Unit 2 Ways to school单元作业设计

PAGEPAGE1义务教育PEP小学英语教科书六年级上册Unit2Waystogotoschool单元作业设计单位：铜陵市义安区顺安中心小学教师姓名：向彦 徐辰 学科、年级：小学英语六年级Unit2Waystogotoschool单元作业设计铜陵市义安区顺安中心小学向彦徐辰一、单元内容及教材分析（一）课标要求本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级上册第二单元，主题语境为交通规则。（二）内容分析本单元通过A部分、B部分和C部分三个板块，呈现不同的场景，提供关于交通方式、交通规则的单词与句型等。内容具体分析如下：What呈现本单元要学习的核心词汇和句型，让学生学习日常出行方式、交通标志和交通规则，掌握基础知识，并通过阅读杂志、小故事和绘本，了解各地学生上学的方式，及中西方文化差异。Why本单元旨在围绕本单元话题，以“出行方式和交通规则”创设情境，鼓励学生通过合作学习、探究学习，了解身边的出行方式和交通规则，及中西方文化差异，能够将所学内容在情境中运用并内化，并最终迁移到新的情境中，进行大量的输出活动，如：提出正确的交通规则建议，制How学生通过讨论出行方式和交通规则，回顾整理本单元的知识，收集生活中更多的中西方出行方式和交通规则，再整合梳理信息，参照范例，完成相应的趣味创作活动，并能迁移到生活情境中。（三）结构分析提炼出与本单元大观念逻辑关联的三个小观念。具体结构框架如下图：单元主题：Waystogotoschool遵守交通规则。小概念1：从不同场景了解交通方式和交通规则。

小概念2：认识不同地方上学交通方式的不同。

小概念遵守交通规则。oftransportation

Trafficrules

Differentways,differentplaces

Differentwaysbetweentwocountries

DifferentwaysaroundtheworldPeriod1：Alearn&talk，以交通出行方式为与对话的学习，了解出行的交种出行交通方式的特点。

Period2:Blearn&talk,以交通规则汇和对话的学交通规则及常见的交通符号，知道出行注意安全，遵守规则。

Period3:BReadandwrite,通过阅读杂志里有关上学交通方到不同地方的别人提出安全出行的建议。

Period4:CStorytime,以Amy的好朋友Annie一家来中国做客为话题，介绍中英交通助学生建立自觉遵守交通规则的观念。

Periodbook,通过绘本故事Thisisthewaywegotoschool,引导学生进一步明确各国其它上学的正确安全出行观。二、学情分析能力的差异，学生隐性分为3levels，现从不同层次，具体来说说学生的情况。（一）WhattheyhaveknownIusually/sometimes/often...本单元虽然生词量较少，语法知识相对简单，但六年级的学生学习程度还是有所差距。LevelA对英语有十分浓厚的兴趣，学习基础较扎实，在英语课本之外，超前学习愿望，作业完成优秀的学生。LevelB至能够背诵全文，能较顺利完成作业的学生。LevelC不高的学生。（二）WhattheywanttoknowLevelA方的差异，及在真实情境中如何顺利、流利地进行交际。LevelB及如何在一定的情境和帮助下，进行适时的交流。LevelC如何理解透和掌握好教材中所涉及的基础知识，能正确朗读课文，及书本中西文化差异的具体方面。（三）WhattheyexpectedtoknowLevelA握本单元有关出行方式和交通规则的基础知识。再通过小组合come和go的用法及说话者地点的变化；及能熟练掌握连读现象，并总觉遵守交通规则的习惯。LevelB成书上的练习，了解come和go的区别及句子连读现象。LevelC过阅读杂志文章、小故事和绘本，能够理解和掌握文章的大意，听力的水平听力的水平能读出连读的句子并完成语法的选择在文化渗透方面，能了解书上所涉及到的一些文化差异。三、单元学习目标（一）单元总体学习目标本单元围绕“Waystogotoschool”主题展开，从大观念的角度，单元整体出发，确定总体单元学习目标。总体单元学习目标1.学生能够掌握本单元单词和词组：bybus,byplane,byship,bytrain,bytaxi,byfoot,bysubway,wait,slowdown,go,stop,并能够运用这些单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则。Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.能够再实际生活中询问和回答他人的出行方式。3.能够在情境中运用句型：Don't...I/must...，讨论交通规则并提出建议。4.能够在图片的帮助下正确理解，并按照正确的意群及语音、语调，朗读杂志里有关上学交通方式的报道，并运用本单元所学核心句型，给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。5.完成try和check的听力练习，能听懂听力原文，提高听力水平，掌握听力基本技巧。6.知道英语句子中单词之间的连读现象及规律，并能顺利朗读。7.掌握come与go的区别及用法，并完成相应的语法练习。（二）单元课时学习目标整的教学内容，作了新的目标定向，分课时阐述如下:Alearn&talk的目标定向LevelA1.学生四会掌握交通方式词组（byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onHowdoyougetto...?foot.