氧化碳制取的研究教学设计 全省一等奖

《二氧化碳制取的研究》教学设计教学设计内容选自九年义务教育课程标准实验教材人教版第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》。一、教学设计思想本着以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的紧密联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在这节课的教学中，我以实验探究为主线，充分发挥学生的主动性、创造性，让学生在轻松愉快的情境中探究知识，享受成功的喜悦，使教师成为学生学习的引导者，学生学习能力的培养者，教学过程的参与者。在丰富的活动中培养学生的创新精神和实践能力。二、教学背景1、教材分析教材在前面学习了《制取氧气》的基础上安排了《二氧化碳制取的研究》，这样安排，不仅可以使学生对氧气制取的认识得到巩固和深化，而且通过本节课的学习，还可以使学生完善初中实验室制取气体的思路和方法，为以后学习其他气体的实验室制法打下一定的基础，因此本节内容占有承上启下的地位。2、学情分析学生已经学习过氧气的性质及制法，初步了解了简单的气体制备的科学方法，具备了一些基本的实验操作技能，并对科学探究有一定的初步体验，且喜欢探求新问题，所以有条件实施本课题教学。但对于气体制取的知识，学生掌握的比较零散，多以兴趣为主，感性认识仍占主导地位。初三学生的思维能力和实验操作能力相对较弱，且学习水平参差不齐，对活动中出现的问题可能估计不足，因此开放的讨论和教师适当指导很有必要，但总的探究过程可以让学生大胆去做，通过小组合作，同学之间的交流、归纳总结，最后达成学习目标。三、教学目标通过前面对教材和学情的分析我将教学目标设计如下：1、知识与技能(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法（1）通过探究、比较、归纳实验室制取二氧化碳的思路与方法。（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生的动手能力。3、情感态度与价值观让学生通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的兴趣和对科学的探究欲望。四、教学的重点和难点根据以上对教材的分析，课程标准要求及学生认知特点确定如下：重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。难点：通过对二氧化碳制取的探究，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。五、教学策略教法：本着“以发展学生能力为本”的原则，本节课主要通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在教材处理上，为了突出重点，突破难点达成本节目标，我对教材作如下处理：把重点、难点内容分解为两个研究课题，即研究制取二氧化碳的反应原理、研究制取二氧化碳的实验装置，再让学生设计实验方案进行探究，通过实验探究、分组讨论、总结交流等师生间交流、生生间交流，得出正确的结论进而达到突出重点的目的。为了突破难点，通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而得出实验室制取气体的一般思路和方法。学法:通过本节课的教学，引导学生分析、归纳、探究气体制法的设计思路，培养学生在学习中发现和思考问题，经分析、归纳形成经验并上升为理论，再将理论应用于解决实际问题中去。六、教学过程本着突出重点，突破难点的原则我将教学过程设计如下：环节一：教学导入以一则名言和两个小故事导入课题：古希腊教育家亚里斯多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始。”这节课，我先给学生讲了两个小故事：很早以前，在西德的一个州，有一片奇异的泽地：每当猎人牵着狗通过的时候，猎人安然无恙，狗却死了。当时那里人们都传说这泽地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一个著名的屠狗洞，传说洞中有一个屠狗妖，人进入洞中安然无恙，狗却死亡。通过这两个故事情节中的悬疑色彩紧紧地抓住了学生的注意力，然后提问：大家知道这妖怪是什么吗？大家想不想抓住这妖怪呢？从而引出课题------二氧化碳制取的研究。再播放几组有关二氧化碳在生活中应用的图片，吸引学生的眼球。环节二：讨论与交流教师提出问题：列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，然后与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由,过程中教师可以给出以下提示。环节三：活动与探究1、探究实验室制取二氧化碳的理想药品在此环节中教师给学生提供以下药品和仪器：可供选择的原料有：大理石（主要成分CaCO3）、碳酸钙粉末（CaCO3）、碳酸钠粉末(Na2CO3)、稀盐酸（有效成分HCl）、稀硫酸（有效成分H2SO4）；可提供选择的仪器有：点滴板（或自制点滴板或试管）胶头滴管、药匙。学生分组实验来探究，通过对比气泡产生的快慢程度，经分析讨论得出实验室制取二氧化碳理想药品是大理石和稀盐酸。再向学生提出以下两个问题①为什么不用稀硫酸代替稀盐酸。②为什么不用碳酸钙粉末和稀盐酸反应制取？在探究的实践活动中，学生是主体，但教师的作用也不能忽视,要协助和引导学生设计实验方案，启发学生全面考虑问题，让学生在动手探究的过程中，提高实验探究的水平。2、探究验室里制取二氧化碳的装置首先让学生回顾实验室制取氧气的信息：三种方法、两套装置；检密、验满、检验的方法、收集过程，经思考让学生将下表填写完整，并结合以下三个问题对所填写信息进行分析讨论：（1）实验室制取气体的装置有那几个部分组成？（2）确定气体发生装置时应考虑哪些因素？（3）收集气体一般有哪几种方法？确定气体收集方法时应考虑哪些因素？从而总结出实验室制取气体的发生、收集装置确定的一般方法。根据上述的归纳做铺垫，让学生思考二氧化碳的性质、并通过理想药品的探究结果进一步探究实验室制取二氧化碳的装置。教师给学生提供以下仪器，学生分组设计制取二氧化碳的装置，画出装置的简易图，再用自己组装的装置进行二氧化碳制取的操作。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。针筒锥形瓶园底烧瓶烧杯试管集气瓶漏斗导管水槽酒精灯学生探究结束后，让各组派一名代表对本组的探究进行总结，并分析实验成败原因，最后教师进行总结，用多媒体展示出可组装的发生装置有以下六组，收集装置有以下三组，根据前面学生自主探究的经验和对实验成败的反思，从以上发生和收集装置中选出最佳的制取二氧化碳的实验装置并用原理说明这样选择仪器的原因。理想药品和仪器的选择都探究结束后给学生展示出完整的实验室制取二氧化碳的过程和检验、验满操作，让学生整体认知。环节四：巩固与提升课堂练习:112页1、2、3、4给学生布置课堂练习，让学生通过小组抢答的方式对本节课的内容进行巩固和提升。环节五：扩展与延伸家庭作业：设置为两个小实验，让学生扩展对实验室制取二氧化碳的方法的认识。1、取一个玻璃杯，杯底放一支短蜡烛，并铺一层纯碱。把蜡烛点燃，沿杯壁倒入一些醋（主要成份是醋酸）。如图一所示，首先观察到__________现象，过一段时间会观察到_________现象。2、蜡烛火焰熄灭后，在玻璃杯上盖上一块蘸有澄清石灰水的玻璃片，如图二所示。观察玻璃片是否有白色沉淀生成。图一图二环节六：归纳与总结以提问的方式对本节课所学习的内容进行回顾，通过教师的归纳形成一个完整的知识板块。七、板书设计本着清晰简练、重点突出的原则，设计教学板书如下，以帮助使学生系统地掌握知识本节知识。课题2二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳的反应原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、实验室制取二氧化碳的装置三、验证生成的气体：