《构成设计》1-构成设计概述

构成设计主编：耿雪莉目录CONTENTS1、构成设计概述2、平面构成设计3、平面构成走向立体构成4、色彩构成设计5、附录PART01构成设计概述第一节、构成设计概述

我们常说设计来源于大自然，而自然包含万物，那么万物对于学习构成设计的人来说，又是如何理解呢？在学习构成时，首先我们一定要了解的就是什么是形态。形态的概念构成的含义及分类构成的发展构成与设计的关系一.构成概念形态的具象与抽象点、线、面、体是形态的抽象化形态的采集与提炼二.自然形态与形态抽象化学习构成设计的目的学习构成设计的方法三.学习构成的方法学生作业学生作业学生作业1、形态的概念

艺术与设计的创造必须依托形态展现给人们，了解形态需要知道形状、形象及形态的区分。形状形象形态，即形式或状态。是指事物存在的样貌或事物内在本质在一定条件下的表现形式。“心意之动而形状于外”就是形与态之间的关系。形态

瑞典VittraTelefonplan小学室内设计2、构成的含义及分类“构成”是一种造型概念，是指将不同或相同形态、单元进行分解，并作为素材按照某种目的重新组合成新的单元形象。“构成”是一种近代造型概念，“构成”的对象主要是指形态。构成赋予形态视觉化的、力学化的观念，因此构成可分为平面构成，色彩构成，立体构成等形式。构成的含义“构成”由点、线、面、体、色、肌理以及空间等所组成。依据其功能分为纯粹构成和目的构成两大类。构成的分类法国设计师MatthieuSalvaggio海报设计（点、线、面的构成）

2019波兰WeWantJazz国际海报大赛获奖作品（以线、面为主的构成）赵超中国环保主题海报（以线为主的构成）3、构成的发展“构成”一词来源于造型艺术的构成主义,起源于包豪斯。1919年设计家瓦尔特·格罗皮乌斯（WalterGropious）在德国威玛市创建了全世界第一所艺术设计学院，即“包豪斯设计学院”。时年35岁的格罗皮乌斯大胆地在包豪斯学院进行了教学改革,而当时其他的艺术学院的教学理念仍是19世纪的传统与唯美的艺术古典主义。包豪斯设计学院以鲜明的“功能主义”为设计原则,提出了“艺术与技术相结合”的教育口号,开创并设计了整套崭新的艺术教学计划和理论体系。在当时学院所设的课程中，“构成练习”作为一门主要课程，也进行了改革，通过艰苦的基础训练培养学生对形式的良好感觉，取得了显著的功效，并培养了一大批二次世界大战以后的著名设计大师。BuensalidoArchitects建筑设计作品4、构成与设计的关系

设计是将计划、规划或设想通过视觉的形式传达出来的过程。人们通过劳动改造全世界，其中最基本最关键的活动就是造物。设计是对造物活动进行事先的计划，所有造物活动的计划技术和计划过程都可以理解为设计。构成设计作为设计专业的基础课程，十分强调“自然的分析与研究”、“色彩与几何形态的关系"、“体积与空间的关系”等概念。构成设计利用各个设计元素，按一定的规律调和要素之间的相互关系,创造出新的形式、新的空间。所以说,“构成”是从“平面”到“立体”、解决重要的设计基础性的问题相关学科。因此，掌握构成理论知识，不仅对理解设计理念帮助良多，也为创意作品提供坚实的设计理论依据。洪子桂中国台湾环保招贴JeanNouvel阿拉伯文化中心窗户设计

LeCorbusier郎香教堂课后实训：优秀作品欣赏搜集2幅美感较强的设计作品，尝试运用构成的思维进行作品分析。第二节具象形态与形态抽象化

形态是人们感知事物的重要信息载体,是物体的外在表征,可以通过可视、可感的外部呈现，传达物体的内在意义,因此，是事物形象和信息的综合体。一、形态的具象与抽象二、点、线、面、体是形态的抽象化三、形态的采集与提炼单钰淞中国一、形态的具象与抽象

自然界存在着无数种类的形态，理解形态是认识事物的一个最直接的途径，在学习设计之初，很多种声音就告诉我们，具象和抽象形态是割裂来看的两种形态。其实,具象与抽象没有绝对的区分，任何一种事物或意象，一旦它们被用来代表同类事物中其他事物或意象时，它们都是抽象的。为此，我们在表现客观现实的具象形态的时候，都经历一个抽象的过程，那是设计师通过对自然形态选取，构图，色调，归纳等在创造的过程。民间剪纸民间剪纸《牛的变形设计图稿》（毕加索）二、点、线、面、体是形态的抽象化

