小学数学期中考试质量分析报告

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学校数学期中考试质量分析报告1

开学两个月以来我们主要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验，平常老师的教和同学的学在这张试卷中得以表达。分析试卷中涌现的错误状况，主要反映了同学基础知识特别不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，思维不够严密，动手操作技能较差，针对以上状况，制定了下一阶段改进措施：

1、加强基础知识的巩固，让同学在理解的基础上掌控概念的本质，并能敏捷运用。对与九班级4班、17班基础相对较差的同学，耐烦指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让同学在动手的过程中巩固知识，提高技能．

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导同学归纳一些常见题型的一般方法，以便让同学在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高同学的数学素养及综合解决问题的技能。让同学敢于尝试去做一些综合解决问题。

4、加强非智力因素的培育，提高同学仔细审题、规范解题的`习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要有结论等。

5、数学课堂教学过程中，作为老师来说，力求从同学的思维角度去分析问题，要细心备课，多一点示范解题，让同学有章可依，留意变式训练，提高同学的敏捷性，适当增加综合题的训练，提高同学的综合分析技能。不失时机地引导同学进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使同学由“学会”向“会学”进行转变。

6、多和同学沟通了解同学心理，多听取同学反馈的课堂看法以便于改进课堂教学。

学校数学期中考试质量分析报告5

半个学期已经过去了，通过期中考试，教研组才发觉，整个数学组老师的教学成果大幅度下滑，关键是我们班级任课老师之间的沟通力度不够，相互学习精神不足。在相互协作辅导后进生方面根本不沟通，不探讨，不同步。只有相互学习，相互探讨教学方法，取长补短，只有整体的协同，整体的进步，我们的数学组的全体老师教学势力才会大大加强。

下面，结合我校教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。我认为老师，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借阅历备课。苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的状况看，有些知识点没有给同学讲到，有些内容也没有给同学归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。有的老师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容规律关系，层次脉络的整体把握。

理念渗透不够，教法讨论不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，同学分析解决实际问题的技能较低。说明，老师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

从测试中看，同学做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。说明老师课堂教学中操作演示不够规范，精确。很多课堂上，老师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最精美的语言文字也调动不了同学的学习爱好。教学的重难点突破不够。

后进生辅导缺乏计划安排，任意性大，转化率低。从中心学校监测成果统计来看，优生培育可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。很多班级，平均分很高，可名次却上不去，缘由是没有转化后进生。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习立场等非智力因素。教学中，我们老师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐烦。

我认为组织学习活动，总体把握教材要求，结合每学期教学计划沟通，学习课程标准对本学段的要求，掌控本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定具体单元教学策略。部分内容要表达在备课的单元分析和单元反思中。开展网络集体备课活动，网络跟贴评课活动，相互沟通在教材理解与挖掘方面的建议和想法。哪个知识点怎样落实，采纳哪种方法等。

充分运用各种资源，讨论教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件援助同学理解体会。调动同学学习的积极性。着重书写指导。

因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进同学。优生培育可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的同学要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，加强进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌控和训练，特别是计算技能肯定要过关，计算题肯定要会做。中间同学侧重鼓舞，向优生看齐。学校教研组组织同学竞赛等活动，培育同学的各种的技能，挖掘同学的各种潜力。

渗透思想，表达方法，培育同学自我学习技能。通过各种教学组织形式交给同学的分析综合的方法，着重培育同学有意识地学习。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。

留意环节，培育习惯，提高质量。主要是仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教育同学要有耐烦和细心。

学校数学期中考试质量分析报告2

一、基本状况

本班级共有30人参与考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、试卷分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时着重过程性知识和方法性知识的考察，关注同学的数学思索，详细表达在：

1、内容掩盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察同学的知识和技能，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

2、题型多样，考察了同学思维的敏捷性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题敏捷。

3、试卷中难度较大的题有29分，有的题同学无法列算式计算，个别聪慧的同学只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了同学思维的宽阔性。

三、同学答题状况分析

第一题“算一算”〔27分〕，有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。

第二题“填一填”〔21分〕，全对的没有，缘由是有一个题未学，在一班级学的减数、差与被减数的关系忘却了。其他的题掌控的较好同学对填数掌控较好。

第二题“判断对错”〔10分〕全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应用的题，信息是未知的，要在题中找。如：“3只鸽子有几只眼睛，几条腿？”等

第三题“从大到小排列千以内的数”〔10分〕只有3个人做错，他们是按从小到大排的。

第四题“看图写数”〔6分〕全对

第五题“看方位图填空”〔5分〕全对20个人，少数同学没仔细读题导致错误。

第六题“看路径图填空”

第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图”〔2分〕全对的10人，许多同学画出了整个学校的方位图。

第八题“解决问题”〔17分〕全对的只有11人，有的`同学量图的长度不精确，“全班同学手拉手站成一排够不够100米长”错误较多。

四、今后教学改进措施

通过本次测试状况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，敏捷处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作同学从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所隐藏着的更为丰富的教学资源，擅长驾驭教材，能从同学的年龄特点和生活阅历出发，组织同学开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导同学主动学习。

教学中老师要发扬教学民主，爱护每个同学的自尊心，尊敬每个同学独特的富有性格的见解，引导同学的主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，转变单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，进展同学搜集和处理信息的技能。

3、结合详细的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，老师要意识渗透数学思想方法，引导同学自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发觉和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培育优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强同学语言口头技能的培育和书写技能的训练。

2、以后多出一些新奇，多样化的题目让同学练习。

3、培育他们分析问题，选择计算方法的技能

4、培育他们认识做题的好习惯

5、多鼓舞同学，培育他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培育同学的观测技能，进展空间观念，让同学乐于沟通，学会倾听的好习惯。

学校数学期中考试质量分析报告3

〔一〕教学行为影响教学成果的提高

1、教学理念没有实时更新。有些老师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的改变，很多老师仍旧把重心放在教上，是课堂的主宰，同学围着老师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法讨论不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严峻，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。很多课堂上，老师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最精美的语言文字也调动不了同学的学习爱好。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏计划安排，任意性大，转化率低。可以说，每个班级都不怜悯况的存在一些后进生。他们学习困难的缘由是多方面的。有的老师是力没少出，但效果不明显。

〔二〕校本教研流于形式

学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体聪慧没有得到充分发挥。二是个别老师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

〔三〕教学常规落实不到位

表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在详细操作上缺少实效，实际问题还是许多。课堂上一些老师还是“满堂灌”，同学学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的任意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

〔四〕同学状况

一是家庭教育的隐性缺失。由于农村同学家长素养及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，临时监护人根本无视同学的学习状况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些同学的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏同学的主动学习和家长的亲密协作，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。

二是同学学习的主动性不强。大部分同学在老师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

三、今后教学设想及对策

依据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。

1、仔细备课，设计最正确方案。在课堂教学前，老师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最末依据结合班级同学的实际状况和自己的领悟细心设计教学方法和教学手段。

2、切实改进课堂教学。使老师尽快转变角色，成为同学学习的指导者、参加者、合，保证充分的时间让每一位同学都能自主学习，对于同学懂的，教

师那么坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证同学在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。学校领导、教育处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，实时发觉处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也可以互听课，进行沟通探讨，取长补短相得益彰。

3、充分运用各种资源，讨论教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的`课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件援助同学理解体会。语文课要调动同学学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读技能的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解技能，丰富写作素材，开阔同学的视野，创新同学的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，着重同学单词积累，记忆，理解，着重口语训练，着重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进同学