描述自己的交通方式，还可以联系课文插图，编写小对话或小短文。2.学生能根据对话内容，自己编写出类似的对话Iusually/often/sometimesgoto...by...完成交通方式小调查，能在情境中灵活自如地运用英语，甚至能将调查内容改编成一段调查报告等。LevelB1.学生四会掌握交通方式词组，并能用基本句型描述自己的交通方式。己编写出类似的对话完成交通方式小调查。LevelC1.学生四会掌握交通方式词组，或掌握重点交通方式词组。2.学生基本能认读对话，并能分角色朗读。Blearn&talk的目标定向LevelA1.学生四会掌握交通规则类单词和词组（slowdown,stop，wait），能在生活中搜集更多交通标志和遵守交通规则。2.学生能根据对话内容，自己编写出类似的对话完成交通标志指令语，能在情境中灵活自如地运用英语，甚至能根据交通标志指令做出相应动作。LevelB述交通规则。己编写出类似的对话完成交通标志指令语。LevelC1.学生四会掌握交通规则类单词和词组，或掌握重点交通规则句型。2.学生基本能认读对话，并能分角色朗读。BReadandwrite的目标定向LevelA通方式提供对应的安全建议。设计。LevelB1.学生理解文章，并能熟练朗读文章并复述文章。2.能在一定的提示下，提出书上所学的安全建议。LevelC学生基本理解文章，并能朗读文章，能四会掌握文章中的重点句型。CStorytime的目标定向LevelA1.学生理解故事内容，了解中国和英国在交通规则上的差异。续写故事。LevelB学生理解故事内容，并能熟练朗读故事，能自己复述故事。LevelC学生基本理解故事内容，并能朗读文章，能四会掌握故事中的重点单词和句型。Picturebook的目标定向LevelA1.学生基本理解绘本故事大意，并能朗读绘本故事，分小组表演自己喜欢的部分，并能四会掌握绘本中的重点单词。2.学生能提炼绘本基本信息，完成表格。3.学生能根据表格内容完成绘本故事的汇报。4.能够谈论自己最喜欢的出行方式及原因。5.模仿绘本制作简单的有关交通出行方式的绘本故事。LevelB喜欢的部分，并能四会掌握绘本中的重点单词。2.学生能提炼绘本基本信息，完成表格。3.学生能根据表格内容完成绘本故事的汇报。4.能够谈论自己最喜欢的出行方式及原因。LevelC喜欢的部分，并能四会掌握绘本中的重点单词。2.2.学生能提炼绘本基本信息，完成表格。Tipsforpronunciation&check&wrapitup的目标定向LevelA好的听力习惯。2.学生能自我区分和总结come和go的用法及说话者地点的变化。3.学生能熟练掌握连读现象并总结出连读现象的规律。4.利用本单元总和知识完成一篇短文写作提高写作水平。LevelB1.学生能够较好的完成check的听力练习。2.学生能够理解和掌握come和go的用法及说话者地点的变化并配上思维导图。3.学生能根据提示熟练掌握连读现象，并找出更多连读现象的句子。LevelC1.学生能基本完成听力练习。2.学生能完成come和go所对应的说话者地点的变化选择及相应的练习。3.学生能根据提示基本朗读出连读。这样的目标导向,让不同层次的学生给自己的学习目标有了重新定位，让学生们都有了提高英语学习的动力和信心，大大激发了学生们学习的积极性。四、单元内容整合值，对本单元内容进行整合，并适时进行课外拓展。本单元教学内容重组为6课时，具体课时内容安排如下：课时安排课型活动安排重组目的课时小观念第一词汇+Alearn&从不同场景课时对话课trytalk行交通方式的特点。了解交通方第二词汇+Blearn&式和交通规基本的交通规则及常见的交则。课时对话课trytalk通符号，知道出行注意安全，遵守规则。第三读写课BReadandwrite通过阅读杂志里有关上学交认识不同地方上学交通方式的不课时同。议。通过小故事帮助学生了解中第四阅读课CStorytime明白中西方课时遵守交通规则的观念。交通规则的不同，并在第五阅读课Readapicturebook生活中，自觉遵守交通课时趣。规则。第六练习课Tipsfor通过听力练习、语法练习等，学生在生活pronunciation&Let’s帮助学生巩固本单元所学内实际中，能课时check&wrap容，提高听力水平及了解够学以致itup&巩固练习come&go的用法。用。五、单元作业目标单元名称PEP6AUnit2togotoschool单元作业目标byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot不同的交通出行方式，能够说出、辨认一些常见的交通规则和交通标志，并正确拼写单词或词组。Howdoyougetto...?foot.Don’tImust...能在情境中，通过角色扮演，运用所学词句来描述自己的交通出行方式，能用核心句型讲解交通规则，以及提出相对应的建议。通规则和驾驶习惯的文化差异，尊重不同的文化习惯，养成遵守交通规则的好习惯。学方式，体会跨文化交际。5.通过作业活动，复习巩固本单元重点词组和句型，掌握come和go的用法及说话者地点的变化，以及在生活中运用连读现象和规律。课时作业目标课时LevelA1.通过作业活动，能正确朗读识记byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot等交通方式，并在具体语境中运用。2.能在语境中正确运用：Howdoyougetto...?foot.完成有关交通出行方式的调查并作出汇报。3.能够利用身边的资源找出更多的交通出行方式的单词。4.能够根据表格复述对话。1.通过作业活动，能正确朗读、识记byplane,by1LevelBtrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot等2.能在语境中正确运用：Howdoyougetto...?foot.