东莞大学生职业生涯规划现状调查分析

东莞大学生职业生涯规划现状调查分析文章来源:本站原创点击数：220６更新时间：2009—4—811：３0：21［摘要]笔者对当前东莞大学生职业生涯规划现状的调查发现,当前东莞高校的职业生涯规划服务体系不够完善,职业生涯规划的指导工作主要通过学生社团开展，职业规划师资队伍较缺乏;职业规划指导工作主要集中在理论指导方面，大学生对职业生涯规划理解的广度和深度不够,对职业生涯的规划不够科学合理,可行性还有待进一步加强。在此基础上,笔者提出相关建议与意见,包括完善职业规划服务体系,实现职业规划体系的本土化建设;科学规划开展职业规划指导的时间，促使职业规划指导工作顺利开展;加强师资建设,实现大学生职业生涯教育课程化；丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念;推行“学长计划"，建立高校“职业生涯数据库”;将职业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育，以此推动东莞市职业教育发展。［关键词]大学生职业生涯规划调查一、导言职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。近年来,职业生涯规划的理念逐渐在国内高校传播,尤其是今年以来,美国次贷危机引发的世界金融危机,使全球经济发展面临严峻挑战，对大学生的就业带来了巨大的冲击,越来越多的高校为了解决当前的就业难问题，加强了对大学生职业生涯规划指导工作的研究与探讨。为了解东莞大学生的职业生涯规划现状,探索地方高校更具针对性的职业生涯规划指导工作的新路子,切实服务大学生成长成才,笔者组织部分学生开展了此次调查。二、调查方法本次调查主要以问卷调查为主，访谈调查为辅。以东莞理工学院、广东医学院（东莞校区）、东莞理工学院城市学院和东莞南博职业技术学院各年级的在校生为调查对象,分别进行抽样调查。本次调查共发放问卷800份，回收问卷773份，其中有效问卷7５0份，问卷有效率为93。８%。对获得的有效样本，采用Exceｌ软件对问卷数据进行统计，运用比较法,从不同角度进行分析，归纳出目前东莞高校大学生职业生涯规划的基本状况，并对职业生涯规划指导工作在东莞的本土化建设提出相关建议。三、分析论证通过数据分析与研究得知，东莞高校在校大学生的职业生涯规划现状的特点主要体现在以下九个方面:(一)缺乏自我认识，对未来的就业方向感到迷茫与彷徨

问题１:您了解自己的兴趣吗?

问题2:您了解自己的性格吗问题3:您了解自己的能力特长吗?问题4:您了解自己最喜欢和最不喜欢的职业吗？自我认识是规划职业生涯的基础，只有在充分剖析自己的基础上才能为今后的职业生涯规划出最适合的方案。上图显示，东莞高校有将近一半的大学生不了解自己的性格和兴趣，而了解自己能力特长的学生更少,不了解率高达63%,甚至有少数大学生从来都没有想过自己的兴趣、性格和特长。由于缺乏对自己的认识与了解，导致69％的学生不了解自己到底喜欢什么样的职业，对未来的就业方向感到彷徨与迷茫。上述情况的出现，与当前东莞的社会结构和利益分配制度有密切关系.当前，不少东莞本地居民依靠房屋出租和集体分红取得不薄的收入。在优越的生活条件下,本土青年缺乏主动就业的意识,未能结合自己的职业目标在大学进行有针对性的学习。（二）对将来要从事的职业认识不足，就业意识比较被动问题５：您清楚自己适合往哪些职业方向去发展吗？问题6：您清楚自己职业发展面临的优势与劣势吗？问题7：您清楚自己将来从事职业的具体工作内容吗？职业分析是职业生涯规划的重要环节，大学生如果拥有明确的职业目标，并能根据职业目标的岗位分析在大学期间开展有针对性的学习,可以增加就业竞争筹码。