新人教版二年级上册数学第一单元电子教案

执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 统一长度单位 共 课时 电教课时教学目标教学难点

、学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。来经受统一长度单位的必要性来经受统一长度单位的必要性。难点：培育学生初步估测意识教学预备主备人曲别针、铅笔、橡皮等一、情景导入，激发兴趣

二次研课人备注谈话，教师想要知道这数学书的长是多少，你们能帮老教师想想可以用什么方法吗？学二、组织活动，体验数学〔一〕组织学生用不同的物品作标准量同一长度。过1、教师先明确活动的方法。程 ①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。〔圆形、正方形、曲别针、三角形〕选取一件不同的物品去量。什么都是量书的长，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡察指导。3、全班沟通汇报。的结果不同。4、让学生选用同一物品进展测量的学生展现他们测量的结果。标准进展测量。〔二〕组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。11、让学生选用不同的物品〔如橡皮、铅笔、曲别针或用手等〕去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。5块橡皮的长，但它们并不一样长？5„„长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3、让学生用同一物品〔正方形〕作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习稳固，实践应用。1122量凳子的高。33约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。四、课堂总结。今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、课堂作业：用“一拃”和“一步”来量一量学校的黑板大约有〔〕拃长。教室的门大约有〔〕步宽。学校的黑板大约有〔〕步长。2教室的门大约有〔〕拃长。教学反思：2执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 生疏厘米和用厘米量 共 课时 电教课时教学目标教学难点教学预备

1、初步生疏长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；2〔限整厘米数〕3、培育动手力量和主动估量物体长度的意识。1尺量物体长度的方法。难点：用刻度尺量物体的长度米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、硬币、主备人 课件教一、谈话导入。 备注学铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生答复后教师说明：物体有长有短。过 问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？程 让学生用带来的学具分组进展操作，教师巡察。比较短的东西时，用“厘米”做单位。二、探究知。11①生疏米尺。度的尺子。学生观看，汇报。000311②生疏几厘米。3的尺子一共有多少厘米？1622想知道它的长度是多少，用什么量？②教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。三、扩展延长，学会应用。1、让学生量一量课前预备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。2133、推断下面的量法对吗？说明理由。0②不是从零刻度量的。40四、回忆全课，总结提高。先让个别学生说，然后教师再小结五、课堂作业：填一填量较短的物体的长度，可以用〔 〕作单位。4图钉的长大约是〔 教学反思：4执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 生疏米和用米量 共 课时 电教课时教学目标教学难点教学预备

1、使学生在活动中，生疏长度单位，初步建立1米的长度观念，知道到1＝100测量。难点：学会用米尺量较长物体的长度米尺、卷尺、课件 主备人 二次研课人备注一、创设情境，导入课。11教 2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多学少厘米，并在小组内沟通测量的结果。3、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友过用米尺量黑板的长。觉察了什么？程说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：生疏米和用米量。二、探究实践，体验活动。1、生疏米。〔1〕1生尺比一比，它们有什么一样点和不同点？1米长的绳子，把它拉直，认真看一看，再闭眼想一想，1米有多长？523么今日我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？尺量一量，看看它有多少厘米？〔100〕小结：1100〔板书：1＝100〕2、用米量。卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。度。尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，始终量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。三、稳固练习。课本练习一的第4题。四、课堂小结。师：今日这节课你学到了哪些学问？学会了什么？五、课堂作业1米=〔 〕厘米 500厘米=〔 〕米54米+6米=〔 〕米 1米-30厘米=〔 教学反思：6执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 认 识 线段 共 课时 电教课时教学目标教学重点