完成有关交通出行方式的对话编写。3.根据调查结果小组能完成汇报。LevelC1.通过作业活动，能正确朗读、识记交通出行方式的词组。2.能在语境中正确运用：Howdoyougetto...?foot.完成有关交通出行方式的问答及表格调查。3.制作简单的picture。课时2LevelA1.通过作业活动，能根据交通信号灯正确指认交通规则（slowdown,stop,wait），搜集更多的交通标志。2.通过作业活动，能熟读、角色扮演对话内容，并能根据关键词复述对话文本。3.通过作业活动，能结合交通标志，在真实交通场景中运用，完成描述交通规则的任务。LevelB1.通过作业活动，能正确朗读识记交通规则类单词和词组（slowdown,境中运用。2.通过作业活动，熟读并能角色扮演对话内容。3.结合交通标志，完成描述交通规则的任务。LevelC1.通过作业活动，能正确朗读识记交通规则类单词和词组（slowdown,境中运用。2.通过作业活动，熟读并能角色扮演对话内容。课时LevelA1.通过作业活动，正确使用交通出行方式单词，简单描述全国不同地方的上学方式，并为不同的交通方式，提供对应的安全建议，养成遵守交通规则的好习惯。2.通过设计和制作一张有关交通出行的手抄报，学生能够将所学知识进行迁移创造。1.通过所给的模板，制作一张安全出行的海报，安全出行的建议，拓展学生的思维及两种句型的转换；也希望通过此项作业，让学生积累更多的安全规则，为以后自己制作海报做个铺垫。PAGEPAGE103LevelB2.通过用英语调查全班同学的出行方式，完成条形统计图，并结合条形统计图进行汇报，及给出具体实际的建议，与数学学科相结合，培养学生的思维能力、收集和整理数据的能力，能够正确的输出，且树立环保出行的意识。LevelC1.通过作业活动，能够正确朗读课文。2.的句子，来给文中各个国家的小朋友，提出安全出行的建议。课时4LevelA1.通过作业活动，学生能熟读并完成故事文本配音表演。2.通过作业活动，学生能够归纳总结中西方的文化差异。3.通过作业活动，学生能够帮助艾米续写故事，总结出而更多关于中西方文化差异特点，养成尊重文化差异，遵守其他地方交通规则的意识。LevelB1.通过作业活动，学生能熟读并完成故事文本配音表演。2.通过作业活动，学生能够归纳总结中西方的文化差异并完成相关练习。LevelC通过作业活动，学生能熟读并完成故事文本配音表演。课时5LevelA1.通过作业活动，学生能了解更多不同国家孩子们的上学方式，并且能够小组合作表演绘本故事内容。2.通过作业活动，学生能归纳总结不同国家地区学生上学方式，锻炼学生归纳总结能力。3.通过作业活动，学生能够畅所欲言表达自己最喜欢的上学方式，充分发挥学生的自主能力和语言表达能力。4.通过作业活动，学生能自制自己的绘本，培养学生的综合能力。LevelB1.通过作业活动，学生能了解更多不同国家孩子们的上学方式，并且能够小组合作表演绘本故事内容。2.通过作业活动，学生能归纳总结不同国家地区学生上学方式，锻炼学生归纳总结能力。3.通过作业活动，学生能够畅所欲言表达自己最喜欢的上学方式，充分发挥学生的自主能力和语言表达能力。LevelC1.通过作业活动，学生能了解更多不同国家孩子们的上学方式，并且能够小组合作表演绘本故事内容。2.通过作业活动，学生能归纳总结不同国家地区学生上学方式，锻炼学生归纳总结能力。课时6LevelA1.通过作业活动，复习巩固本单元交通方式和交通规则重点词组和句型。2.能区分和总结come和go的用法及说话者地点的变化，并能够正确、灵活地运用。3.能掌握单词连读的读法，并能找出更多符合规律的单词连读现象。4.完成相应的听力练习，提高英语听力水平。提高英语综合能力。LevelB1.内容。2.come和go之间的区别，并进行造句练习，锻炼学生的归纳总结、动手和灵活运用的能力。3.律的单词连读现象。4.完成相应的听力练习，提高英语听力水平。LevelC1.出文中所包含的连读现象，帮助学生巩固和运用所学的单词连读规则。2.通过作业活动，能够区分和总结come和go3.完成相应的听力练习，提高英语听力水平。4.内容。六、单元作业整体设计思路是学生对课堂所学知识的巩固和延伸，有利于发展学生的思维能力、观察能力、方法。本读写的形式，没有创新性，不利于学生巩固知识、发展思维能力、拓展视野，也使学生的学习兴趣大大降低。养。1.正确导向，育人功能与方法,培养良好学习能力和学习习惯。严格按照课标知识与能力要求设计作业的主题是togotoschool，主题贴近生活。在设计课时作业时，以“让学生守交通规则”为准则，布置不同形式的作业。2.贴近生活，注重交际本单元的主题，是与生活息息相关的“交通出行方式与交通规则”，因此，方式、复述和自编对话，寻找身边的交通标志，对身边的人提出安全出行建议，再到收集更多的资料、编写小故事等等，都是将所学用于生活的真实情境中。3.分层作业，“1+X”模式提出“1+X”的作业模式，即“基础作业+选择作业”。基础性作业每个学生都要程度好的学生免受“吃不饱”，不断汲取其它更多的“营养”。时长都控制在20分钟以内。又能提高学生的兴趣。编写出类似的对话，并完成交通方式小调查。针对优等生，则要从单元和课时的难点出发，作业有一定的难度，以编写、续写等为主，创造性和综合性比较强。如在Readandwrite这课时，自己做一张有关交通出行安全的海报，并用英语表达出来。4.形式多样，内容丰富习能力的综合培养。根据英语语言能力发展要求，要布置听、说、读、写、看、背式和机械训练性作业。因此在本单元的作业设计中，主要有以下几种内容：（1）学习理解类学习活动优化。或者让学生来给单元的对话、故事等配音，对学生进行口语、听力训练，学进度和策略做出及时的调整。（2）应用实践类学习活动分析与判断、内化与应用等。本单元第一课时talk中，设计采访型作业，增进了同伴之间的情感交流。