五年级语文下册教案：古代诗歌三首

〔解题《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首新乐府诗全诗较长，本课只选取全诗较长，本课只选取夜来城外一尺夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿手把文书口称敕，回车叱牛牵向北一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直846，封建统治日趋没落社会冲突非常锋利的时代白居易大胆揭露与批判会现实会现实，把现实主义诗歌创作推向高潮。现存白居易首，共集卷，卷，是唐代诗人中存诗最多的。他的诗分四类：讽喻诗、闲适诗、伤诗和杂律诗《卖炭翁》属于讽喻诗类中中唐统治者，在剥削掠夺人民的做法上有很多“独创宫市制度是其中之一统治者派出宦官用极少的代价甚至不用代价到市场上去夺夺民财，美其名曰“宫市。这种“宫市”引起了广阔人民的剧烈不满也引起一些封建士大夫的*。白居易在《卖炭翁》中，通过一个卖炭老民造成极大的苦痛，鞭挞了统治者对劳动人民的残酷迫害〔构造分析本课选取《卖炭翁》的前8。从内容上可分为两个层次地地点，后两句写老翁烧炭的艰辛句其次层（第5～8，写老翁卖炭是为了养家糊口。第5、句写出老翁家境贫寒出老翁卖炭为买粮食和衣服最终写出老翁家境贫寒希希望炭能尽快卖出，多卖几个钱，盼望天气再冷点〔语意理解“卖“卖炭翁，伐薪烧炭南山中“薪可以砍伐了当柴烧的树木伐薪”就是砍伐当柴烧的树木人烟，豺狼出没，在这样环境中烧炭该多么艰难“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑人烟，豺狼出没，在这样环境中烧炭该多么艰难“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑“苍苍黑白相间的颜色本诗指老翁头发花白这两句的意思是着老翁的盼望“卖“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食“营经营，谋求食指人吃的东西。这两句的意思是：卖得到的钱做什么用？卖炭的钱用来买穿的衣裳和吃的食物诗人用一问答答的方式介绍了老翁卖炭的目的，使读者清晰地看到老翁为温饱而辛苦在贫困线上挣扎的境况“可“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒“忧担忧，担忧炭贱炭的价格太低了，不值钱愿盼望到达某种目的的想法寒严寒温度很低这两句的意思是这位老翁却不然他把解决衣食问题的全部盼望都寄予卖炭得钱上所以所以他“心忧炭贱愿天寒在冻得颤抖之时，还一心希望天再冷一些以便人们更需要炭取暖而尽快卖出炭，卖个大价钱可怜”表现了诗对老翁深切的怜悯〔写作特点用叙事的手法突显主题这这首诗写了一个有头有尾的小故事，情节完整。通过对大事的描述以及对人物形状与内心的刻画塑造出一个勤劳和善的卖炭老人的形象通过形象来表现主题这这首诗叙事简洁，形象鲜亮，构造完整。诗人没有用“卒章显其志的手法来表达的爱憎而是通过人物形象本身显示立场对老翁的极端语言朴实、通俗白居白居易诗歌大多语言朴实、通俗，有很强的音乐性。语句朗朗上口便于诵读，用词平实无华，朴实易懂 〔解题《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人绍兴绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家在本本诗诗题中的“悯农悯”是可怜的意思悯农”即可怜农夫本诗是杨万里写的反映农夫生活的诗诗人描述了农夫的不幸遭受句，可分两个层次句，可分两个层次势势不好的缘由是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜〔语意理解“稻云不雨“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜“稻稻子，一年生草本植物。叶狭长，花白色或绿色。