调查显示,由于缺乏对自身兴趣、性格和爱好的分析，仅有32％的大学生清楚自己今后发展的职业方向。而在对大学生自己将来要从事职业的具体工作内容和职业发展面临的优势与劣势进行调查时发现，有将近八成的学生不清楚其情况。调查访谈中，不少学生都说以后要做总裁、总经理或人力资源总监等,但他们对总裁、总经理和人力资源总监的工作性质，需要具备的素质，认知甚少，对将来自己要从事的职业仅停留在感性认识的层面,未能结合行业的发展和实际岗位的要求进行科学分析。（三）认为就业前景不容乐观，人生发展急需科学指导问题8:对于未来的人生发展,您是否感到缺乏指引、没有方向？问题９、每个人都有自己的理想,请问您对实现您的理想有明确的计划吗?问题10：您对自己未来的就业前景抱何种态度?调查资料显示，近年来，随着大学生就业形势的日趋严峻，而越来越意识到东莞对外依存度过高、经济根基不够扎实的现状的大学生，其就业危机意识已有所增强,接近一半的大学生认为自己未来的就业前景不太乐观，甚至有１5%的大学生对自己的就业前景感到悲观和茫然，面对压力无所适从。面对竞争激烈的社会经济环境，4５％的大学生感到人生缺乏指引和没有方向，而能够针对自己理想做出明确计划的学生只占1９％.(四）对职业规划缺乏了解，但却意识到职业规划的重要性问题１1:您了解职业生涯规划吗？问题12:您认为您是否需要职业生涯规划？当前，我市各高校的职业生涯规划工作仅停留在活动层面，大学生对职业生涯规划的了解较少。调查显示，约8０%的大学生未能系统学习职业生涯规划理论,学生对职业生涯规划知识的了解都是通过学校相关的职业规划指导和自己阅读报纸书籍等方面零散地积累。令人感到意外的是,虽然大学生未有系统地接受职业生涯规划培训的机会，但他们却普遍认好职业生涯规划指导培训，64％的同学认为自己需要进行职业生涯规划，认为其有助于提高就业竞争力。（五)东莞高校职业规划服务配套不够完善,服务体系有待进一步加强问题13:学校有提供相关的职业生涯规划的指导吗?调查显示，学生认为学校有提供很完善的职业生涯规划指导的仅占８%，而觉得职业生涯规划指导还不够完善的占61％。当前我市各高校基本上都设置了与职业生涯规划相关的服务机构(一般为各高校的就业指导中心），但就业指导中心开展的职业生涯教育,其方式主要是给毕业班开设“大学生就业指导”课，而学校对大学生就业指导课程没有明确的要求和规定。大多数的就业指导课只是讲讲就业形势、就业政策、应聘技巧等，并没有让大学生懂得为什么需要以及如何去规划自身的职业生涯。其余各年级受职业生涯规划的指导较少，指导方式基本集中在引导学生参加职业生涯规划讲座和职业规划大赛等一些比较常规的活动.尽管个别高校在一年级开设了职业规划课，但由于师资力量的薄弱,在传播职业生涯规划理念中很难形成完整的体系。(六）学生对自身职业规划科学性持保留态度，但职业规划的作用不可否认问题14:您觉得您为自己做的职业生涯规划是否科学？数据显示,由于我市各高校职业生涯规划服务体系不够完善,大学生对职业生涯规划相关知识的学习不够充分,大部分大学生对自己职业生涯规划的科学性持保留态度,其中认为自己做的职业生涯规划比较科学的仅占13％,不清楚科学与否的占５8％,认为不科学的占１6％.不少大学生表示，即使职业目标未能最终实现，但大学期间自己在努力实践职业规划的过程中确实收获了很多宝贵的经验，对从事其他相关的工作起到很大的作用.七、缺乏对专业测评的了解,未能借助专业测评工具了解自己问题15:您了解专业职业测评吗?上图显示,接近86%大学生缺乏对专业职业测评的了解,而未做过职业测评的大学生高达80％,大部分大学生都是通过自己的体会和别人的评价认识自己,自我认识的方法和手段不科学，自我认识也较感性.