百分数的认识教学设计自明

百分数的认识石嘴山市第十三小学顾自明【教学目标】1.让学生在现实的情境中，初步理解并掌握百分数的意义，学会正确地读写百分数。2、学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。【教学重点】初步理解百分数的意义。【教学难点】体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。【设计思路】因为百分数与分数的区别与联系是这节课的难点，对百分数学生并不陌生，在生活中已经见过，但只是感性认识，不了解百分数的意义，所以，我从学生已有的生活经验出发，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，与此同时，我为学生创设了富有兴趣的学习情境，让学生交流所想所作。一切本着解题需要出发。通过生生合作、师生探究，引导学生感受、构建、理解百分数的意义。【教具准备】PPT课件【教学过程】一、板书揭示课题看图上的文字，都有哪些数？引出百分数（板书：百分数的认识）二、学习目标（课件出示）三、创设情境，初步感受百分数谈话：学校篮球队组织了一次投篮练习，三名队员的点球情况如下：项目姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴立军3018师：现在能知道了吗？(生合作交流看法)师：必须在什么条件才可以进行比较？（知道投中次数和投篮次数）师：观察这张表，三人投中次数各占投篮次数的几分之几？师；能一眼看出谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？四、自学指导看书82—83页的内容思考：1.什么是百分数？2.你会读、写百分数吗？3.今天全校学生的出勤率为98%，你是怎样理解的？五、自学（带着自学指导中的问题自学）六、合作交流（交流收获与困惑）七、小组汇报1.百分数的读写法组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法，学生跟着老师一起写出65%，独立写出60%，并同位检查。教师强调：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。齐读三个百分数：百分之六十四，百分之六十五，百分之六十。教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认，要想比较谁的投篮水平更高一些，要看谁投中的比率更大一些。（在统计表右边增加“投中比率”一栏）项目姓名投篮次数投中次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明2516张小华2013吴立军30182.初步理解百分数的意义①指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格）②提问：根据上面的计算结果，你能直接比较出谁投中的比率高一些？谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。（通分）小结：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。这就是百分数的意义（出示：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比）【设计意图：让学生感受生活中的数学，让数学贴近生活，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，以便培养学生学习数学的兴趣。】八、当堂检测1．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的（）/100。②六年级一班学生的近视率是20%。（）的人数占全班人数的20%。③一本书已看了40％（）是（）的（）%。2.练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1【设计意图：将学习的自主权下放给学生，使学生对本节课的学习目标更加明确，借以解释百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系，让学生对百分数的认识不只停留在教师的讲解上，使得学生对于这些来自于生活的百分数有了更加深刻的理解。】3.选择合适的百分数填空。110%

45%

90%

99%

100%

55%

0%①小红的爸爸是个儿童龃齿病治疗医生，经他治疗的龃齿病治愈率达到（

）。②一个工厂从一批产品中抽出300件，经过检验，有297件合格，合格率是（

）。③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（

）。④一段路已经修了（

），还剩下（

）未修。

⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（）。

4．下面电脑复制文件过程中的示意图。图中的20%表示什么？