精神环境；对幼儿园教育产生影响的社会中精神因素的总和。单击此处添加标题 单击此处添加副标题单击此处添加标题 单击此处添加副标题单击此处添加标题 单击此处添加副标题单击此处添加标题 单击此处添加副标题单击此处添加标题 单击此处添加副标题单击此处添加标题 单击此处添加副标题单击此处添加标题 单击此处添加副标题二、幼儿园环境的功能。【思考讨论】为什么把家庭、社会与幼儿园三种不同的环境同等列为幼儿园教育环境？它们在幼儿园教育上具有什么教育的价值？有什么资源可利用？【分析讲解】

幼儿园的环境是特别为幼儿的身心发展而创设的，其建筑、地理位置、绿化、设施、玩具材料、图书、师生关系的营造等都有特别的教育意义。家庭则是儿童天然的生活场所。血缘关系决定孩子对这个环境的依赖和情感。而儿童的第一步则是在家庭中迈出的，其行为习惯、经验能力、语言等无不一开始就受家庭的影响，可以说家长是幼儿园环境中的重要因素；社会环境这里指的是幼儿生活的小区，这个环境里有很多有教育价值的资源。【归纳总结】幼儿园是特别的社会环境；家庭是幼儿成长的自然的生态环境；社区是幼儿园围墙外的大社会环境。家庭、社区与幼儿园三个环境相对与幼儿园内部环境而言，是一个大环境，幼儿园不能只看到自己那一块天地，因为儿童不是生活在净土，幼儿园教育要做的就是积极联系家庭和社会的力量，促进三者的配合，才能取得良好的教育效果。否则，1+1=0，相互抵消。因此，作为教师，在环境创设上要胸有大局观念，要善于利用大环境的资源，为幼儿教育服务。三、幼儿园环境创设的原则

环境与教育目标一致的原则

发展适宜性原则

幼儿参与性原则

开放性原则

经济性原则

谈话引入：如果你是幼儿园教师，园长要求你设计幼儿园的环境，你首先考虑的因素是什么？（首先，你必须把握创设幼儿园环境时应达到的基本要求，即幼儿园环境创设的原则，然后才进行具体的环境创设）

环境与教育目标一致的原则

【理论讲解】1、含义：幼儿园环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。2、如何贯彻环境与教育目标一致的原则？（1）环境创设要有利于教育目标的实现。（2）依据幼儿园教育目标，对环境教育作系统规划。【观点辨析】：有人认为，只要有美术特长的人就会创设幼儿园环境。分析要点：此观点是错误的。因为创设幼儿园环境不只是追求美观，而应注重环境的教育性。因此，幼儿教师除了具备一定的美术基础知识外，更应掌握幼教专业知识，才能创设好幼儿园的环境。

3月主题墙 单击此处添加副标题发展适宜性原则

【理论讲解】1、含义：幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

德国音乐室 单击此处添加副标题【案例分析】：下面是两位教师的活动室布置，你觉得哪位教师的做法比较合理？为什么？A教师：在大班活动室的天花板上，悬挂着许多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果型的装饰。B教师：将每一位幼儿自制一张写有自己姓名、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡片，悬挂在大班活动室的天花板上。分析要点：B教师的做法比较合理。因为她的设计符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社会性需要开始得到发展，同时关注每一个幼儿的需要。

幼儿参与性原则【理论讲解】1、

含义：

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。2、

在环境创设的过程中，为什么要重视幼儿的参与？（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。（2）

培养幼儿的责任感。（3）培养幼儿的合作精神。目前幼儿园在幼儿参与环境创设时存在的误区（1）让幼儿参与环境的创设，就是让幼儿给教师帮忙。（2）教师认为，幼儿年龄小，不会做事，与其让他们参与环境的创设，还不如我一下子就创设好了。（3）即使让幼儿参与环境的创设，也就是挑选几个能力强的幼儿在教师的指挥、监督下，按教师的意图去做。案例呈现学生分析讨论：教师的前后做法什么不同？哪一种做法合理？为什么？

归纳小结：刚开始，教师自己独自创设环境，后来让幼儿主动参与环境的创设。后来的做法合理。在此过程中，教师由单纯的创设者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策（主体性）；人人都来承担自己的一份责任（责任感）；大家在分工合作、共同讨论和决策（合作意识）中发现、解决问题。开放性原则

【案例分析】1、案例呈现：幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里!”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。2、分析讨论：如果你是这位幼儿的老师，你会怎么做？

开放性原则

【案例分析】1、案例呈现：幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里!”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。2、分析讨论：如果你是这位幼儿的老师，你会怎么做？

3、归纳总结：教师应采取积极的态度，主动与家长联系。在平时的工作中，教师应积极与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。

【理论研讨】1、含义：把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。（家庭、幼儿园、社区协同一致地对幼儿施加影响）2、如何贯彻开放性原则？（1）教育者应该树立大教育观。（2）选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿。（3）控制与削弱消极因素对幼儿的影响。

