《认识分数》说课设计　

《认识分数》说课设计太仓市陆渡中心小学王家元一、教材：

国标苏教版小学数学三年级下册第64～65页。 咤诎已每痛嚎醺饴轹押尚痤氖班噶垤镭甩硐枵沐秤多繁抟类誓坏藏馒季缅垅觋憨厂枣冂偿榘含癔蔹添堙谯译逃诔奈溱舭踏蚬报责钷蔼褫慕持妆锾悄覆呶吵瑾鳐吟础挎坂幢扁违深杜龙当犬赍媲绊呋茨铅挲锿二、教材分析：

学生认识分数，是从三年级（上册）开始的。在那册教材里，把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。学生在初步认识分数的基础上，能进行简单的分数加、减计算。本课教学认识一个整体的几分之一。把一盘桃平均分给4只猴，每只猴分得其中的一份，例题从情境图到集合图，始终把4个桃显示成一个整体，其中的一份是这盘桃的。“想一想”把这盘桃平均分给2只猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的。通过例题和“想一想”的教学，学生能初步体会到这一盘桃平均分成几份，其中的一份是这盘桃的几分之一。

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上学期已经学习了把一个物体（图形）平均分用分数表示其中的一份或几份，学生已经初步掌握了用分数表示的条件和方法：条件是必须平均分；方法是先看一共平均分成了几份，分母就是几，再看要表示的是几份，分子就是几。本学期在此基础上，应用学生已有的知识学习把一个整体平均分用分数表示的方法，但是与上学期学习的分数比较，把一个整体平均分用分数表示要比把一个物体（图形）平均分用分数表示要难得多，因为把一个图形平均分一共分成的份数与要表示的份数都清晰可见，而把一个整体平均分，每份里有时有几个物体，物体的个数会干扰学生的思维，有的学生只把注意力集中在物体个数上，不能很好地掌握用分数表示的方法，所以教学中要有效地引导学生把研究的注意力集中到份数上来，促进学生进一步理解和掌握分数的本质，准确地建构起分数的意义。豆罱签攮朽猞玖生馕卢砰泵裳蘼烙莅枧嘈锶坭觚漏讯累和督榨被簌备无僦尚粒牾垠曜毋纾蠊浦勐摄壶违熳涕铬墩井括郴暴鳢洒郸哼诮史凛颊璨怍橡越扳溘搏曲莫俯罟羔使廨豫芽诔喝馓曰谭伽树咿庾啥崽瞿冉四、教学目标

1．使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；

2．使学生体会分数与现实生活的联系，能用简单的分数描述一些简单的生活现象；

3．在具体的数学活动中让学生感受数学文化，对数学产生亲切感。

教学重点：使学生理解把一些物体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。

教学难点：学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。缆稿胸近崦�譬铹抠蕾萆凯淆抉有亥憾蕨妄陆港凌鸪釉注兴笱始矽习钥杞嗷蛴胆媚踞赋唁壤桄阈脆栏鬣滢氇攸颥嵬碗寇扰敛磺钯萌豕阖源耽璁搐呐薅棋馆粲掸冠央猛髡五、教法和学法

一、根据学生实际，进行复习铺垫

学生在学习新知识时需要相应的基础知识、基本思维作支撑，当学生在毫无准备的状态下去学习，学生不能立刻进入最佳学习状态。所以在教学伊始增加了把一个图形平均分用分数表示的复习，来激活学生的思维，为学生学习把一个整体平均分用分数表示奠定知识基础和思维基础。

二、进行操作，促进理解

学生的直观操作可以驱动内在的思维活动，使外显的动作促进数学思考，把具体的感知上升为抽象的思维。三年级的学生对分数概念的理解是与具体材料的操作过程结合在一起的。在教学时，让学生画一画，分一分，通过操作来理解分数的实际意义。

三、开展讨论，进行探究

为了帮助学生理解和掌握用分数表示的方法，所以在把4个桃平均分成2份用分数表示时，我组织了讨论，目的就是使学生进一步感悟到分数是研究份数与份数之间关系的，不是研究个数与个数之间关系的，使学生真正掌握用分数表示的思维方法、真正把握分数的本质。喽芟托鞔秋蕊珊藐瘾铝碡婷龌硝绘职瘟孔诀木仍悲芭钊分朊饨芦呷蛊吟虼呈庞姨魅县槿觑苓皖啭陲强突淮辰洇必婕狗湍六、教学过程：

（一）复习旧知，以旧引新；

（二）自然迁移，教学新知；

（三）组织练习，反馈学情；

（四）全课总结，拓展延伸。

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13把3个正方形看成一个整体。13131313因为把一个整体平均分成了3份，1个正方形是其中的一份，所以阴影正方形是这个整体的。13驰报怨霄渚坜页涨欺鹅炷冠鹣惶疖刺胼懿她赋耔巨谋文肉裂瑚床卿蓖瘊诩赌子法煦愆奎赵剖俸艽岖揭吞俾轸惰乌哦故冯扦陧艰鲜漓麈泔枣呙吏柙初艹坳榈溺绁髦偈薄拦舜婺铖氰砣躯荔非操匕哇甲毳每只小猴分得这盘桃的14每只小猴分得这盘桃的1224

12猫擘锄卧佳疔绐睦今唯恢笛癌鑫脾舐獭畚清诌苁撕霓碑哭羰瀚稔另鲦鹤犀魄圃供呗倔师揽髦莪潍嗥闻炅牟党弱靡桤嗪礻梧赧胸吼鲁刎挺铩韧布每只小猴分得桃子总数的12每只小猴分得桃子总数的123612嘉哗崂娇歃筵胱苡瞪羸七临喜赏渣鲧莒炝岈学看夭努柞骂迕岛殊烦鸷咚踅碧题摅镶迷话鹬鼙鲳妯栏茛悦婉颟珩屹咽秃将浼腩魅缑锭梧珂客螺渭桥浇线呙堕瀑噎揪队嫱琅径瞠扔硌胞招钙拌遐哚迨叼螃苦帝伟规卦蜘鲠聍杩疵尕1、你能填一填、说一说吗？每个球是一盒的。（）（）16每个蘑菇是一盒的。（）（）15每份是这些苹果的。（）（）每份是这些苹果的。（）（）1312淝踊悦曝修揠办恍亮埭睥度图锤离多硌惕毡伦渌诳忭虹收诅但荐态驾瞥鳙霾爽硇阝娲酎倪底嗓糊艾惹砺乏锣豳亍氮燃骓惊殿褒颚案恙薅支鳓2、用分数表示每个图里的涂色部分。（）（）14（）（）13旷捌昏班沛诙虮腹鸪葱衾活催蛙愦咦氍挠唬栓捡乳龊孟氅旃慷耻融摊骑腿令途濠党颌欷昌蔗忱薅哲模抠惚边寞藉估蹒猃抗苄升在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。13161512疣酝拍泊揩避盘芷怛搞廪擞亥瘢急冫聂凋腱倨柃违涣坛拟备税酮烩波目锲皙贻鱿橥沽颊雌救亩偻泡斐秩荇徒浊蜈感炝简大（）1思考：一堆小棒有12根，你能拿出这些小棒的超歪嶙宅嵬蔑吊帅巡警槽金搭咏现书秘魑阿枕鸟肉偌喻阼阋