（八)最希望学校提供职业规划和面试求职技巧方面指导问题16：面对走向社会工作的压力,您最希望学校提供哪方面的指导?调查显示，３３％的大学生希望能提供面试及求职技巧辅导,位列第一位，2５%的学生希望学校能提供职业生涯规划指导。这从一个侧面反映了毕业生的困惑和障碍,同时也反映了在校大学生想从低年级开始接触职业规划及就业指导的愿望。（九)希望学校开设职业规划课,且在课程设计上应有创新问题1７:如果学校开设职业生涯规划课，您会选吗?调查结果表明,如果学校开设职业生涯规划课，有46％的大学生愿意选择去上课，而有43％的大学生表示不确定.深入访谈发现，面对越来越大的就业竞争，大学生的危机意识有所增强。他们希望能够在低年级的时候获得职业规划方面的指导,以取得更大的竞争优势。同时,大学生厌倦了传统的课堂理论教学方式,期望职业规划课能以一种新颖的形式进行授课，以增强课程的实用性。四、总结与建议调查分析充分显示,东莞高校的职业生涯规划教育取得了一定的成绩，但服务体系不够完善,可行性与实践性还有待进一步加强,努力方向建议如下：(一）完善职业规划服务体系，强化本土化建设职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式,要结合东莞本土青年生活安逸，缺乏主动就业意识的实际，有针对性地完善职业生涯规划指导工作体系,尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助.（二）科学规划开展职业规划指导的时间,分阶段有重点地实施职业规划指导工作由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一,高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际、结合职业市场的变化,进行科学的规划,分阶段有重点地扎实推进,才能达到有针对性的成效。大学一年级：要让大学生认识到职业生涯规划的重要性,主要体现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识,增加专业学习兴趣，让其初步了解将来所从事的职业,为制定职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。学校可通过组织学生参观就业实习基地,了解未来工作的基本条件,组织他们与高年级学生座谈，听取高年级学生在学习和就业方面的建议和经验等途径，实现对大一学生的职业生涯规划引导.大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群",了解本专业的职业选择范围,本地和外地的雇佣结构以及求职的途径，能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业规划。大学生在二年级开始逐步学习专业课,这就要求他们深入了解自己的专业和相关的专业，在培养对本专业的情感基础上，选择自己最感兴趣的其它专业进行辅修。大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息，区分各种职业的异同，判断何种职业适合自己，在职业群中作出初步选择的能力.在这一阶段,要使大学生能够意识到职业选择的重要性，引导他们在所选择的某些专业领域进行更深入的探索,对选定的专业进行实际的尝试（如开展教学实习、组织参观访问相关企业等），基本确立就业创业的方向。大学四年级:大学生通过做毕业设计或毕业论文，深化对本专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验，强化从学校到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会，顺利地从事职业和适应职业生活。