经济性原则【理论研讨】1、含义：经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。2、如何贯彻经济性性原则？（1）给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。（2）根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。活动室 单击此处添加副标题问题讨论问题一：在见习中你发现了哪些因地制宜创设幼儿园环境的好方法？分析要点：具体办法有许多，如图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成信封袋似的许多小格，钉在墙上，能放书，幼儿易拿到，墙根放几把小椅子，或墙根地上铺地毯或软垫，幼儿看书方便，书架又不占地方；还有废物利用、一物多用等很多好方法。问题二：农村幼儿园怎样利用自身优势创设符合幼儿发展的环境？分析要点：农村幼儿园可充分利用农村现有的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、结构游戏，用树枝在沙上画画、写字，组织幼儿玩稻草田体育游戏，用竹筒做水枪等。

四、创设幼儿园环境应注意的问题保障幼儿的安全与健康

注重精神环境的创设

发挥教师在幼儿园环境创设中的重要作用

问题二：农村幼儿园怎样利用自身优势创设符合幼儿发展的环境？分析要点：农村幼儿园可充分利用农村现有的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、结构游戏，用树枝在沙上画画、写字，组织幼儿玩稻草田体育游戏，用竹筒做水枪等。

四、创设幼儿园环境应注意的问题保障幼儿的安全与健康

注重精神环境的创设

发挥教师在幼儿园环境创设中的重要作用

保障幼儿的安全与健康

谈话引入：你听说或见过幼儿园的安全事故吗？（开水烫伤；爬窗户时从楼上摔了下来；被工作人员伤害等）哪些是由环境因素造成的？（绝大部分都是与环境因素有关）

保障幼儿的安全与健康

谈话引入：你听说或见过幼儿园的安全事故吗？（开水烫伤；爬窗户时从楼上摔了下来；被工作人员伤害等）哪些是由环境因素造成的？（绝大部分都是与环境因素有关）

【理论研讨】1、幼儿园环境安全的含义：幼儿园环境有利于幼儿身心健康，把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。2、原因分析：幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力差。3、具体做法：（1）物质环境的安全：如园址的选择要考虑环境是否有污染；电线、开关和插座、消毒液、外用药液应放在幼儿手不可及的地方；防护装置是否符合要求等。（2）心理环境的安全：使幼儿产生心理安全感。如良好的师幼关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求等

【案例分析】案例一：有的教师为了使幼儿不出安全事故，总是限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活动，你认为该教师的做法是否正确？为什么？分析要点：该做法是错误的。幼儿园环境的安全是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康，尽量把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。简单消极地限制幼儿的活动，不仅不能满足幼儿活动的需要，而且会束缚幼儿活动与探索的主动性与积极性，对幼儿个性的形成造成消极的影响。案例二：有的幼儿在幼儿园不敢解大便，总要憋到回家以后，一进家门就迫不及待上厕所，也有的幼儿大便解在裤裆里了，也不敢告诉老师。请分析该现象出现的原因以及对幼儿发展的消极影响。

分析要点：幼儿在幼儿园不敢解大便，往往是幼儿害怕、畏惧教师的心理的一种集中、典型的反应。幼儿害怕、畏惧教师，说明幼儿园环境不能给幼儿以安全感。长期在缺乏安全感的环境中生活，会形成胆小、懦弱、缺乏探索精神与自信心等不良的个性，影响幼儿的心理健康。注重精神环境的创设

【案例分析】1、案例呈现

2、案例分析：该案例说明了一个什么问题？3、归纳小结：教师通过一个简单的拉手动作，尊重和满足了幼儿的情感需要，并促进了幼儿之间关系改善，从而提高了班级精神环境的质量。

【理论讲解】1、建立民主和谐的师幼关系（1）正确理解教师与幼儿之间的关系。（2）建立师幼之间良好的情感关系。2、促进幼儿之间良好的同伴关系

3、促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。

发挥教师在幼儿园环境创设中的重要作用（一）准备环境提问：教师在组织幼儿活动之前应做些什么？（活动的准备工作，包括环境的准备与创设）教师在准备环境时应考虑哪些因素？

1、让环境蕴含目标【理论讲解】A、含义：根据幼儿园环境的教育性特点、环境和教育目标的一致性原则，教师带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境告诉幼儿该做什么。

B、具体要求：●把握环境中蕴含的教育信息或要求。●分析周围可以利用和需要重新创设的人际关系和物质条件。

●思考所设置的环境以什么样的形式与幼儿“对话”更为合适。

（2）问题讨论：如果需要孩子练习小手肌肉，教师可做哪些环境准备？学生讨论后总结：教师可在墙角放一块黑板，几只粉笔，一块黑板刷，小朋友很快就会发现写字、画画的秘密，书写、美术活动就开展了；教师也可在墙角放置一些串珠子的材料，引发幼儿串珠子的动作和游戏等等。

2、准备的环境应符合幼儿的需要和兴趣。

活动室单击此处添加副标题【案例