七律·长征教案五篇

《七律·长征》教案五篇《七律·长征》教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程原则，教学大纲和教科书规定及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学环节、教学措施等进行的详细设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等.接下来小编为你带来《七律·长征》教案，但愿对你有协助。【《七律·长征》教案(一)】教学目的：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。2、关键字词的含义及其饱含的感情。教学措施：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。课时安排：一课时教学过程：一、导入：来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领会了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目，我们理解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更详细呢?交流、总结二、背景简介这首诗写于1935年10月，当时毛汉东带领中央红军越过岷山，长征即将结束。回忆长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。三、文体简介七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。四、检查预习1、给下列划线字注音逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。五、指导朗诵1、规定：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中体现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、学生齐读课文。六、整体感知规定：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不停的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。愈加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去后来个个笑逐颜开。七、文本赏析1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所碰到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充足显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先详细写山。这样故意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出体现红军勇于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最终旅程，是全诗的高潮。“更喜”两字，首先体现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，首先体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第首先军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，尚未越过岷山。但毛泽东但愿并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完毕长征的任务，与红首先军胜利会师。因此，“三军”一词，充足体现了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切但愿和信任。八、合作探究。1、这首诗用艺术手法为我们详细展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合详细的诗句，从对经典场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。2、面对这长征途中的的困难，红军的态度怎样?通过哪些字词反应出来?明确：“更喜”“尽开颜”从这几种字上体现了红军一种乐观主义精神。体会重点字句3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你理解到红军二万五千里长征的过程应当用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有无退却，从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，尚未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为何?明确：由于毛泽东但愿并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完毕长征的.任务，与红首先军胜利会师，从而充足体现了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切但愿和无比信任。5、从最初的“不怕”“只等闲”到最终的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?明确：轻快豪迈、气度不凡九、总结归纳1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充足显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2、艺术特色：(1)高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取经典场景和事例凸现长征精神;B、根据生活的真实次序论述长征途中的经典场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融;(2)本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。十、课堂巩固略板书设计七律长征毛泽东翻越五岭长

疾跨乌蒙

气势磅礴巧渡金沙江

语言征

飞夺泸定桥

含义丰富喜踏岷山雪高度的艺术概括性【《七律·长征》教案(二)】一、教学目的：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与措施：培养学生合作探究的能力。3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所体现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课理解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。在长征结束时，毛泽东回忆长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。(合作讨论)(2)、学生大声自由朗诵，读出你体会的感情，个别学生演出朗诵(3)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了.com了那些困难，才胜利抵达陕北?(合作讨论)腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史?要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不也许的。因此，作者必须选择最能体现红军伟大精神和不朽业绩的经典战例场景。作者选用经典的事件突出文章中心(6)作者为何要突出红军长征时的艰难险阻?作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。2、品读语言，突出重点(1)联络全篇内容，你还能从哪些诗句体会到的他们的这种精神的?红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸(2)你认为以上两句对体现红军战士战胜困难的英雄气概那一句感染力更强?为何?作者运用比方和夸张的手法，把绵延不停的五岭看做是微波细浪，而气势磅礴的乌蒙山看做小小的泥丸，极言其小，反衬红军战士勇于战胜困难的高大形象和英雄气概。诗句语言要富有体现力就必须使用修辞手法。3、变式训练，互评自纠。(1)《四渡赤水出奇兵》中“横断山，路难行”为何出现两次?(2)《过雪山草地》是从哪些方面来体现红军战士的顽强意志和乐观主义精神。4、应用转化，拓展延伸毛泽东在《七律长征》中歌颂了红军不怕困难的革命英雄主义精神，在萧华的《长征组歌》中夜得到充足体现，请你在大声朗诵中体会。三.作业布置完毕《补充教材》第一第二课部分习题四、板书设计艺术概括、比方夸张五、教学反思：让学生在充足理解长征历史背景和红军所经历艰难险阻基础上去感受诗中所歌颂的革命英雄主义和乐观主义精神，从而学习运用夸张等修辞增强语言感染力的写作措施。通过一节课的学习，课文基本上都能背诵，但红军长征的通过及所碰到的困难学生知之甚少，因此对红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神理解不够。学生的朗诵比较到位，绝大多数学生乐意朗诵，声音响亮，能读出节奏和重音。【《七律·长征》教案(三)】[教学目的]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。2、体会红军在长征途中所体现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。[教课时数]一教时[教学过程]一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东带领中央红军越过岷山，长征即将结束。回忆长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。借助多媒体播放红军长征的录像，教师简介长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。三、听朗诵录音，或教师范读学生朗诵诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不停的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。愈加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去后来个个笑逐颜开。2、赏析。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所碰到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充足显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先详细写山。这样故意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出体现红军勇于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最终旅程，是全诗的高潮。“更喜”两字，首先体现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，首先体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第首先军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，尚未越过岷山。但毛泽东但愿并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完毕长征的任务，与红首先军胜利会师。因此，“三军”一词，充足体现了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切但愿和信任。3、探究。这首诗用艺术手法为我们详细展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合详细的诗句，从对经典场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。五、拓展阅读推荐书目：《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥娄山关》等，做读书笔记。六、小结1、中心意思这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充足显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。2、写作特点详细高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。七、布置作业背诵诗歌。【《七律·长征》教案(四)】一、教学目的：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其饱含的感情。3、理解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。二、教学设想1、预习规定：学生对长征的有关知识缺乏理解，课前布置学生查找有关资料，理解长征的有关知识，上课时讲述你所理解的长征。2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。四、教学过程（一）、导入1、由学生讲述自己所理解的长征。2、教师简介此诗的写作背景。（二）、整体感知课文1、播放朗诵录音。2、学生听后自由朗诵，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）3、学生齐读课文。4、指导朗诵，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中体现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是怎样看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的重要内容。选择你喜欢的一种画面，说说为何喜欢？（学生思索，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括