《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》教案 第17课 掌握婴幼儿情绪情感调控的方法

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课题掌握婴幼儿情绪情感调控的方法课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）掌握营造宽松和谐的家庭氛围方法（2）掌握婴幼儿情绪情感调控的方法和操作实例思政育人目标：（1）培养积极、正面的情绪情感（2）提高情绪管理能力教学重难点教学重点：营造宽松和谐的家庭氛围方法教学难点：婴幼儿情绪情感调控的方法和操作实例教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（18min）课堂实践（15min）第2节课：问题导入（5min）

传授新知（20min）

课堂实训（15min）

课堂小结（3min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“调控婴幼儿情绪的技巧”视频，预习本课知识调控婴幼儿情绪的技巧【学生】按照要求完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（10min）【教师】讲述“北北和家人”的案例，并随机邀请学生回答以下问题：想一想，我们还可以采取哪些方法来调控婴幼儿的情绪呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿情绪情感调控的方法通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（18min）【教师】讲解新知，介绍营造宽松和谐的家庭氛围的方法和指导婴幼儿学会自我调节的方法一、营造宽松和谐的家庭氛围家庭是婴幼儿出生后的第一所学校，也是人生情感习得的重要场所，对婴幼儿情绪情感的发展有着长远而深刻的影响。宽松和谐的家庭氛围往往会使婴幼儿感受到安全与温馨，易产生愉悦的情绪体验，能够促进婴幼儿正确表达自己的情绪。要想营造宽松和谐的家庭情感氛围，照料者（主要指父母）需要做到以下几点。（一）树立良好的榜样父母处理情绪情感的方式会潜移默化地影响婴幼儿，要想帮助婴幼儿做好情绪情感调控，父母应在这方面树立良好的榜样。父母要管理好自己的情绪，恰当地处理自己的消极情绪，并建立良好的人际关系，从而为婴幼儿创设健康的情绪环境。反之，如果父母经常当着婴幼儿的面争吵或与别人争吵，那么婴幼儿就容易产生焦虑不安、恐惧等不良情绪，易形成敏感、多疑的性格。长此以往，还会影响婴幼儿心理的健康发展。（二）建立和谐的亲子关系亲子关系是家庭中的重要关系，它能促使婴幼儿的情绪情感健康地发展。【课堂互动】【教师】提出问题：要想建立和谐融洽的亲子关系，父母在抚养婴幼儿的过程中应该怎么做【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答：父母在抚养婴幼儿的过程中要尊重婴幼儿，善于观察、发现婴幼儿的情绪变化，及时满足婴幼儿的需求，帮助婴幼儿排解消极情绪，从而形成温馨和谐的亲子交往氛围。例如，要多对婴幼儿微笑，多给予婴幼儿信任、支持和鼓励。此外，身体的亲密接触也是一种抚慰。父母应多拥抱婴幼儿，给予婴幼儿安全感，以帮助婴幼儿调节情绪。二、指导婴幼儿学会自我调节（一）帮助婴幼儿认识和表达情绪快乐、愤怒、痛苦等都是人的基本情绪，照料者应利用生活中的小事，准确地向婴幼儿讲解这些情绪，帮助婴幼儿认识不同的情绪，同时引导婴幼儿用词汇表达自己的情绪，而不是压抑自己的情绪。要让婴幼儿明白每个人都有情绪，关键是要在正确的时间和地点，恰当地表达、排解和调控自己的情绪。（二）帮助婴幼儿掌握不良情绪的调控方法当婴幼儿出现不良情绪时，照料者可以扮演倾听者的角色先让婴幼儿自己宣泄，等婴幼儿渐渐地平静下来后，再和他就事论事，寻找产生不良情绪的原因，帮助婴幼儿找到既不会伤害别人，又能让自己冷静下来，还能解决问题的方法。如果婴幼儿确实受了委屈，情绪一直处于波动之中，照料者可以试着转移婴幼儿的注意力，如和婴幼儿一起唱歌、听音乐、画画、下棋等。照料者要注意避免采用不恰当的方式处理婴幼儿的情绪，如一味地指责婴幼儿不该发脾气、对婴幼儿的品德进行否定、伤害他的自尊等。（三）创造与同伴玩游戏的机会随着年龄的增长，婴幼儿的情绪情感越来越丰富和复杂，他们不仅需要从家庭中汲取情绪情感的营养，还需要通过与同伴的交往满足情绪情感的需求。爱玩是婴幼儿的天性。照料者应多为婴幼儿创造与同伴一起玩游戏的机会。在游戏当中，婴幼儿会逐渐意识到只有遵守游戏规则，才能开心地与大家一起玩耍，否则就会失去游戏机会。由此，婴幼儿的自我调节能力就会逐渐提高。（四）培养婴幼儿积极的情绪状态处于积极情绪状态的婴幼儿，易接受父母的教导，易养成良好的生活和学习习惯。在生活中，照料者要引导婴幼儿努力做好每一件事情，并用积极的方式评价自己和他人，使婴幼儿保持积极的情绪状态。例如，照料者可以引导婴幼儿做一些力所能及的事情，如穿衣、扫地、收拾玩具等，在完成各项任务时，照料者应多夸奖他们，增强他们的自信心和荣誉感。