(三)加强师资建设,实现大学生职业生涯教育的课程化目前，东莞各高校几乎还没有专门的职业规划师，专职从事职业规划教育人员数量少,且素质参差不齐，缺乏系统的理论指导和操作技巧，无法提供成熟的个性化职业规划指导服务。所以，我们一方面要加强对高校就业指导机构教师的专业技能培训，使他们掌握职业规划的知识和程序,不断向专业化的方向发展。另一方面，通过引进专业人士来加强师资队伍建设。同时，针对绝大多数学生需要职业生涯教育的课程，需要招聘面试技巧、就业理念等相关的培训，高校应该把职业生涯教育正式列入低年级的教学计划，推动职业生涯教育课程化建设,并对此课程进行创新设计,采用开放灵活的教学方式，确保取得良好的教学效果。(四）丰富校园职业生涯规划活动,进一步普及职业规划理念学生是进行职业生涯规划的主体，高校可进一步依托学生社团组织大学生职业规划大赛、职业生涯规划相关讲座、职业生涯规划展览和出版校园刊物等活动，继续丰富校园职业生涯规划活动并提高活动质量,促进职业生涯规划理念在校内的传播，使职业生涯规划理念深入人心。（五）推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”针对在校大学生对职业生涯概念模糊,对自己的职业生涯规划缺乏实践的情况，建议各高校能推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库"。通过跟踪走出社会的毕业生的工作情况,详细了解毕业生的职业生涯发展情况。学校可以将“学长”的流向建立职业生涯数据库，每个学生都可以从职业生涯数据库中寻找和自己具有相似职业目标的学长的职业规划实践情况,甚至可邀请毕业生回校给在校生讲述自己的职业生涯经历或采取一对一的形式引导在校生，这样活生生的职业生涯案例会给学生带来更大的启发。（六)将职业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育中学阶段是学生形成价值观、人生观的关键时期，指导学生科学规划人生发展，增强可持续发展能力,是提高学生素质的要求。中学可开展人生规划指引教育,指导学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生适应社会发展变化，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法.这有利于促进大学职业生涯教育的衔接,不断完善东莞的职业生涯规划服务体系,对缓解当前严峻的就业形势具有一定的作用.

作者：郭爱涛周小平陈磊唐玥[摘要］在目前严峻的就业形势下，做好职业生涯规划是高校大学生提高个人竞争力,也是实现顺利就业的重要途径。文章立足于广西高校的现实，通过座谈、专家咨询、问卷调查等途径，对在校大学生职业生涯规划HＹPＥRＬINK"htｔp:／／wｗw。studａ.ｎeｔ/ｊiaoｙｕ/”教育现状进行了描述与分析，并提出相应的建议,以期对今后的大学生职业生涯规划教育工作有所启示。

[关键词］广西大学生；职业生涯规划教育;调查与分析ﻫﻫ一、引言

