制作风筝教案

巧手制作风筝教学打算一、教学分析〔一〕:学生的日常生活中，风筝随处可见，并且孩子们也很宠爱风筝，这个活动符合学生心理特活动中去，教材超越了封闭的学科学问体系和单一课堂教学的时空局限，面对学生的生活有开放性。〔二〕学情分析四年级的学生古怪心比较强、好动、留意力不太集中，这就需要直观、形象、生动的教学料相比照较困难，所以这就需要教师帮助查找关于风筝制作的资料。二、教学目标：学问与技能目标：了解我国古代风筝的起源、简洁历史，丰富学生过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关学问。通过自主探究、小组合作探究出制作风筝的根本方法，动手动脑大胆创，创作出丰富多彩的风筝作品。。本课重难点：重点：风筝的设计和风筝的制作。难点：风筝的制作三、教学策略建议教法建议：视频演示和学生读图解、练习相结合。充分敬重学生已有阅历，引发学生制作欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：11.教具预备：风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。2.学具预备：〔1〕收集有关风筝制作的材料。〔2〕预备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。本课环境预备建议：多媒体教室评价标准：引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等方面进展评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，留意对学习过程的评价。关注学生个体差异，留意评价鼓励性、多元性、开放性，在自我评价的根底上，尽可能实行小组争论沟通的形式，鼓舞同伴之间充分发表意见和建议。〔1〕〔〕创设情境，导入课〔5分钟〕看一看这些小朋友在做什么吧。师播放人们放风筝的图片。看了这些图片你有什么感受你想了解哪些有关风筝的学问呢板书:了解风筝〔的兴趣。〕〔二〕学习与探究〔10分钟〕课件出示大量的风筝图片。提出问题:看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的学问学生沟通后确定争论主题:风筝的起源风筝的构造风筝的种类风筝的制作过程〔15分钟〕学生分组探究：风筝的起源。学生分组沟通课前搜集有关风筝的起源资料。学生汇报风筝源于春秋时代，至今已风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开头成为传递信息的工具。从隋唐开头，由于造纸古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进展测距、越险、载人的历史记载。张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进展测距、越险、载人的历史记载。风筝的构造：师利用风筝的成品演示讲解:骨架：支撑整个风筝的架子。蒙面：承受升力的局部，大多用纸做成，也有用绢作的。尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝上升，上升的高度取决于线的长度。风筝的种类：〔1〕学生沟通搜集到的资料。〔2〕师小结:风筝按其外形可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。〔3〕课件展现:桶形风筝龙型风筝 立体风筝了解制作几何形风筝的制作过程：沟通收集到的相关资料。课件出示:制作骨架→糊裱蒙面纸→安装提线→安装尾巴和左右平衡条→连接放飞线〔学习有关风筝和风筝制作的学问，总结风筝的特点，为下面的环节作学问铺垫。〕四〕展现沟通，评价总结〔5分钟〕评价工程自我评价评价工程自我评价〔√〕小组评价〔√〕优良合格优良合格活动参与的乐观性资料搜集与整理小组协作组内成员之间说说自己的缺乏与努力方向〔设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，到达共同提高。〕〔五〕总结与沟通〔5分钟〕同学们在本次学习活动中肯定有很多收获，赶快展现一下自己的收获，和全班同学一起共享。八、板书设计：了解风筝其次课时：了解风筝〔2〕教学目的：1、了解风筝的来历及演化过程、风筝的典故。了解风筝的种类。2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。3、培育学生的收集、整理资料的力量，培育学生相互合作力量。教学预备：各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。教学过程：1、引发动机：同学们你们宠爱风筝吗谁放过风筝〔年的春天风筝便与我们大家一起共享时间的奇特，生活的精彩。