生用英语解决问题能力的途径之一。同样是本单元的AHowdoyougotoschoo1?询问自report，来培养了学生的语言能力和总结能力，及语言运用能力。（3）迁移创新类实践活动型；在模拟交警的情境中，自编一段有关交通规则的对话。在Readandwrite这完成或是小组合作完成，绘画排版。学完绘本Thisisthewaywegotoschool及Storytime时，会让学生尝试自编绘本和小故事。打破思维的局限性，充分发挥了他们的学习积极性。七、课时作业及单元质量检测作业良好的预习习惯和对新课学习有重难点明确的把握。（一）课时作业第一课时ALet’slearn&Let’stalk课前预习单6AUnit2togotoschoolAlearn&talk一、词汇Newwords新学词汇Oldwords已学词汇二、对话三、重点句型四、我的疑惑不会读：不知意思：其他：单元名称Unit2togotoschool作业项项目内 容第一课时ALet’slearn&Let’stalk1.形式和水平形式听说读写水平记忆性理解性应用性2.总体完成时间20分钟3.完成方式独立完成合作完成4.提交时间当天天后作业类型作业内容设计意图1.通过Alearn交通方式的学习，制作简单的Picturebook。（2分钟）例如：有趣味的手工拓展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识...usu...usully√√√otnseties中进行适当重组，为学生提供富有趣味性、发展性的作业。学生在完成实践作业的同时能将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一起。2.通过Atalk让学生感知目标音跟读角色扮演。（2分钟）语言，通过跟读和模仿对话感知语言结构“Howdoyoucometoschool?Icomefoot.”进行巩固和运用，角色表演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。学生在做中学，在玩中学，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。3.运用核心句型调查同学和老师的交通在教师的指导方式并完成表格。（3分钟）下，学生进行小组活动，对表格内容进行问答，帮助学生进一步巩固有关“Howdoyoucometoschool?Icomeby.../onfoot.”和相关词汇、短语和句型，学生通过提问或者回答同伴的问题，培养了他们用英语与他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。巩固性作业（选做）1.通过Alearn交通方式的学习，制3分钟）例：通过思维导图整理交通出行方式，让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于学生探究主题意义，发展语言能力，提升思维。2.通过Atalk分钟）例：A:Goodmorning.Howdoyoucometoschool?B:Iusually...Sometimes...在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的语言综合运用能力。3.根据表格调查结果，小组合作完成report。（4分钟）例：Threestudentsoftengotoschoolonfoot调查促使学生运用英语去跟同学交流，了解同学的交通方式，增进对同学的了解。用英语汇报调查结果，能够提高学生组织语言的能力。调查汇报增强了学生的合作意识和合作能力，进一步加强了学生的记忆，使学生养成了良好的学习习惯，并提高了学生的英语口语水平。usullusullysomtimsotnsomtimsusully拓展性作业1.找出更多的交通出行方式的单词。（2通过头脑风暴出分钟）如：更多交通出行方式，同时发挥学生主观能动性，鼓励学生学会自主整理交通出行方式的词组，使得知识系统化、条理化，同时培养学生良好的的自主学习能力。2. 根据表格，复述talk。（3分钟） 通过表格复述对话（选做）内容，让学生能快速掌握课文对话内容，并提高口语表达能力。3.根据表格形式，完成家庭成员的出行方以调查的方式呈式，完成汇报。（5分钟）现了真实生活场景，例：要求学生在语境中了解家庭成员的交通出行方式完成调查报告并运用核心句型完成学生汇报出行方式范例.mp4附学生视频范例原文：Hello,everyone!MynameisChenZijia.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,mysisterandme.MyfatheroftengoestoworkbySometimeshegoestoworkbybus.Mymotherusuallygoestoworkbymotorbike.MysisterandIusuallygotoschoolonfoot.Becausegoodforourhealth.Pleasetrytogotoschoolonfoot.all,thankyou!汇报，考查学生灵活运用语法知识解决真实问题的能力。第二课时BLet’slearn&Let’stalk课6AUnit2togotoschoolBlearn&talk 二、对话：Whatdoyouwanttoknowfromthispicture?前预习单WhatWhereHow三、我的疑惑不会读：不知意思：其他：单元名称Unit2togotoschool作业项项目内 容第二课时BLet’slearn&Let’stalk1.形式和水平形式听说读写水平记忆性理解性应用性2.总体完成时间20分钟3.完成方式独立完成合作完成4.