以及估算的方法。线段〔限整厘米。重点：让学生学会量线段、画线段的方法。教学难点 难点：把握线段的特征，会区分线段教学预备

直的实物假设干

主备人

课人一、创设情境，生成问题。 备注1、多媒体出示简笔画，让学生赏识线条的美，对线建教立初步印象。2、赏识后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的学一条过 3、这些线都一样吗？谁能给他们分分类？〔在分类的过程中引导学生生疏线有直直的、有弯曲的〕程4、提醒课题：生疏线段。生疏其中的一位朋友，它就是“线段〔出示课题：生疏线段〕二、探究沟通，解决问题。1、感受线段的特征。〔这根线是什么外形的？边一拉，这条线会变得怎样？〔师作状后请学生猜〕③拉：学生自己动手把线拉直。④比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？⑤多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线7同时板书。问：线段是什么样的？板书：直直的①导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？？〔板书：两个端点〕③请同桌小朋友相互指一指对方手中线段的两个端点。④生疏线段的示意图。3、出示线段示意图，说明线段可以用“ 表示〔多媒体出示〕哪些是线段，为什么？〔渗透线段有粗瘦长短〕小结：是啊，线段在我们的生活中处处都是。尽管它们连线段、数线段。6、出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，让学生说一说这些图形是由几条线段围成的。三、自主探究，量线段。度，并说说量法。四、课堂小结。师：通过这节课的学习你有什么收获？五、课堂作业528教学反思：8执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 画线段 共 课时 电教课时1、学会画指定长度的线段。教学目标2、让学生在学习活动中认真、准确地画出指定长度的线段，培育良好的学习习惯。教学重点 重点：用刻度尺画线段。教学难点 画指定长度的线段。教学预备直尺课件 主备人 二次研课人一、复习引。 备注谈话：通过上节课的学习，同学们对线段有了肯定的了解。教问：①你能说一说线段有哪些特点吗？学②你会量出线段的长度吗？过让学生量一量课本第６页“做一做”第１题线段的长程度。二、教学互动。长度，那么你能画一条线段吗？1、指导画法：①用直尺定好画线段的两个瑞点；②用直尺把两个定点连起来。2、画指定长度的线段359三、稳固练习。1、完成教材第6页“做一做”的第1组订正。2、完成教材第6页“做一做”的第2集体订正。四、拓展练习。13的长度。242五、课堂小结今日这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？教学反思：1010执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 长度单位的合理选用 共 课时 电教课时1、学会使用不同的长度单位，推断物品适宜的单位。教学目标 2、通过观看、操作、比照活动，使学生初步把握不同的物品要选用适宜的长度单位。重点：学会使用不同的长度单位，推断物品适宜的单位。教学重点教学难点 难点：培育学生的空间想象力量。教学预备多媒体课件 主备人 二次研课人教 备注一、自主探究与合作沟通学 1、课件出示教材第7页例题8的情境图：〔一根旗杆的高度是13厘米还是13？〕过 下面请同学们看看这根旗杆依据自己的生活阅历说一说测量它的长度使用什么长度单位比较适宜。程 解决选完之后和其它同学进展沟通说一说你选的是什么单位，为什么选这个单位？学生汇报：不行能这么矮。113③101313米。„„小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单11位。位。2、合作沟通小组沟通，汇报。米”作单位的呢？小组沟通，汇报。沟通后师生一起总结：一般测量比较长的物体时用“米”作单位二、知拓展。我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？学生汇报三、稳固练习。1728四、总结提升。这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？五、课堂作业。选用哪种长度单位适宜？〔米或厘米〕〕〕〔〕〔〕〕〕教学反思：12执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题 第一单元复习 共课时 电教课时教学目标2、培育学生数学估量力量，求异的思想。3、培育学生敏捷运用数学工具获得数学学问。教学重点 重点：让学生稳固长度单位及它们之间的进率。教学难点 培育学生敏捷运用数学工具获得数学学问。教学预备课件 主备人 二次研课人教 备注一、猜题导入。学 今日要看一看哪一位小朋友的视力最好。谁能来猜猜教师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了“165〔 过〔生补充“厘米”〕”你刚刚加上的厘米是一个长度单位。除了厘米我们还学习了别的长度单位吗？〔米〕程二、复习根底。谁大谁小呢？那什么时候用厘米什么时候用米呢？。这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：15牙。吃完早饭，赶忙去上学，路上还遇到了身高1651cm改哪一个？转变后为：请用手势来表示对错〔用手势来表示“√”“×”一本书长15米。〔 〕操场的旗杆高10米〔 13111cm〔〕2、同学们复习的很认真，现在我们来轻松一下，教师给同学们讲个小故事：3、我们测量的工具是什么？〔尺子〕我们常用的