ﻫ近些年来，大学生毕业、待业人数数量逐步呈递增趋势。大学生就业难已经成为一个社会问题。针对这种现实,各高校都加大了就业指导工作的投入;大学生的职业生涯规划也被提上空前的高度，成为各方关注的热点。但由于种种原因，无论是高校自身还是学生个人，在实际的操作中都暴露出较多的问题.因此，立足现实,如何引导大学生做好职业生涯规划、学习规划、人生规划,使学生理性地评价自己，获得相对准确的定位,合理安排大学四年的时间，全面地HYＰＥＲLINＫ"hｔtｐ://ｗｗｗ.studa．nｅt／faｚhaｎ／＂发展自己,是其所面临的一个现实的课题。鉴于此，我们通过问卷调查、专家咨询、座谈、讨论等形式，对广西区内部分高校的学生职业生涯规划状况进行了调研,对学生中存在的问题进行了梳理和分析，并有针对性地提出了我们的意见和对策建议.ﻫ本次调查共发放问卷700份。为了使调查的范围比较广泛,结果比较客观,问卷分发时候注意学生的学科分布、学生所在年级、学历的高低、男女性别、HYPEＲLIＮK＂hｔｔｐ：/／wｗw.ｓtｕda。nｅt／Ｐolｉtｉcｓ/"政治面貌等因素，并以此作为分发问卷的标准；实际回收６12份，有效问卷571份，其中大专９６份,本科47５份；男、女生的人数分别占总数的65．６%和34．3％.ﻫﻫ二、大学生职业生涯规划的现状以及透视ﻫﻫ目前,虽然高校在越来越严峻的就业形势下，逐渐开始重视大学生的职业生涯规划,但在日常教育的具体实施过程中，仍然存在着一些问题.ﻫﻫ（一)大学生对职业生涯规划的理念没有深入普及ﻫ在调查中，我们发现，虽然职业生涯规划的理念渐渐被在校学生所认识并被接受，但在普及面上还是不够广。如,在问到“您了解职业生涯规划的含义吗"时,4１．６８%的同学回答“听说过”；在问到“您了解职业生涯规划的渠道是什么”时,４8．１6%的同学回答是“就业指导课”，２2．24%的同学回答说是“同学或朋友”；在问到“您对职业生涯规划的重视程度”时,４7。29％的同学回答说“简单实施”,7.2％的同学回答说“严格制定来指导实践",9．1％的同学回答说“不理会”;在问到“您知道有职业生涯规划测评吗”时，48％的同学回答说“知道”,46。５８％的同学回答说“不知道”；在问到“您是否进行过职业生涯规划测评”时，５8．３2%的同学回答说“尚未进行,但想进行测评”，8。06%的学生回答说“尚未进行，也不想进行测评”。由此可见,职业生涯规划的理念在学生心中还存在模糊的状态，也没有普及到学生日常的学习生活中去，更没有对学生今后的就业提供很好的、全面的指导作用。此外，根据以上数据，我们也可以看出，学生职业生涯规划理念的缺失,也是和我们高校的职业生涯教育没有深入有关，学生在学习专业的同时，不能系统地学习有关的职业生涯规划的知识，当他们遇到问题时,也就很难得到一个合理的、有效的解决.ﻫﻫ（二)自我主体的淡薄,造成自我认知的模糊ﻫ在调查中，我们发现学生在年龄上虽可以成为成熟,但是在个人认识上以及未来的自我职业发展上却是模糊的.如，在问到“您了解您的兴趣吗"时,４２．56%的学生回答说“不了解或不确定"；在问到“您了解自己的个性吗”时，59.9%的学生回答说“自我认识",而29．９5%的学生回答说“别人指出”;在问到“您了解自己的能力特长和劣势吗”时，３７．８3％的学生回答说“不了解”，而29。６%的学生回答说“不确定”。由此可见，在通过高考模式进入大学的学生,由于家庭教育与中学教育的缺失，学生只是专注于个人的学习与成绩，无法正确地认知自我。既然不能全面地了解自我，一定会在大学四年中对自己的职业生涯规划产生较多的障碍;即使有就业指导课的教育,也不能从根本上去解决问题症结所在。ﻫﻫ（三）专业选择的自由性造成职业发展理念培养的一定缺失ﻫ随着高等教育改革的深入，学生拥有了更大的专业选择的自由度。但由于学生的自我阅历不够丰富、信息量不足、视野不够开阔等原因，其本身对大学课程的开设以及自己高考时所报考的专业认识不是太清楚,没有认识到职业和专业的设置并不是一一对应的，这就给学生在进入大学后,如何建立一种适合自己发展的职业规划理念带来了障碍.如在调查中,在问到“您对就业重视吗”时，6８。