〕2、各学习小组争论自己收集风筝的资料进展整理，预备汇报。3、各小组汇报：a、风筝的来历c、风筝的典故d、风筝的家乡e、风筝的种类；〔课程目标强调“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合的设计思想。其目的在学生把握根本的学习技术的方法，培育学生观看与思考，收集与处理信息、技术设计与创、沟通等。为此我让学生收集风筝图片、样品、上网查询等就是培育学生合作力量，收集力量、整理力量、交际等力量为学生的终身学习态度和能力〕4、同学们听了、看了各组收集风筝的资料、图片有什么感想5、你们想看看现代的风筝吗观看图片〔课件〕6、同学们争论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感受相互沟通。7、春天是个奇特的季节也是放风筝的季节，今日我给同学们拍下了人们放风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”〔1〕〔一〕展现沟通，激发兴趣。学习指导语:同学们，上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料，知道了风筝的一些学问。请同学们在小组内展现沟通。全班展现沟通，看哪组展现的资料多，介绍的学问全。教师点评。展现风筝实物。师：这是教师制作的风筝，认真观看它用什么材料做的可以分为哪几局部教师相机板书：骨架、风筝面、吊线、风筝尾提出问题:你能觉察都用到了哪些材料吗我们应当依据怎样的挨次扎制完成一个风〔学生自由答复，教师相机板书。〕〔生的自主制作供给了好的借鉴。对作品进展观看后，大局部学生已经有了自己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。〕〔二〕学习与探究〔10分钟〕学生自由组成合作小组，争论小组制作的风筝样式。设计制作的风筝图案。小组间沟通评价，进一步修改设计图案。选择优秀设计，全班展现评价。〔三〕 实践与体验〔15分钟〕学习指导语:现在就让我们动手制作一个风筝吧。制作风筝需要哪些材料〔五分钟后比谁的制作方法最奇异〕学生沟通制作方法。课件出示:kk小组成员分工。小组合作制作风筝，由三人合作扎风筝骨架。由三人合作制作风筝面。集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。系提绳及风筝线。美化自己的风筝。互教互学给学生充分动手实践的时间问题解决问题,加强了学生的合作意识及动手操作的力量。教师对局部难点进展点拨，让)5分钟)学习指导语:下面我们评比出最秀丽的风筝去放飞，请小仆人介绍一下自己是怎样构思、制作的，说说自己的阅历。在制作过程中，你遇到什么困难了吗优秀作品展评。评一评同学的作品，相互提出建议。引导学生从作品的科学性，结实性，创性，精巧程度等方面进展评价。课堂小结：同学们通过今日这节动手实践课，你有什么收获吗(学生可以谈自己制作，在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言，这不仅是敬重他人的劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所无视、所不知的东西，到达取长补短的目的。〕〔五〕拓展与创〔5分钟〕学习指导语:这节课大家能乐观开动脑筋，发挥聪明才智，用我们的小巧手制造出了一件件栩栩如生的艺术品，我为你们感到骄傲。你们知道吗，我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。每年 4月20日至25日进展潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。课件出示:你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢情愿在下节课把你的又一个精美作品介绍给大家生疏吗〔设计意图：激发学生连续探究的欲望，培育学生对风筝制作的兴趣，给学生供给一个更大、更广的创作舞台。〕八、板书设计：制作风筝扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化第四课时：制作风筝〔2〕1、通过制作风筝把握扎线、定位、粘贴、打结的根本技能。2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培育学生自我探究、自我争论、小组合作的精神。3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。教学预备：1、竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀等。2、几种不同外形的风筝。教学过程：1、引发动机、激发兴趣。