新版PEP小学英语三年级下册 Unit 2 My family 教案

UNITTWOMyFamily(Lesson1)一．Teachingcontentsandanalysis：1、能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。2Whsthatman?Hsmyfather./Hi,Dad并能够在具体的语境中敏捷运用。3二．Teachingmainpoints：把握句型Who”sthatman(boy)?He”smy...Who”sthatwoman(girl)?She”smy词汇：father,mother,mom,woman,man三．Teachingdifficulties：能够理解和运用句型：Who’sthatman?He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.四．Teachingaids：家庭照片、课件、录音带五．TeachingdesignStep1,Warm-up1．播放Unit1BLet”stalk动画，让学生仿照表演。23人一组做对话表演。Step2,Presentation1What”syourname?引导这个女生答复：Myname”s(Diana).教师对其他学生说：She”s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who”sthatgirl?引导学生答复：She”s...用同样的步骤问一个男生，用heshe。教师指着离自己稍远的男生问：Who”sthatboy?让学生答复：He”s...5．让学生指着班里的同学做问答：Who”sthatgirl?She”s...Who”sthatboy?He”s...Who”sthatman?Who”sthatwoman?引导学生答复：He”sMr....She”sMiss/Mrs....教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who”sthatman?Who”sthatwoman?的问答练习。教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓舞学生比照She”smymother.He”smyfather.father,mother。教师再次用mom,dadmother,father进展答复，向学生指出momdad更多地用于日常口语中。让学生观看教学课件或VCD展现Let”stalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。让学生分组表演课文并展现。Step3,PracticeWho”sfamilyisthis? Who”sfamilyis引导该家庭的学生快速反响：Thisismyfamily.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who”sthatboy/girl?猜的人说：He”s.../She”s 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，连续游〔在玩耍过程中播放英语歌曲，创设开心气氛〕Step4,Assessment1、Readandmatch.Man fatherMother momDad woman2、ThinkandmatchWho’sthatman? Hi,Amy.Nicetomeetyou. He’smyfather.Hello,Dad. Nicetomeetyou,too.Step5,BlackboardWritingUNITTWOMyFamily!(Lesson1)Who’sthatman? He’smyfather.man father dadStep6,TeachingpostscriptUNITTWOMyFamily(Lesson2)一．Teachingcontentsandanalysis：能够听、说、认读单词：woman,mother,mom.能够听、说、认读句型：Who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中敏捷运用。能够听音跟唱本课chant.培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。二．Teachingmainpoints：单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman三．Teachingdifficulties：家庭成员单词的认读。四．Teachingaids：Wordcards,wallchart,pictures,recorder五．TeachingdesignStep1,Warm-up教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展现给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?Step2,Presentation教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生答复：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?播放Let’slearnA局部的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy...She’smy...让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。鼓舞学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。Step3,PracticeListenandshow 教师说：Showmethepictureofyourmom.学生马上高举照片说：She’smymom.举错的退出玩耍。Listenandchoose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩以下图片为止。Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.Step4,Assessment1、Thinkandmatchwoman fathermother dadmom manhe he2、ReadandmatchWho’sthatman? She’smymother.Who’sthatwoman? He’smyfather.Step5,BlackboardWritingStep6,Teachingpostscript

UNITTWOMyFamily!(Lesson2)Who’sthatwoman?She’smymother..womanmothermomUNITTWOMyFamily(Lesson3)一．Teachingcontentsandanalysis：1.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.4.培育学生认真观看、觉察规律的力量。二．Teachingmainpoints：把握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。三．Teachingdifficulties：能够敏捷运用字母e的发音读单词。四．Teachingaids：Wordcards,wallchart,pictures,recorder五．TeachingdesignStep1,Warm-up1.Enjoyasong”Whoisshe?”2.Let’schant.快速说单词：father-mother man-woman dad-momSingasong“Hickety,Pickety,MyBlackHen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)Step2,PresentationLet’ssayLet’sspell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。Spellandsing呈现自拼规章：E,e,/e//e//e/用肢体语言表演这个自拼规章。(3)SingasongElephan学习单词：依据拼读规章学习四会单词ten,red,leg,pen。e的发音，能够独立拼读简洁的含有字母e的单词。如：egg,Ted,hen等。说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。Read,listenandcircle.6.Listenandwrite.Step3,Practice所学的四会单词。如：Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.Let’schant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.Learnasong:Ilovemyfamily.4.完成作业本相关作业。Step4,Assessment总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。1、Readandchoose.( )(1)A.leg B.pen C.me( )(2)A.he B.ten C.pencil( )(3)A.red B.we C.Ted( )(4)A.hen B.egg C.sheStep5,BlackboardWritingStep6,Teachingpostscript

