爬山虎的脚教学设计及反思

《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）学习目标：1、认识5个生字，会写“虎、操”等个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。3、了解爬山虎叶子的特点，初步感受作者细致的观察。教学重点：1、会读写本课的生字新词。2、通过对词句的理解了解爬山虎叶子的特点。教学难点：初步感受作者细致的观察。教具：多媒体课件教学过程：一、谜语导入1、猜一猜：课件出示谜语：是虎不是虎，有脚只会爬。紧贴墙上绿，离墙便枯死。学生读谜语，说出谜底。（爬山虎）课件相机出示爬山虎图。2、导入新课：今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇精美的文章《爬山虎的脚》。板书课题，并指导写生书写“虎”。（1）观察“虎”字，说说你的发现。（2）跟老师板书，师指导书写。“虎”的横勾不能丢，没牙的老虎威风不了，这勾就像老虎的牙齿，可不能丢。3、齐读课题两遍。二、前置检测1、你对爬山虎有哪些了解？学生自主交流后课件出爬山虎图和资料。2、课前你还搜集了哪些叶圣陶爷爷的信息，交流一下吧。课件出示作者资料。

3、出示词语，读一读。三、出示目标（课件出示）1、会认5个生字，会写“虎、操”等7个生字，了解新词的意思，读准多音字“曲”。

2、正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3、了解爬山虎叶子的特点，初步感受作者细致的观察。

齐读目标，明确本节课的学习任务。

四、自主学习:出示自学提示

1、用自己喜欢的的方式读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

2、想想课文是从哪几个方面写爬山虎的？

（1）学生按要求进行自学。

（2）你有哪些不理解的词语？自学完成后进行简单交流。

五、合作学习

出示合作要求:讨论:

1、与小伙伴一起学习本课的生字词语。2、正确流利地朗读课文，说说爬山虎的叶子有什么特点？

学生以小组为单位，进行合作学习。

六、汇报交流

1、观察书上田字格中第一行的生字，你看看哪个字你觉得需要注意什么？请提出来？学生提出难写的字，指导书写。

2、交流爬山虎叶子的特点。

3、根据学生的交流指导朗读。

七、总结提升

叶圣陶爷爷为什么能如此准确地抓住叶子的特点，并用精炼的文笔把爬山虎的叶子写得如此美呢？（留心、细致、连续的观察）

八、当堂检测（课件出示）

1、看拼音写词语jūnyúnchónɡdiénènlǜ（）（）（）yèbǐnɡcāochǎnɡpáshānhǔ（）（）（）2、填空：这篇课文先写了（），再写了（），最后写了（）。

3、根据课文内容填一填那些叶子（），看着（）。叶尖（），在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。九、总结:我们了解了爬山虎生长的位置和叶子的特点，那么爬山虎的脚又有哪些神奇之处呢？我们下节课再来探讨研究。

十、板书设计

10

爬山虎的脚

新叶:嫩红→嫩绿

长大的叶子:绿的新鲜

一顺儿朝下

均匀

不留痕迹

《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》一课是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。本节课是第一课时，主要是指导学生学习本课的前七个生字，引导学生通过读课文，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。教学中，能够抓住课文的主线，引导学生自主学习生字和课文，但是对学生放手不够。在学生字时，虽然能够引导学生进行合作交流自主学习，但是在学生汇报时，不能做到随着学生的汇报，及时抓住生成的问题进行引导，将生成的问题进行拓展。在引导学生学习“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这部分内容时，尽管学生在小组内进行了合作交流讨论，也引导孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。但是不能根据学生的汇报，适时引导学生来抓住课文的重点句子来引导学生将课内外知识进行有机结合，来了解爬山虎叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。通过孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人喜爱。另外，由于前面占用的时间过多，导致后面时间过紧