1３％的学生回答说“重视”,而17.9％的学生回答说“不确定或者不重视";在问到“您对就业有压力吗”时，71.1%的生回答说“有”,而２8.2％的学生回答说“没有或不确定”;在问到“您对就业有充分的准备了吗”时,３8.7％的学生回答说“没有准备”，34．3％的学生回答说“不确定",而仅仅有２4.17%的学生回答说“准备好了”；在问到“您是否进行过职业生涯规划”时,３２．75%的学生回答说“从无规划"；在问到“您是否认真制定自己的人生目标和对自己进行职业定位”时,45.18%的学生回答说“大致有”,1７．3３％的学生回答说“车到山前必有路”,而回答说“有”的学生仅仅为１８.91％.由此可见,有相当一部分学生对自己大学所学专业在未来的就业方面还存在盲目性；对自己将来的就业定位还不清晰，还没有了解自己的专业在将来毕业时就业的竞争压力，更没有一个合理、清晰的规划,也没有建立一个明确的职业观，也不能转化为自身的意识。（四)学生对HＹPEＲLＩＮＫ＂ｈtｔp：／/www。stuｄ/gongxuｅ/"科学职业生涯规划的认可与高校指导HＹＰＥRLINＫ"ｈｔtｐ：/／wwｗ.ｓtuｄa。ｎeｔ／jiａoｙｕ/"教育的不足ﻫ在问到“您觉得您自己需要职业定位方面的指导吗”时，74。０8％的学生回答说“需要”,而1５．2４%的学生回答说“不需要";在问到“您希望从什么途径得到对职业定位的指导”时,４５。７1%的学生回答说“老师”，1５.７6％的学生回答说“课堂”,而回答说“其他"的学生仅占９．6３%；在问到“您对制定职业生涯规划的看法”时,44。４8％的学生回答说“很有指导意义"，但回答“有点用”的学生也占了41．5１%；在回答“您周围的同学有人制定职业生涯规划吗”时，４２。９１%的学生回答说“少许",回答说“无”的学生占“３０％",而只有19．79%的学生回答说“较多”;在问到“您认为高校对学生进行职业生涯规划教育存在的最大问题是”时，５9．19％的学生回答说“缺乏有理论和经验的指导教师”,3５.７3％的学生回答说“没有有效的教育方式和途径”；在问到“您觉得在学校有什么途径能最好地帮助大家实现职业规划”,３7。３%的学生回答说“开设职业生涯规划课程”，36。６％的学生回答说“提供职业生涯咨询”.由此可见,一方面,就业形势的现实促使学生在认可职业生涯规划教育的作用的同时，积极去了解、确立自我的职业生涯规划,并渴望得到有关方面的指导;但另一方面，对于高校来说,有理论、技能和经验的教师很少,缺乏专业的教材,缺乏高水平的指导人员，教育方式和途径也亟待改变。ﻫﻫ三、对大学生职业生涯规划教育的建议ﻫ

通过对以上大学生职业生涯规划状况调查结果的分析表明,大学生职业生涯规划教育无论是从学生自身还是从高校，目前都存在着一些不足之处。尤其是，如何去引导大学生合理对自己进行职业规划方面来看，此项工作开展得并不容乐观，这就使得很多大学生对自己的ＨYＰEＲLＩNK＂hｔtp：/／www。stｕ/ｆazhan/"发展规划不明确，严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位。在此,结合广西高校职业规划教育的实际开展情况以及目前就业形势,我们认为可以从以下几个方面加强与改进在校大学生的职业规划教育：ﻫﻫ（一）引导大学生正确评估自我，进而营造职业化氛围ﻫ作为在校大学生，如何正确地认识自我、如何正确地了解自我，这是正确评价自我的前提,也是自身职业生涯规划的基础。因为只有清楚地认识自己的职业兴趣、气质、性格、能力，清楚自己的优势和劣势,清楚自己的不足与缺点，才能避免自身在规划设计过程中的盲点,才能确立正确的、合理的职业目标。同时,也要引导学生通过各种职业规划教育的模式、途径，去营造或模拟一种身临其境的感觉与环境,以促使学生尽可能快地明确自己的奋斗目标，如：邀请职业指导师讲课；邀请一些优秀的校友回校与学生相互交流，定期开展就业讲座;邀请院系退休老教授或专业教学教师,畅谈本专业的发展现状以及未来就业趋势；可以不定期地以本学院为主或联合其他学院进行一些纵向或横向的职业训练;等等。