提交时间当天天后作业类型作业内容设计意图1、我会认读：同桌两人配合，一人拿出则。(3分钟）学生通过手工作业和小组活动指认交通规则，一方面激发学生的积极性，另一面将枯燥的知识变成图文记忆，帮助学生在脑海中建立知识的建模，加深记忆。PAGEPAGE20基础性作业（必做）2、通过Atalk对话文本的学习，听录音跟读角色扮演。（4分钟）让学生感知目标语言，通过跟读和模仿对话感知语言结构，进行巩固和运用。角色表演将学生课堂上输入到大脑中的信息，采用说的方式输出。学生在做中学，在玩中学，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。巩固性作业1、根据learn内容自编分学生将所学的交钟）例rules,trafficrules.通规则自编成朗朗上Rememberthetrafficrules.口的chantStop,stop,stopataredlight.分发挥学生的想象力wait,waitatayellowlight.和创造力，另一方面Go,go,go,atagreenlight.帮助学生找到自己的knowthetrafficrules.记忆和学习方法，凸显作业的个性化。2、根据关键词，复述talk（6分钟）学生能根据关键词以及文本提示完成对话文本的复述，在口头表达中做到发音清楚，语调基本答意，同时引导学生巩固掌握所学语言意义、形（选做）式和功能。拓展性作业1、拍一拍你身边的交通标志并配上相对通过拍一拍身边应的交通规则。（4分钟）例：的交通标志，充分将英语知识与生活实际相结合，学生一方面了解交通标志的真实含义，另一方面学生在参与中体会英语的语用功能。2、假设你是小交警，根据以下交通场景学生能在图片的来创编对话。（6分钟）（选做）提示下，担当小交警任务，描述或讲述生活中的交通违规现象，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生迁移运用所学语言，发展口达能力及逻辑思维品质。小交警学生范例.mp4附学生视频范例原文：Policeman：Hello,Pleaseslowdownandstop.ThetrafficlightisredDriver:Oh,I’llpayattentiontothetrafficlights.Policeman:OK.greencango.Don’tdrivetoofast.dangerous.Driver:OK,Iwill.Thankyousomuch.Policeman:welcome.第三课时BReadandwrite课前预习单6AUnit2togotoschoolBReadandwrite一、Readandwrite语音，跟读对话2遍，然后根据对话内容，给文章中表示国家和出行方式的单词划线。二、读一读下列短语，试着将其译为中文。1.bysled2.byferry3.fast4.athome5.learn6.everyday三、试着理解下列句子。1.Somekidsgotoschoolbysled.2.SomechildreninJiangxi,China,gotoschoolbyferryevery3.Letmereadthisforyou.fast.四、自己查询和了解城市：Munich,Alaska,Jiangxi,Papa五、搜集身边的交通规则，试着用含有must，don’t句型写下来。六、我的疑惑：不会读： 不知意思： 其他： 单元名称Unit2togotoschool作业项项目内 容第三课时Readandwrite1.形式和水平形式听说读写水平记忆性理解性应用性2.总体完成时间20分钟3.完成方式独立完成合作完成4.提交时间当天 天后作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）1.分钟）让学生感知目标课文，感知语言结构，成正确的语音和语调，培养良好的语感。2.根据思维导图及文章大意，填写并提出至少一条相应的出行建议。（5分钟）学生对本课文章有更学的生词，及用带有must、don’t的句子，来给文中的各个国家行的建议。巩1.用所给的模板，制作一张安全出行的海报。通过模板的呈现，（3分钟）让学生利用本课时的重点句型，即含有must、don’t的句子，提出安全出行的建议，拓展学生的思维及两积累更多的安全规则，为以后自己制作海报做个铺垫。2.用英语调查全班同学的出行方式，完成条形通过让学生利用体实际的建议。（7分钟）（1）通过用重点句型（Howdoyougettoschool?）询问班级所用人，并完成表格统计。固性作查记录全班同学的出业（选做）（2）Makeabarchart.（将上面的数据，整理为统计图。）（3）Writingareport.（结合barchart进行汇报，并结合实际情况给建议。）Lookatthebarchart. childrencometo. to ...Ithinkweshouldgotoschool ,because.Andwealsoshouldpayattentionto .选择环保的出行方式，提高学生的环保出行意识，及遵守交通规则。拓1.收集全国各地学生上学方式，选择一幅图进拓展学生的知识行一句以上的说明，并提出建议。（3分钟）面，及收集资料的能语，继续含有must、don’t的句子，提出安全出行的建议。2.自己设计和制作一张有关交通出行的手抄报。有趣味的绘画制作作业能够唤起学生展（7分钟）性的设计从所学知识中作业（选做）句子的运用结合在一的重点内容。第四课时CStorytime课前预习单6AUnit2togotoschoolCStorytime国或英国的交通驾驶习惯一致的呢？二、跟录音听读storytime，划出你不熟悉的单词或词组。三、你知道“double-decker”具有什么样的文化含义吗？