九年级语文第六单元课件

庄子，名周，战国时代哲学家,散文家。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。《庄子》散文，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。通假不辩牛马 通假活用轻伯夷之义者形容词作动词，轻视顺流而东行方位名词作状语，向东贻笑大方：贻笑，让人笑话；大方，原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。大方之家：指修养很高，明白道理的人。山外有山，天外有天，人贵自知之明谦受益，满招损知耻近乎勇克服主观主义，防止片面性有比拟才能有鉴别通假甚矣，汝之不惠惠—慧聪明始一反焉反—返返回河曲智叟亡以应亡—无没特殊句式感其诚：被他的诚心所感动如太如太行、王屋何：又能把太行、王屋两座山怎么样呢？如何，把……怎么样古今词虽我之死（即使何苦而不平（愁而山不加增（更加层层紧扣，充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理愚公有远见有毅力智叟鼠目寸光韩非法家学派《韩非子通假故：特意索：寻找属：管，掌医之好治不病以为功之，助词，主谓之间，取消句子独立成语：讳疾忌医怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺“说”是我国古代的一种文“说”是我国古代的一种文①作①作，制成。“然得而腊之以为饵”。②做，干。“今吾为为之十二年”。③为了。“故为之说”①每①每年。“岁赋其二”。②年。“积于今六十岁矣”①很①很。“貌假设甚戚者”。②厉害。“未假设复吾赋不幸甚甚也”。③超过。“赋敛之毒有甚是蛇者乎毒害。“赋毒害。“赋敛之毒有甚是蛇者乎①好似。“貌假设甚戚者”。②你。“假设毒之乎①怨恨。“假设毒之乎？”②有毒的。“呼嘘毒疠”。①活①活，使——存活。“君将哀而生之乎？”②生活。“而①吃。“退而甘食①吃。“退而甘食其土之有”。②ｓì，饲。“谨食之”有”。③并且。“有”。③并且。“君将哀而生之乎？”④但是，却。“而吾以捕独存”。⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”①表并列。“黑质而白章”。②表承接。“退而甘食其土①而①而，如果。“以啮人，无御之者”。②用，拿。“太医王命王命聚之”。③因为。“而吾以捕蛇独存”。④根据。“今以蒋观之”。⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”①兼①兼词，于此。“永之人争奔波焉”。②之。“时而焉焉”。③语气词。“今其室十无一焉”①吗①吗。“君将哀而生之乎？”②呢。“赋敛之毒有甚是蛇乎乎！”③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”①在①在。吾祖死于是。②给。余将告于莅事者。③到。“积今今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”以独特的写法（衬托、比照）锋利、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广阔人民遭受的苦难不幸，表现了的深切同情，对残暴统治的强烈愤怒。（一）使用衬托突出重点“赋敛之毒有甚是蛇者”“赋敛之毒有甚是蛇者”蒋氏“以捕蛇独存”的状况作比照地说明“赋敛之蒋氏“以捕蛇独存”的状况作比照地说明“赋敛之毒有甚是年来由于苛赋之迫而“非死那么徙”的遭遇者”《使至塞上》这首诗表达了出使塞上的艰难历程，通过描绘塞外奇特、优美的自然风光，表达了抑郁孤寂之情。《浣溪沙》这首小令，通过惜春表达了感伤年华飞逝，好景不“大漠孤烟直，长河落日圆对仗句，对仗工整。既是写“大漠孤烟直，长河落日圆对仗句，对仗工整。既是写“商女不知亡国恨”。此句外表上是批评歌女，实际上挖苦情声色、醉“商女不知亡国恨”。此句外表上是批评歌女，实际上挖苦情声色、醉生梦死的颓靡世风以及沉溺于歌舞升平境界而不知“之将亡”的。“无可奈“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”包含着一切美好的“春蚕到死丝方