新版十字绣课件(校本课程十字绣教案)

《十字绣》教学设计及反思北京市门头沟大峪第一小学 王芳·课程开发介绍一、课程开发背景校本课程开发是我国根底教育三级课程治理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课、兴趣小组活动的根底上继承和进展而来的课程开发策略，意思是学校依据自己的办学理念和实际状况自主开发一局部课程。目的是为了更好的满足学生的实际进展需要。在明确校本课程的概念的根底上，我校为了进一步贯彻落实教育部《根底教育课程改革纲要〔试行〕》精神，切实做好根底教育课程改革试验工作，深入挖掘校内外课程资源，有效开发校本课程，实现全面推及素养教育，全面提高教育质量，为学生的终身进展奠定根底的目标。为此我校开发了劳技校本课程。十字绣是一种起源于欧洲的手艺。具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和亚洲等国家和地区。受到不同年龄人们的宠爱，人们可以依据自己的兴趣爱好绣出自己喜爱的图案用来装饰日用品、沙发垫、台布、装饰画等。十字绣是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格。我们结合学校的校本课程开设十字绣课，这样不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协调性，更能培育学生的急躁和细心，提高学生的动手力量，而且有利于学生了解民俗风情，生疏生活，宠爱生活，进而形成正确的审美力量，陶冶情操。二、争论目的和突出特点在教学过程中，借鉴美术的颜色与图案学问、数学的几何构图理论、生物学科的动植物形态构造特点等多方面的学科理论，我们把教学内容分成三个阶段完成：第一阶段是适应期：让学生通过1-2节课时间感知十字绣及练习针法的走向，把握全针法、半针法。其次阶段为萌芽期：从根本针法转向小作品，依据小作品的本身层次进展练习、稳固，把握十字绣艺术的相关学问和根本技法，能够临作。这一阶段主要是通过小作品的训练让学生把握作品的制作过程，培育学生的自信念。第三个阶段为成长期，即重视十字绣的根本学问与技能，又重视培育学生的艺术、力量、审美意识，由此激发学生学习乐观性。在教学内容上，经过多方面的考察、收集、借鉴，在十字绣的风格、手法、技法等根底上融入综合实践课的教育方法和目标，拓宽十字绣内容的体系，形成了以主体性、学问技能、学生自身进展为主要层次的十字绣课程内容框架，使学生有效地开展活动，提高技能，熏陶情感，增加学生的审美力量，促进学生共性进展。我们主要运用三种教学方法，一是教师的主导，有教师向学生传播教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如：我们通过多媒体的教学手段放大教师的操作过程，让学生看清操作过程。二是师生互动型，借助师生对话学生共同思考、共同操作、共同解决来获得学问和技能的教学方法。如：针对个别动手力量低下的学生，教师就要实行手把手的教学方法。三是学生自主型教学方法，通过协作让学生承受教育，如在绣作品时，可以让学生运用自身原有的学问与力量制造，自己确定表现主题，依据选材，将图案分化，学生分工协作、完成作品。在此过程中，我们分成五人一组，分工到人，各负其责，培育了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，把握十字绣学问和技能。在作品评价上，我们留意培育学生学习兴趣与思维力量，同时兼顾学生十字绣根本功的实践操作，重视课堂展评，将学生的作品贴在黑板上，让全班学生赏识，增加学生的成就感，激发学生的兴趣和乐观性，通过展评沟通，同学们都会深深的体会到：做十字绣必需要有信念、急躁，自从开头绣十字绣，在教师、家长、同学们鼓舞和教育下，大多数学生抑制了急躁，做事更为细心周密了·教学设计思路一、指导思路与理论依据遵循学生的认知规律，从学生兴趣、需要动身，丰富学生学问的同时，培育学生安康的审美观，进展他们鉴赏美、制造美的力量。而且有利于学生了解民俗风情，生疏生活，宠爱生活，进而形成正确的审美力量，陶冶情操。二、教学背景分析近几年来，在市场的炒作下，十字绣作品行外盛行。孩子们手里也有各种各样的十字绣卡套、手机套等。但他们对十字绣的技法、文化了解不多。本课作为校本教材中的一课。旨在拓宽十字绣内容的体系，形成以主体性、学问技能、学生自身进展为主要层次的十字绣课程内容框架，使学生有效地开展活动，提高技能，熏陶情感，增加学生的审美力量，促进学生共性发展。三、教学目标1．