在中国北京有哪些像“double-decker”一样具有文化象征的物品吗？单元名称Unit2togotoschool作业项项目内 容第四课时CStorytime1.形式和水平形式听说读写水平记忆性理解性应用性2.总体完成时间20分钟3.完成方式独立完成合作完成4.提交时间当天天后作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）1、跟录音熟读storytime。（3分钟）学生通过不断的听、读和模仿录音中的人物特点，分角色练习，能达到沉浸式学习效果，自然地使用语言，模仿语音语调，达到学习效果。2、小组合作完成storytime的配音表演。（5分钟）巩固性作业（选做）自制表格，根据storytime内容，总结中国和英国有哪些方面的差异。（5分钟）通过对中国和英国不同的文化差异进行分类，学生能清晰掌握中西方文化差异，同中西文化汇报学生范例.mp4附学生视频范例原文：Hello,everyone!I’mgoingtotalkaboutdifferentculturesbetweenChinaandtheUK.TherearemanydifferencesbetweentheChinesecultureandtheBritishculture.InChina,peopleusechopstickstoeat,whileintheUKpeopleuseknivesandforkstoeat.Chinesepeoplelikeeatingrice,differentkindsofvegetables,dumplingsandetc.Britishpeoplelikeeatinghamburgers,hotdogs,sandwiches,fishandchipsandetc.InChina,peopledriveontherightsideoftheroad.IntheUK,peopledriveontheleftsideoftheroad.时巩固所学重点句型。1、阅读理解（6分钟）IfyouareinLondon,youmustbecarefulontheroad.Thedriverdrivesontheleftsideoftheroad.TheysitintherightsideoftheSobeforeyoucrossaroad,youmustlookrightfirstandthenleft.ThetrafficlightsarethesameasthoseinBeijing.Ifyougobydouble-deckerinLondon，youmustbecareful,too.Thetrafficgoes通过拓展阅读，提升学生阅读能力，运用阅读策略，如拓展性作业（选做）ontheleft.Thedoorsofthedouble-deckerareontheleft.（一）阅读短文判断句子正（T）误（F）( )1.ThedriverdrivesontheleftsideoftheroadinLondon.( )2.Beforewecrossaroad,wemustlookrightfirstandthenleftinLondon.( )3.ThetrafficlightsaredifferentfromthoseinBeijing.( )4.canseethedouble-deckerinLondon.是交通信号灯是相同的。根据短文内容，介绍一下北京的交通规则吧。IfyouareinBeijing,youmustbecarefulontheroad.Thedriverdrivesonthe sideoftheroad.Theysitinthe sideoftheSobeforeyoucrossaroad,youmustlook firstandthen .Thetrafficlightsarethe thoseinLondon.Ifyougobydouble-deckerinBeijing,youmustbecareful,too.Thetrafficgoesonthe.Thedoorsofthedouble-deckerareonthe.skimming把握主旨大找出文章reading进行信息比对，判断作答，同时通过阅读，一方面再次复现本单元重点句式，另一方面也拓展学生知识，了解更多的中西文化差异。2、你能帮助Amy完成这篇故事的续写吗？帮助Annie了解更多中国西方文化的差异。（6分钟）学生续写范例：Annie:Look!thatontheposter？Amy:Oh,ourtraditionalfestivalMid-AutumnFestival.DoyoucelebrateMid-AutumnFestivalintheUK?Annie:No.IntheUK,wecelebrateNewEaster,Halloween,Christmas续写任务将话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，锻炼学生的综合能力。andetc.Amy:Ohdifferentfrommycountry.InChina,oftencelebratetheSpringFestival,theLanternFestival,QingmingFestival,Mid-AutumnFestivalandsoon.Annie:amazing!Iwanttoknowaboutthem.Amy:OK！I’lltellyouonebyone.第五课时Picturebook Thisisthewaywegotoschool课前预习单6AUnit2togotoschoolPicturebook1、通过封面你了解哪些信息？