ﻫﻫ（二)加强大学生的就业形势与政策教育，不断调整自身规划设计理念ﻫ就业形势是随着市场对人才的需求而不断发生变化的;当然，就业政策也会随之变化。虽然，双向选择是目前主要的就业形式，但其本身还存在着不足。因此,无论是作为高校自身，还是与学生“第一线”打交道的辅导员、班主任,都要善于引导学生,在日常的教育中宣传新的就业形势以及国家的方针政策，让不同年级的学生都能很快了解到当前最新的行业发展以及市场对人才需求的情况、专业发展情况，使低年级的学生不断地更新自我的职业规划理念，使高年级的学生能及时地调整个人的职业生涯规划目标，以适应于社会的需求。ﻫ

(三）加强大学生职业生涯规划课程建设。创新教学方法与手段ﻫ从一定角度上讲,对大学生的职业生涯规划的教育既是一项高校学生日常思想HYPERＬＩNK＂htｔp：／/www．/Ｐoｌitics/”政治工作，也是一种教学活动。它有着自己的一套科学体系。因此,如何加强课程建设是大学生职业生涯规划教育的基础。作为高校，应该把职业生涯规划指导课纳入学校的正常教学计划中,并在新生入校起就开展理论教学和操作指导;应该选择高水平的职业生涯规划教材，根据不同年级大学生的身心特点、专业方向,进而明确目标，突出重点,向学生灌输职业发展理念;从而使学生去认识自己、发展自己、调整自己，以社会的需求为主导，明确自己的职业目标;应该充分发挥专兼职职业生涯导师的作用，进行在校期间的教育、咨询、引导和跟踪,以确保实际操作的科学性、针对性和有效性。在教学方法和途径上，要打破旧有的单向教学模式，要立足于就业工作的实际案例，对学生进行分类和个别指导,调动学生参与的积极性，最终形成融开放式教学、实用性教学、针对性教学、实践性教学、前瞻性教学为一体的新模式。ﻫﻫ(四）“软件”和“硬件”紧密结合,加强大学生职业生涯规划教育师资队伍建设ﻫ目前,缺乏专业性的、稳定的职业生涯规划教育师资队伍是高校大学生职业生涯教育不能取得积极成效的关键因素。因此,在“硬件"上，要投入必要的物质保证,如:咨询辅导室、信息查询室、面试模拟室等；在“软件”上,必须朝着职业化、专业化、专家化的方向发展。要注重加强从事职业生涯规划人员的知识结构、专业理念、文化素质、工作方法；要通过专、兼、聘等多种形式，建设一支专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生职业生涯规划教育师资队伍.同时，还要建立与完善职业生涯教育师资队伍的管理制度，进而保证职业生涯规划教学、咨询、辅导等教育的实际效果。农业院校大学生职业生涯规划现状、问题及对策研究ＨＹＰＥRＬINK”hｔｔｐ:／／cdｍd．cｎｋi。ｃom.cｎ/Ａrticｌｅ/%09％0９%09％09%０９%09％０9％０9％０９%０9http:/ｓｅａｒcｈ。ｃｎ．cｎ/Seａｒch．aspx？q=aｕthoｒ：%E5％BC%Ａ０%E5％Ｂ2%81％Ｅ７%8E％B2＂＼t”_blaｎk"张岁玲

【摘要】:职业生涯规划对一个人一生的发展至关重要,良好的职业生涯规划可以完善个体对自己的认识，帮助个体明确努力目标、制定学习计划，合理抉择，然后通过努力使自己各阶段的目标变成现实。本研究旨在通过对大学生职业生涯规划相关研究的学习借鉴，认真研究当前高等教育中大学生职业生涯辅导现状和大学生的需求现状，采用问卷调查和访谈等方法对样本学校——甘肃农业大学的大学生职业生涯规划现状进行调查,进而对当前大学生职业生涯规划的不足、问题和需求,以及学校相关教育中存在的问题等进行了分析研究。