构成设计中点、线、面、体是最基本的造型要素，它们存在于任何造型设计中。因此研究这些基本要素是研究造型设计及构成设计的起点。2020美国Biophilia（人类与自然）国际海报展获奖作品MehdiSaeedi招贴设计（男女同工不同酬社会现象）KseniiaStavrova海报设计摄影作品EdmondoSenatore（意大利）诺亚方舟休闲椅(雅各布·乔根森)三、形态的采集与提炼运用肌理产生视觉差异以嫁接、拼凑的方法塑造视觉形象从不同的维度概括同一个事物以轮廓或剪影的方法提炼、创造切割和打碎的方法提炼、创造从同一类事物中发现相异或相同的事物的特点，寻求相通的形式感。三、形态的采集与提炼人们必须学会将自然的形态经过提炼、概括，在构成设计中不能将生动的自然形象直接搬上画面。从具象形态到抽象形态的变形，必须抓住具象形态的总体特征进行提炼、归纳、简洁化。添加标题此处添加标题此处添加标题此处添加标题此处添加标题此处添加标题此处添加标题此处添加标题此处添加标题。程咏淇中国台湾日本设计师YudaiOsawa创意海报设计土耳其设计师AhmetBarin创意字体海报美国Biophilia（人类与自然）国际海报展获奖作品2020美国Biophilia（人类与自然）海报展获奖作品

SORI斯奥雷摇椅（大阪克彦）课后实训：形态采集提炼练习内容：1.根据形态采集提炼的方法以“家园”为主题进行创意练习，创意理念要新颖。

2.要求：30cmX30cm白板纸第三节学习构成的方法学习构成设计的目的

学习构成设计的目的是通过对形态的分析、研究和系统的训练,让思维从观察事物的模式中解放出来,以新的视角和观念对形态进行打散、解构，塑造崭新的视觉印象。最终目的是掌握和运用形式规律的抽象表现，以及构成形式和方法,创新的思维方式和造型观念。学习构成设计的方法

构成的学习方法其一，要从理论上分析、理解有关构成的概念，原理，从实践掌握构成各基本要素的特征并加以运用；其二，在学习过程中由浅入深,先易后难，循序渐进的进行学习；其三，在从二维形态转为三维的形态基础造型学习和构成训练中,需要转化思维，提高观察能力和想象创意能力；其四，理性地认识“形态”，视觉造型的创作要依据对形态的正确理解，才能最终设计出创新的、合理的造型；其五，横向联系知识，构成设计中平面构成、立体构成、色彩构成并不独立存在，应该相互穿插，打破界限，拓展思路；其六，模拟真实设计项目，加强学生思维训练。课后实训：构成作品赏析内容：请每位学生课下搜集4幅自己认为美感较强的设计作品，引导学生对作品进行分析及评价。第四节优秀案例赏析GaborPalotaiDesign招贴设计

这些海报将瑞典国家展览公司的年度报告翻译成独特的视觉语言。简单，可理解的标志表明政府机构的活动和业绩。正方形代表一个相框，逗号代表持续发展，加号和视觉乘法暗示会计的世界。色彩大胆采用对比色，补色，多元文化项目通过多色标识的动画来暗示，产生一种充满活力和引人入胜的效果。第四节优秀案例赏析系列海报ErodedbyFashion这个系列海报以抵抗动物皮毛制衣为主题，商人和客户常常忽视动物为此遭受的巨大痛苦。三个黑白海报，显示不同动物的插图，传递出了人们在穿毛皮时可能感觉到的温暖和柔软，然而，动物的眼睛是红色的，这些海报旨在让人们意识到这些动物的疼痛和绝望。“CANCANYÍS”是一栋坐落在陡峭和岩石的山坡上的房子，在这栋住宅里可以欣赏到卡纳梅尔湾的壮丽景色。一系列石制平台建在崎岖的山体上，使其可以放下四个堆叠起来的盒子——地中海式的主要生活空间和框架，这种体块关系就是立体构成在建筑设计中的体现。西班牙卡普德佩拉JorgeAlonso设计课后实训：综合练习内容：设计制作一幅主题为“梦想”的剪贴画，以素材进行剪贴，运用形态采集和提炼的方法进行设计，主题明确，具有设计感。要求：30cmX30cm白板纸单元训练和作业——构成设计概述