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生掌握营造宽松和谐的家庭氛围的方法和指导婴幼儿学会自我调节的方法课堂实践（15min）【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：请设计一个能够指导婴幼儿学会自我调节的小活动。【学生】聆听、思考、小组讨论、设计活动，由小组代表上台发表活动方案【教师】与学生一起评价各组的活动方案通过课堂实践，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对指导婴幼儿学会自我调节方法的掌握第二节课问题导入（5min）【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴幼儿的移情能力是什么？有哪些表现呢？【学生】思考、发言用问题导入，让学生主动探究，激发学生的求知欲传授新知（20min）【教师】总结观点，讲解新知，介绍婴幼儿说话启蒙三、培养婴幼儿的移情能力移情主要表现为婴幼儿能感受到他人的内心情感，能从他人的角度思考和处理问题。具备移情能力的婴幼儿知道什么时候去安慰哭泣的同伴，什么时候让同伴独处。对于大多数婴幼儿来说，出生后不久他们就能够产生移情，但如果后天不加以培养，移情能力可能会消失。因此，照料者要注重婴幼儿移情能力的培养。首先，照料者应引导婴幼儿学会观察他人的表情、声音、行为，判断他人的情绪情感。其次，照料者可以让婴幼儿与他人互换角色，体验他人的情感。例如，照料者可以边讲故事边让婴幼儿角色扮演，使其更好地理解他人的内心感受。最后，照料者可以引导婴幼儿帮助他人，如帮阿姨拿东西、为奶奶开门等，让婴幼儿理解他人的处境，学习站在他人的角度去思考和处理问题。四、婴幼儿情绪情感调控的操作实例（一）情绪情感识别活动之“认识情绪宝宝”1．活动目标指导2～3岁婴幼儿识别快乐、愤怒、痛苦、恐惧等情绪。2．活动准备准备多个情绪宝宝指套。【多媒体】展示情绪宝宝指套3．活动过程照料者依次出示情绪宝宝指套，并用对应的语调引出情绪宝宝的名称。例如，可以说“很高兴见到各位小朋友们，最近记忆力不太好，竟然忘记了自己的名字。现在想请小朋友们帮个忙，说一说我的名字是什么”，鼓励婴幼儿积极回答。照料者也可以加入一些情绪照片，引导婴幼儿将情绪照片与情绪宝宝指套配对。（二）情绪情感认识活动之“玩脸谱大转盘”1．活动目标指导2～3岁婴幼儿认识情绪，巩固其对情绪的理解。2．活动准备准备一个标有不同表情的脸谱大转盘。3．活动过程照料者每次邀请一位婴幼儿来玩脸谱大转盘，由婴幼儿转动指针，指针指到哪一处脸谱，就请婴幼儿模仿脸谱上的表情，并判断属于哪种情绪。如果婴幼儿无法判断属于哪种情绪，照料者要及时引导或提示。（三）情绪情感表达活动之“布置自己的心情墙”1．活动目标引导2～3岁婴幼儿表达自己的情绪。2．活动准备准备多个脸谱娃娃贴纸和写有婴幼儿名字的木板。3．活动过程照料者每天定时询问婴幼儿的心情，引导婴幼儿从多个脸谱娃娃贴纸中选出能代表自己心情的贴纸，并将贴纸贴在木板上，以记录自己的心情。照料者有针对性地询问婴幼儿为什么要选取这个脸谱娃娃贴纸，让婴幼儿描述此刻的感受和情绪，看是否与贴纸代表的情绪相对应。（四）情绪情感表达活动之“击鼓传花——分享情绪故事”1．活动目标引导2～3岁婴幼儿将情绪与日常生活联系起来。2．活动准备准备多张情绪照片、一面小鼓、一朵小花。3．活动过程……（详见教材）【学生】聆听、思考、记忆通过教师讲解和课堂互动等教学方式，帮助学生掌握培养婴幼儿的移情能力的方法和婴幼儿情绪情感调控的操作实例课堂实训（15min）【教师】组织学生两两结合完成以下情景模拟：当婴幼儿一直哭闹时，你会怎么办？照料者A说：“我会及时找到婴幼儿哭闹的原因，并想办法解决。”照料者B说：“我会转移婴幼儿的注意力，给他唱歌、做鬼脸，逗他开心。”照料者C说：“我会让婴幼儿先哭一会，给予他足够的时间去宣泄情绪，直到他平静下来。”上述照料者A、B、C的做法正确吗？你面对一直哭闹的婴幼儿时会怎么办？请同学们说说自己的想法，然后两两结合，分别扮演照料者和婴幼儿，进行情景模拟？【学生】聆听、思考、小组讨论、整理答案，由小组代表上台情景模拟【教师】与学生一起评价各组的表现，根据学生的表现在表5-3中进行评价表5-3任务实施评价表评价标准总分评分教师评价设想不同的哭闹情景，并提出具有针对性的解决思路25分模拟不同的哭闹情景25分情景模拟时有耐心，态度认真25分肢体语言恰当，口齿清晰，表达自然25分通过课堂实训，进一步巩固所学知识，并对自身的学习情况进行评估课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了营造宽松和谐的家庭氛围、指导婴幼儿学会自我调节、培养婴幼儿的移情能力的方法，以及婴幼儿情绪情感调控的操作实例，学习内容较多，大家在课下要认真复习，达到能够运用恰当的方法帮助婴幼儿排解消极情绪、培养积极情绪的能力【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置（2min）【教师】布置课后作业请设计一个适合2~3岁婴幼儿情绪情感表达