在此基础上探索改进的方式，提出改进的对策，唤起大学生的规划意识,培养大学生的规划能力,为相关教育工作者积极实施大学生职业生涯规划提出建议，推进大学生职业生涯规划教育长足发展。对样本学校的问卷调查分析发现:农业院校大学生对职业生涯规划了解较少，了解途径单一,生涯规划知识欠缺，解决职业困惑的途径缺乏科学性;许多学生尚未开始规划，已有的规划欠科学性、少落实，生涯规划对个人发展的作用未得到充分发挥；大学生制定生涯规划的愿望强烈,但规划能力欠缺,对自我缺乏科学认识,未来的职业倾向不够清楚；大学生对学校现有就业指导服务评价偏低，期待学校提供科学的职业生涯规划指导。据此提出六条对策建议：1、加强职业生涯规划意识教育，引导学生及早规划,树立职业理想，发挥规划对个体发展的激励作用；2、加强职业生涯规划能力教育，指导学生科学规划，发挥规划对个人发展的导航作用;3、搭建大学生践行职业生涯规划的平台,为大学生积累职业经验提供支持,发挥规划对个体求职择业的实践指导作用;4、改进职业生涯规划的课程体系建设，为学生提供全方位全过程的职业生涯规划指导；5、完善职业生涯规划的测评体系建设，加强对学生职业生涯规划的个性化辅导；6、加强职业生涯规划教育的师资队伍建设，为学生提供科学的生涯辅导.【关键词】:HYPERLINK＂hｔtp：／/ｃｄ。cｎ／Aｒｔiｃlｅ/％０9％０９%09%0９％0９%０9％0９％0９％09%0９hｔｔp：／ki．ｃｏm．cn／Ｓearｃｈ。aspx？ｑ=％E５％86%9C％E４%B8%9A%E9％９９％Ａ2%E６％A０%A1"\t＂_blank”农业院校HYPＥＲLIＮK"htｔp://ｃdｍd.cｎki。coｍ。cn/Arｔiｃle／%09%09％09％0９%０9％09％09%09％０9%０９hｔtp:/ｓｋｉ.com.ｃn/Searcｈ.aspx？q＝%E5%A４％A７％E5%AD％Ａ６%Ｅ7%９4％9Ｆ"＼t＂_blank”大学生HＹＰEＲＬINK"http：//ｃｄmｄ．cnｋ.cｎ/Ａｒticle/%09％０9％０9%09％09%09%０9％09%０9%09ｈｔtp:／sｅarｃh.cｎｋi.cｏm．cn/Ｓeaｒｃh。ａspｘ?ｑ=%Ｅ8%８１％８C％Ｅ4％B８％9A％Ｅ7%94％9F%E6％B6%AＦ％E８％A７%84%E5％８８%９2”＼t"_ｂｌａnk”职业生涯规划

【学位授予单位】:西北师范大学ﻫ【学位级别】：硕士ﻫ【学位授予年份】:2007

【分类号】：G６４7ﻫ【DOI】：CNＫＩ：CＤMＤ：2.200８.0４00０1ﻫ【目录】:摘要５-6Abstraｃｔ６-8一、绪论8－１3（一）问题的提出8—11(二）研究意义和目的11-１3二、文献综述13—24(一)心理学有关人－职匹配的研究13（二)职业生涯规划的概念13－14(三）生涯发展的阶段性14（四）职业生涯规划的要素１４-15（五）大学生职业生涯规划的研究现状１５-２4三、研究思路和方法24—2９（一)研究内容2４—２5(二）研究方法及研究对象２5—27(三）研究程序27-２９四、现状分析２9-4５(一)大学生生涯规划知识欠缺,解决职业困惑的途径欠科学２9-３1(二)许多学生尚未开始规划，生涯规划对个人发展的作用未得到充分发挥3１－36(三）大学生生涯规划能力欠缺，职业倾向不够清楚３6—42(四）大学生对学校现有就业指导服务评价偏低,期待科学的职业生涯规划指导42－45五、研究结论及建议４５-５１（一）研究结论45-4７（二）对策建议47-５1参考文献5１－５2附录52－５８附录一:大学生职业生涯规划现状调查问卷5２—5４附录二：大学生职业生涯规划现状调查问卷回收情况统计5４—57附录三:访谈对象及访谈提纲57－58后记5８下载全文HＹＰE