子实叫收到的稻谷也不会多荞麦子实磨成粉供食用荞麦也是一种农作物““空花不结果实的花早着霜早早地被秋霜打了。这两句的意“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长“分是料定、早知道的意思已分就是已经料到岁“年残岁就是一年中剩下的时间堪是忍受的意思，本诗的“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长“分是料定、早知道的意思已分就是已经料到岁“年残岁就是一年中剩下的时间堪是忍受的意思，本诗的“堪”是“不堪何堪”之意闰指闰年，农历有闰月的一年每逢闰年所加的一个月叫闰月每逢闰年所加的一个月叫闰月为不幸的是今年又是闰年，更无法忍受延长了的困难岁月句的意思是：农夫已为不幸的是今年又是闰年，更无法忍受延长了的困难岁月〔写作特点呈现正直诗人的忧民之心忧时致主心。因此，他的诗虽多从自然景物汲取题材，但他也写下不诗中没有写重大大事也无大方的愤世嫉俗的语句只写一个极为3.活泼自然的语言杨万里继承了民歌的朴实之风以及白居易张籍和杜荀鹤等人的句的“分句的“堪”稍生涩外，入了句的“分句的“堪”稍生涩外，〔解题山农夫起义军成长壮大以至失败的过程一百二十回本第十六回题目“杨志押送金银担吴用智取生辰纲这一回写梁中书收买十万贯礼物军士人等智取了十万贯生辰纲这一回小说中有个挑酒上山的汉子公子王孙两个不同阶级的人的不同的生活表达了两种人不同的思想感情诗歌反映了劳动人民的愁苦与辛苦揭露了封建社会的不公正与不合理制制度，抨击了统治者好逸恶劳的本质句，从内容上可分两层句，从内容上可分两层日日，再写稻子等农作物被晒枯萎了〔语意理解“赤日“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦“赤日火红的太阳炎炎势猛的样子，这里形容夏天阳光烈，如火焰燃烧，天气极热禾稻这里泛指地里的庄稼枯”是去水分焦是物体受热失去水分呈现黄黑色并发硬发脆枯焦就就是枯槁了，变焦了半枯焦在本诗中写稻子的禾👉在烈日暴晒下一幅残酷一幅残酷的图景，天上烈日当空，地上禾👉枯萎。１、２句为因果关系由于烈日暴晒，才会禾👉“半枯焦。这是写景，也是提出一个问题，对禾👉枯萎这一状况，人们作何感想“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇非常焦虑，好像被开水煮烫一样而公子王孙们毫不在意仍旧闲适得地地轻摇着扇子。诗人写完大自然和田地，一下子把视线拉到人的表现上焦、不虑，仍旧“把扇摇〔写作特点１．语言简洁朴实民歌是人民群众口头流传的诗歌或歌曲多为集体创作它用人民群众平白如话比方写太阳照烤似火烧写内心焦虑担心如汤煮写剥写剥削者“把扇摇。这些词语都是百姓口中平常常说的话，又通俗，洁朴实２．恰当而生动的比照——————旱灾，接着比照写两个阶级的两种人物面对同一大事的不同心态两相比照提醒出两种人不同的生活与思想感情通过比照抨击剥削阶教学建〔教学目标１．通过１．通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感思，并能背诵三首古诗个生字，会写１２个生字个生字，会写１２个生字〔教学重点、难点１．背诵三首古诗并能简述诗意２．２．理解三首古诗表达的含义，从中受到启发和训练〔教学预备教学挂图或多媒体课件〔教学时间建议本课教学２课时忙理解诗句的意思⑵创设情境导入时代背景导入新课⑶⑶自读自悟，争论沟通放手让学生采纳自读自悟争论沟通的形式自主学习可以借助课文中解释结合查字典和自己搜集的资料来理解诗句的意思体会诗中所蕴的对贫苦劳动人民凄惨境遇的深刻怜悯体会渗透在字里行间的思想感情①①初沟通，质疑难让学生以小组为单位沟通自己预习所得再将小组内疑而未解的问题出来班出来班内沟通。教师再引导筛选提炼问题。此过程是个去粗存精的过程每首诗视其状况，留一至两个问题，待深入学习时赐予解决②谈理解，释诗意重要的是引导学生把自己的理解用自己的话比拟恰当地表述出来教学赐予适当的订正和补充，引导学生分析疑难和有异议的地方③引导读，悟意境同赐予适当的订正和补充，引导学生分析疑难和有异议的地方③引导读，悟意境