的时间给学生玩，使他们在玩风筝中不知不觉的进入学习状态，这样学生才会对内容产生兴趣。学生才会发自内心的想学，想探究，而不是教师强加的。〕2、进展活动师：大家刚刚玩了风筝，快活吗可是这些风筝都是你们买来的，要是自己制作一个风筝那会更好玩的。a〔〕bc、各组可以两人或者三人合作做风筝。〔要求：安静、默契、动作快速。〕材料：配套风筝材料。假设有力量小组想自己创作风筝，材料自备。遇到疑难问题可以请教在座的教师。d、学生制作风筝，教师巡回指导。〔个学生都是一个个体，他们都有自己创作的火花，要让学生自己在制作中学有所得，才能〕e、各组把做完的风筝进展试飞，试飞成功的教师给以嘉奖。试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。失败的缘由找不出恳求教师的帮助。〔重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重、线角度不符合要求〕f、学生一边调试一边修改。各组别汇报试飞结果。〔课程要求劳技课人人动手，个个参与。尽可能多地给学生以开放时空来自主地呈现后，让学生真正体会到成功地喜悦。〕g、大家畅谈做风筝的收获与感想。〔们体验最深的时候。因此我准时的进展评价，让学生在劳动体验中得出制作的关键，真正〕h、教师小结，归纳建议：风筝骨架要对称；风筝面料应完整粘牢；要找准重心。3.、风筝作品在不断创，具有鲜亮的时代特色。风筝品种繁多，但都是别人的制造，你能设计出与众不同的风筝吗下面请制作风筝专家罗教师讲解趣味风筝。、说说除了跳伞风筝你还能制造设计出哪些样式的风筝跳伞风筝气球带动风筝遥控风筝教学目教学目第五课时：创作风筝的：设计一只将来风筝或者制作一只创风筝。教学准备：竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀、针、线、劳开工具袋 。教学过程：1时代特色。〔课件〕请再看一代一代演化的风筝图片。看了你们有什么感想2、小组争论：是否可以设计一只型风筝：外形特别的、不同面料的；没有风也能放上去的，还可以自动遥控的3、请各组设计一只型风筝。投影仪展现学生制造性设计的各式风筝，供大家赏识45、小组合作一只创风筝。能否制作气球带动风筝或者制作一只跳伞风筝遥控风筝等。教学反思：1、本活动教学是学生共同确定的课题，也是与学生的生活实际亲热结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”学生明确了选题后，各学习小组都纷纷行动收2动课的一大特点是精讲多练，学生在课堂上动手练习的时机占的比例很高。在传统的教学模课上学生的劳动是有思想的，有制造性的劳动。这就需要供给充分的自由空间让他们来思了，那不是教师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和教师那儿拷贝到的学问，感觉真的不一样，通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的仆人，课堂气氛活了起来，学生学得开心，收获也很多〔一〕展现沟通，激发兴趣。学习指导语:教师知道，课下同学们细心制作了各式各样的风筝，下面就请你们把自己制作的最精巧的风筝在班内展现，比一比谁的风筝最秀丽。学生作品展现沟通，评比“最精巧风筝”。我们只是从制作方面评出了优秀的风筝，但真正的是要能够放飞，那将会是最完善的风筝了。〔设计意图：优秀作品的展现，评比，激发学生放飞风筝的兴趣与热忱。〕〔二〕学习与探究〔10分钟〕学习指导语:放风筝需要留意哪些事项呢依据你以往的阅历和课前搜集到的资料谈一谈。:选场地：尽量选开阔地，那里风速和风向平稳。避开高压线、大路、高大建筑、大树等。身逆风行走或奔驰，边跑边放线。风小时可两人放飞，要等阵风时机，持风筝的人站在下风风筝反面轻执风筝中〔上〕部，阵风来时拉线的人拉线即可升空。〔设计意图：在放飞之前明确需要留意的事项，为放飞风筝活动的顺当进展打下根底〕5.风筝飞行的方法：原地放飞法：一人手持风筝后面的中心条，迎风站立在风筝的背后，将风筝举起与肩平〔或举过头顶〕，并使风筝略向前倾5°～10°。另一人手持线拐子，左手挑持风筝线，10初放起时，还要依据风筝飞升状况，放一段线，停一停，并把风筝线轻轻一拉一松地帮助风筝增加向上的冲力，直达百米以上的高度。跑动放飞法：在放飞中，假设风力太小，不能将风筝放起来或地面风小而四、五十米以上空中风力较大时，就需要跑动放飞。放飞时，放飞者在风筝出手以后，拉着风筝快速空。〔3〕2050平方厘米的小型风筝，如板子风筝、硬翅风筝、软2～3放一段线，稍一停，待风筝升起后，再放一段线。这样放放停停、停停放放，直到把风筝放到你满足的高度。〔三〕实践与体验〔15分钟〕现在让我们的风筝飞上天吧。带着孩子们到操场放飞风筝。在放飞时觉察风筝在飞的过程中还存在哪些问题如：飞不高的缘由〔线短或局部部件做的比例不符〕。飞不了的缘由〔有很多，扎的不够结实、纸糊的不