Title(标题）： Writer（作者）: Content（内容）:2、Findthenewwordsanddifficultsentencesinthepicturebookandsurfontheinternet.Difficultsentences: 1、Q1Howmanywaystogotoschoolcanyoufindoutinthepicturebook?Q2Whichwaysdoyoulikethebest?Andthereasons.PAGEPAGE30单元名称Unit2togotoschool作业项项目内 容第五课时Picturebook1.形式和水平形式听说读写水平记忆性理解性应用性2.总体完成时间20分钟3.完成方式独立完成合作完成4.提交时间当天天后作业类型作业内容设计意图基础性作业1、熟读绘本，分小组选取自己喜欢的部绘本表演学生将分表演绘本。（5分钟）绘本部分展示绘本故事中的内容用说的方式输出，学生通过小组合作、讨论，增强了对文本的理解；基于更深层次理解的演绎，学生不仅（必做）能更好地运用语音、KayandFayandFloandJoegoto语调，而且能更好地schoolbyradio.把握运用感情，真正Kay,Fay,Flo和Joe通过听收音机学做到了以“演”促习。“读”、以“演”促BicyclesbringMeiandLingthroughthe“讲”。trafficofNanjing.南京的Mei和Ling会骑自行车穿过拥挤的交通去上学。2、提炼绘本基本信息，完成表格。（4学生通过绘本故分钟）事的阅读，完成基本信息的梳理，锻炼学生的知识梳理和概括能力。学生通过表格内巩固性作业分钟）容完成绘本故事汇报，这是一个知识输出过程，它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力创造力。aboutyourfavouritewaysandthereasonstoyourfriendsandparents.（5分钟）最喜欢交通出行方式学生范例.mp4附学生视频范例原文：Hello,everyone!knowthattherearemanydifferentwaystogotoschool.Butforme,Ilikegoingtoschoolonfoot.Becauseit'sgoodforourhealthandenvironment.Sopleasetrytowalktoschoolandmakeourcitymorebeautiful.学生选取自己喜（选做）欢的上学方式与家人朋友一起分享，从自己实际情况出发谈论有兴趣的话题，让学生有交流的欲望，有话可说。该作业从学生的兴趣、生活经验与认知水平出发，让学生在真实生活中学习英语、运用英语，为学生语言综合运用能力的发展提供了更大的空间。拓展性作业制作自己的Picturebook（10分钟）小学生基本上都喜欢绘本，让学生学会从自己的角度对绘本进行思考和理解，要求：培养其创新性思维，1.要有封面、标题、作者等。学生天马行空，思维2.内容至少呈现4中不同人物的交通方活跃，通过简单的文（选做）式，并配上图片及英文解说。字描述和图片，将自己的想法、自己的故事以绘本形式呈现，对学生英语兴趣的培养起到积极作用。第六课时Tipsforpronunciation&Let’scheck&Let’swrapitup&巩固练习课前预习单6AUnit2togotoschoolTipsforpronunciation&Let’scheck&Let’swrapitup&巩固练习一、通过本单元的学习，你对本单元有哪些反思呢？还有哪些期待呢？二、你会连读下列单词吗？comeandhavealookpicturesofstopataredlight三、通过下面的例句，试着理解come与go的区别。threeo’clockintheafternoon.JohnandMikeareintheclassroom.John:timeforPEclass.gototheplayground.Oliver:OK!go.2.Sundaymorning.JohnisonthephonewithOliver.John:Hi,Oliver.Whatareyoudoingnow?youcometomyhomeandplaywithme?Oliver:Ihavetodomyhomework.单元名称Unit2togotoschool作业项项目内 容第六课时Tipsforpronunciation&Let’scheck&Let’swrapitup&巩固练习1.形式和水平形式听说读写水平记忆性理解性应用性2.总体完成时间20分钟3.完成方式独立完成合作完成4.提交时间当天 天后作业类型作业内容设计意图1.跟录音后面，熟读Tipsforpronunciation的单词连读，并找出本单元Readandwrite分通过跟录音后熟读，能更好、更正确地掌握单词连读现基础性作业（必做）钟）象，并且能够举一反三，找出其它的连读现象。2.Comeorgo?Choosetheright选择正确的答案）（2分钟）通过根据图片选择正确答案，有助于学习准确掌握两者之间的区别。3.完成听力练习。（3分钟）听录音，选择合适的答语。（）1.A.Usually，Icomeonfoot.B.SometimesIgohome.（）2.A.He'llstopandwait.B.Shewillstopandwait.（）3.A.TaketheNo.57bus.B.Thebusiscoming.（）4.A.Ofcourseyoucan.B.Thankyou.（）5.A.Shegoesonfoot.B.Hegoeshomebybike.通过听力训练，提高学生的听力水平，及对重点句型的掌握情况。1.Howdoyoucometoschool?2.Whatwillthewomando?3.HowcanIgettothepostoffice?cangotherebytaxi.5.HowdoesOlivergohome?