UNITTWOMyFamily!(Lesson3)ten red leg pen(四线格)UNITTWOMyFamily(Lesson4)一．Teachingcontentsandanalysis：能够听、说、读单词：brother.能够听、说、读句型：Who’sthatboy?He’smybrother.能够在具体的语境敏捷运用。3.培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。二．Teachingmainpoints：能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis. Isheyourfather?No,heisn’t.He’smyteacher!三．Teachingdifficulties：操练对话的句型，鼓舞学生在真实情景中会话四．Teachingaids：Wordcards,wallchart,pictures,recorder五．TeachingdesignStep1,Warm-upReadandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?“S:“mother.“T:“Actlikemother.“Readandmatch教师出示A/Let’slearn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。Step2,PresentationTalkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：“Who’she?““Who’sshe?“照片的仆人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great!““Cool!““Wow!““Comeon!““Really?“鼓舞学生也依据自己的感受运用这些感慨词。Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？对话中，一共用到了几个感慨词？学生答复以下问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。观看课件教师播放BLet’stalk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照。再次观看，鼓舞学生边看边说。关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。以小组为单位练习对话，然后上台表演。教师准时嘉奖表演好的小组。Step3,Practice活动一：Talkaboutthepicture 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片边看边依据实际运用对话中的句子。活动二：Let’spractice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T:“Who’sthat?“T:“Guess!“S:“Issheyoursister/...?“T:“No,Thisismy...“学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/...?“〔长的相像的〕展台出示，让学生用“Issheyoursister/...?“猜一猜。Step4,AssessmentReadandchoose.( )(1)---Who’sthatman?--- A.He’smyfather. B.She’smymotherC.It’smybrother.( )(2)Whois woman?A.it B.this C.that(1)She’mymother.(2)No,sheisn’t.(3)Guess!(4)Issheyoursister?(5)Who’sthatwoman?Step5,Consolidation听录音，仿读对话。和同伴表演对话Step6,BlackboardWritingUNITTWOMyFamily!(Lesson4)Who”sthatboy?He’smybrother.Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.He’smyteacher!Step7,TeachingpostscriptUNITTWOMyFamily(Lesson5)一．Teachingcontentsandanalysis：1.能够听、说、认读单词：sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.2.能够听、说、读句型：Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中敏捷运用。3.能够听音跟唱本课的chant。二．Teachingmainpoints：够听说读词汇：brothersistergrandfather(grandpa) grandmother(grandma)三．Teachingdifficulties：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。四．Teachingaids：个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和家庭树图片五．TeachingdesignStep1,Warm-upsingthesong学生们一起唱《FatherandmotherIssheyour...?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位〔变换小组成员，拿着家庭成员的照片相互询问Isshe/heyour”Step2,Presentation教师出示BLet’slearn并让学生试着介绍自己的家庭成员。出示Let’slearnWhatcanyousee?Whataretheydoing点击单词或人物brothesiste告知学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进展小组表演。教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。教师在黑板上画出一棵大树Step3,Practice活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.活动二：Let’schantLet’schant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。Step4,Assessment一、Readanddraw.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Thisismysister.Thisismymother.Step5,Consolidation1、听本课的录音，将Let’sdo表演给家长看。2、画一棵家庭树。Step6,BlackboardWriting

UNITTWOMyFamily!(Lesson5)Thisismyfamily.Thisismy...sister/grandmother/grandma/grandfather/grandpa.(四线格)Step7,TeachingpostscriptUNITTWOMyFamily(Lesson6)一．Teachingcontentsandanalysis：复习本单元所学的字母、单词和句型。能够准确完成StarttoreadLet’scheck的内容。Storytime局部的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4.学唱歌曲Ilovemyfamily.二．Teachingmainpoints：difficulties：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。四．Teachingaids：Wordcards,wallchart,pictures,recorder五．TeachingdesignStep1,Warm-upEnjoythesong”Ilovemyfamily”.Singasong.Mommyfinge改编该歌曲成为歌谣，同时参加grandpagrandma两个单词。ReviewthewordFather,father,thisisfather„Freetalk:用全家福照片，进展会话沟通。Step2,PresentationStarttoreadReadandmatch.呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，让学生认真观看，认真阅读，完成连线。Let’scheck:Listenandnumber：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。Lookandtick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描述。Storytime(1)教师出示故事的