让学生了解我国的四大名绣及十字绣的起源与进展。使学生把握十字绣的技法与窍门。使学生懂得十字绣作品的清洁与保护。提高学生的动手实践力量，审美情趣，培育学生的创精神。四、教学时间1五、课前预备课件、十字绣作品、针、绣线、花绷、剪刀六、教学过程〔一〕、导入课，激发学生的兴趣。同学们你们知道吗中国是丝绸之乡，在我国的很多地区都有不同风格的刺绣产品，如上海的顾绣、北京的京绣、还有各少数民族的民间刺绣如苗绣、瑶绣、19以苏、粤、蜀、湘等地刺绣产品销路最广、影响最大，被誉为“四大名绣”。[课件]苏绣江苏地区以苏州为中心产地的刺绣，称为苏绣。粤绣粤绣是我国广东地区的刺绣。粤绣又分为广绣和潮绣两大流派体系。粤绣针法变化多样，粤绣与京绣、苏绣相比，针脚较为整齐。参照苏绣章法以套针为主外，湘绣湘绣是我国湖南以长沙、宁乡等地为中心的刺绣品统称。四大名绣的特色是画面精细、色调严峻、雅致。这样的作品很受外国友人的宠爱。目前市场上流行一种群众刺绣法，你们知道是哪种绣法吗对了，它就是十字绣。〔二〕、授12．[课件]十字绣因其针法为打“斜十字”故称“十字绣”又因技法简洁戏称“傻瓜绣”。十字绣源于土耳其，后经意大利传教士传入中国。十字绣除了装饰性、有用性也很强。赏识教师带的几件作品。看到这么多刺绣作品你想不想设计制作一幅呢假设我们想绣好一幅精巧的十字绣，首先要了解它的根本的针法，下面我们看看桌子上的作品。你能试着绣一绣吗学生试绣。谁情愿说说十字绣的针法是怎样的指名说说。常用的一种针法是全十字针，另一种是半十字针。我们认真看看它的走针挨次。【课件】。。。。。十字绣根底针法。。。。。8．[课件]下面有一段录像大家看一看，十字绣的针法是怎样演示的。9．要想完成一幅十字绣的作品，我们还要了解它的制作步骤。观看桌子上的作品小组讨论制作十字绣的步骤是什么10．指名答复板书：画图样、选线绣制、11．王教师告知你，我们除了要知道制作步骤外，还要做好绣前的预备工作如：绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。50切勿将绣花线打结。当开头用第一条绣花线时，请在布料后预留一寸长的线尾。用手指按住线尾，然后开头刺绣。在进展刺绣时，针步会将线尾固定下来。完成一条绣花线后，只需在布料背后连针带线穿过几个针步，并将余下的线段剪去便可。要使用的绣花线时，请在重开头刺绣的位置四周，将针和线穿越几个针步的底部。切勿从一个区域跨到相隔很远的另一区域！绣的时候线不要拉的太紧或太松。建议：拉线时留意针尖的位置不要扎了人。12．好了，下面我们来设计、绣制我们的十字绣作品吧。〔三〕、完成自己的十字绣作品〔四〕、展现作品1．小组互评比出较好的说一说为什么好2．上台展现〔五〕、绣完后的保护。[课件]1、为了确保绣好的成品的干净与平坦，绣好后应使用中性洗涤液在冷水或温水中单独手洗，切记不要揉搓或挤压，在冲洗干净后把作品从水中取出，平铺在预先预备好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份压出，开放放在通风处晾干，晾干后从反面熨平。2．熨烫时要从反面前后移动着熨，这样可使作品更平坦，不会伤到绣线。·教学流程图教师活动： 步骤与目标： 学生活动：展现四大名观看、结合生活说说激趣导入绣和教师作你见过的十字绣增加亲自绣制品十字绣的愿望尝摸索究通过观看、分析、沟通的方启发引导探究体验技术思维法，探究十字绣的步骤，解演示技术要领决遇到的技术难题的过程设计创作提出建议说制作思路体验创思维指导反响的过程展现评价评价沟通查漏补缺体验展现作品评价小结成功了解更多的十字拓展延长了解十字绣绣后的保绣相关的学问学以致用护·课后教学反思促进了学生的共性进展：通过教学实践，熬炼了学生的双手的敏捷性和协调性，养成学生的认真、细心，急躁等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。十字绣为教师的敬业爱生从教精神增加彩：十字绣对于教师而言是一种生的产物，开课前没有阅历，开设十字绣无疑是给上课教师带来业务学问上的压力，我在课余时间通过买书、上网，广泛查阅资料，根本了解十字绣的相关理论学问，把握十字绣的操作方法，同时，由于开设的课程，操作时师生双边活动更为亲热，通过活动更加了解我们的学生、更加宠爱我们的学生。学生们也觉察了教师平易近人、乐于奉献的一面，从教坛上走入了学生的心灵，改善了师生双边关系。3通过教学，学生的动手、协作、表达、实际操作、社会交往、团结协作等力量都得到了全方位的熬炼和提高，不仅获得了很多课本上没有的学问，而且开阔了学