巩固性作业1.找出更多的有单词连读现象的句子，让学生能够正确写下并正确朗读。（4分钟）运用单词连读的规则，做到举一反三。2.自己制作简单的思维导图，来解释通过自己动手绘come和go的区别，并造句。（4分钟）图，有利于学生清晰（选做）掌握两者的区别，再通过造句又能更好地巩固所学知识。拓展性作业请你根据以下图片信息，写出Lily通过写篇小文整，适当使用often,sometimes等词，不少于5句话。（10分钟）（选做）章，来检验学生这单元的掌握情况，综合 运用重点单词和句型 的能力，培养学生英语思维能力及写作能力。（二）单元质量检测作业单元名称Unit2togotoschool活动主题Safety’sDay交通安全日时间60分钟活动公告月2Safety’sDay和Amy作为上一届“交通文明之星”，给大家设得交通文明之星勋章。预祝大家闯关成功！活动名称具体内容难易度设计意图第一、在Safety’s10）单元检测听力录音.mp3Amygoestothebookstorebybike.goestoDalianbyship.Jennyusuallygoestoschoolbybus.MikewillgotoBeijingbyplane.Kateoftengoestoworkbysubway.简单主要用于检测学生对本单元重点单词的掌握情况，及关键词信息提取能力。一关耳听八二、在Safety’sDay中，将介绍一些交通规容易主要是用于检方否（F）相符。（共10 ）测学生本单元重点句型的掌握情况，及对一些交通标志（和规则的掌握。共401.Iusuallygohomebybike.）Ifyouseethissign,youcan'tturnright.theredlight.can'tgo.Thissignmeansyoucan'ttouchtheSarahgoestoHainanfromBeijingbytrain.三、在Safety’sDay中，小伙伴正在讨论交填入所缺的单词，将对话补充完整。（共10）— doyougotoschool,John?—Ioftengotoschool .—Please downand attheyellowlight.—Oh,right!Thanks.—Excuseme.HowcanI tothe ?not .cangothere .1.--Howdoyougotoschool,John?--Ioftengotoschoolbybus.2.--Pleaseslowdownandstopattheyellowlight.--Oh,right!Thanks.3.--Excuseme.HowcanIgettothehospital?--It'snotcangothereonfoot.中等难度主要用来检测学生能否根据听力的原文和联系上下文，快速正确写出单词。同时，检验学生的记忆能力四、Lily和Amy听短文，了解她们交通出行情况，并根据所听内容判断正（T）误（F）。（共10）（ ）1.LilyandAmyaregoodfriends.（ ）2.LilyisfromtheUK.（ ）3.Lilygoestoschoolonfoot.（ ）4.homeisfarfromherschool.（ ）5.Amygoestoschoolbybike.LilyandAmyaregoodfriends.LilyisfromtheUSA.AmyisfromtheUK.Lily'shomeisnexttoherschool.Soshegoestoschoolonfoot.ButAmy'shomeisfarfromherschool.Shegoestoschoolbybus.容易语篇不长，主要考察学生对语篇及重点信息整合辨析能力五、本次活动，Lily调查她班同学出行方式，请根据她的统计图，在横线上填写合适的单词或短语，补全短文。（共10）第二关眼观四路Therearefortystudentsinmyclass. studentscometoschoolon .Fourstudents.oflivefromtheschool.Theycome .Eightstudentsusuallycome .Myhomeisneartheschool.SoIusually toschool.中等难度结合数学学科及联系上下文，来检验学生对本单元单词及词组的掌握情况。给大家出了一些难题，用所给单词的适当形式填空，完成挑战。(共5) （not）runontheMymotheroften （take）theNo.26bustoschool.should (stop)attheredlight.JohntoSometimesandZhangPeng (go)toschoolbytaxi.中等难度主要是考察学生对本单元重点句型及语法的掌握情况。七、根据生活常识，判断下列说法是（T）否（F）正确。（共5）can’tgoattheredlight. （ ）Thetrafficlightsarethesameinevery）InChina,peopledriveontheleftsideoftheroad.（ ）cantouchthedoorwhenwetakethesubway.（ ）Slowdownandstopatagreenlight.（ ）简单主要考察学生对本单元所学的交通规则及交通标志的识记和理解。为大家制作交通安全宣传语时，不小心将单词卡片打乱了，请大家帮助她整理成完整的宣传语。(共10)look,before,the,road,right,you,cross (.) must,a,you,helmet,wear (.)难题主要考察学生对本单元的句型及语法的掌（共50）park