PEP小学英语四年级上册Unit4 My home作业设计

作业设计作业设计设计单位：安庆市怀宁县独秀小学 设计人： 方继红、 方何琴 陈燕燕、 胡啸 UUnit4Myhome一、单一、单元信息基本信息学科年级学期教材名称单元名称英语四年级第一学期级起点）Unit4Myhome单元组织方式√ 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时ALet’stalk/Let’splay2第二课时ALet’slearn/Let’sdo3第三课时ALet’sspell4第四课时BLet’stalk/Ask,answerandwrite5第五课时BLet’slearn/Let’splayReadandwrite6第六课时CStorytime二、单二、单元分析 课标要求爱家人的情感。能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。 教材分析本单元是PEP册Unit4Whereismycar?和本册教材Unit1Myclassroom中，学生已经掌握了特殊疑问句Whereisthe…?It’sin/on/under/nearthe…和一Isitin/on//it/it的语义及语用功能。本单元将在此基础上深入学习，提问的对象由物扩展到人，由单数物品扩展到复数物品。本单元的教材内容分为四个板块：主情景图、A部分、B部分和C部分。品、人物的位置并做出相应判断是本单元的核心内容。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和游戏。Let’stalk部分通过Sarah与Amy寻找猫的情景呈现学生要学习的核心句型Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.在这里需要说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，而不用it。另外，本部分还呈现了三会单词livingroom，study，kitchen。Let’splay部分通过一个“你藏我猜”形式的小游戏操练本课的重点句式。第二课时为词汇课，Let’slearn部分通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了三会词汇：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom，并将这五个单词融入句型Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.中教学。Let’sdo部分通过TPR活动形式操练Let’slearn板块的居室名称，强化单词的音—义匹配。第三课时为语音学Read,listenandcircleandsay以及Listen,circleandwrite三部分。第一部分呈现了u-e在单词中发长音/ju:/的发音规则；第二部分通过听力活动对比u/u-eu/u-e分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则写单词，并辨认词形。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然是情景对话和练习。Let’stalk部分学习的核心句型是：Wherearethe…?Aretheyon/nearthe…?Yes,theyare./No,theyaren’t.教材通过John和妈妈寻找钥匙的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。游戏Ask,answerandwrite要求学生在keys，book，pens，glasses四种物品中选择一种，将其首字母填入图中课桌的上面、下面、里面或旁边的任一位置，然后询问同伴Whereare/is…?对方则通过连续询问Are/Isthey/itunder/on/near/inthedesk?来找到该物品所在的位置，习，Let’slearn部分通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词：bed，play部分是一个记忆游戏，学生可以描述本页Let’slearn板块的图片，一个学生增加一句来接续对话。置。之后的Readandwrite板块分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读描况完成句子。后面的练习Listenandtickorcross、Lookandtick以及歌曲都用来巩固练习本单元的重点词汇及句型，可与C部分合为一个课时。C部分的故事中，熊爷爷和熊伯伯在找眼镜，找到眼镜戴上后才发现戴错了眼镜的故事。学生除了复习巩固句型Whereare…?Arethey…?及家庭居室设施词汇arenotmyglasses.Let’schangeourglasses.等。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。 学情分析四年级学生基本是十岁左右，生性活泼调皮，喜欢直观形象思维，对游戏、回答问题，课后作业完成质量不高。所以课堂教学上主要以激发学习兴趣为主，正学会、学活英语。三、单三、单元学习与作业目标 单元学习目标（一）语言能力目标bed，sofa，phone，table，fridge，并能正确使用上述单词描述家里的居室及物品设施。2、能够听懂、会说句型：Whereis…?He/Sheisinthe…；并能够在图片、实物或情景的帮助下运用该句型询问人物的位置并正确描述。he/sheinthe…?Yes,he/sheis.或No,he/sheisn’t.，并能够在图片、实物或情景的帮助下运用该句型询问人物的位置并做出相应判断。4、能够听懂、会说句型：Whereis/arethe…?It/Theyis/arein/on/under/nearthe…，并能够在图片、实物或情景的帮助下运用该句型询问物品的位置并正确描述。5、能够听懂、会说句型：Isitin/on/under/nearthe…?Yes,itis./No,itisn’t.或Aretheyin/on/under/nearthe…?Yes,theyare./No,theyaren’t.，并能够在图片、实物或情景的帮助下运用该句型询问物品的位置并做出相应判断。6、能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发长音/ju:/。7、能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。（二）思维品质目标1、在学习过程中通过观察、分析、总结和推理，培养学生的发散性思维。2、在学习过程中通过比较和归纳，培养学生的批判性思维。3、通过想象、设计等一系列拓展性活动，培养学生的创造性思维。（三）文化意识目标1、了解国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以用he/she表示，而不用it。2、了解西方国家住房的一般结构与我国的异同，了解世界各地的特色民居及其形成原因。3、知道有些动物是人类的朋友，激发学生爱护动物的情感。4、能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱生活的情感。5、通过对家居设施位置的描述，培养学生有序整理物品的好习惯。（四）学习能力目标2、通过听、读回答问题，培养学生从对话或语篇中提取关键信息的能力。 单元作业目标1、通过作业活动，复习巩固所学的十个名词，并能正确使用其描述家里的居室及物品设施。Whereishe/she…?Ishe/sheinthe…?Yes,he/sheis.或No,he/sheisn’t.，并运用该句型询问人物的位置并做出相应判断。3、通过作业活动，复习巩固所学的核心句型Whereis/arethe…?Is/Areit/theyin/on/under/nearthe…?Yes,it/theyis/are./No,it/theyisn’t/aren’t.，并运用该句型询问物品的位置并做出相应判断。4、通过作业活动，复习巩固u和u-e的发音规则，达到见词能读，听音能写的目标。建筑经济性和民族文化性的体现。6、通过作业活动，激发学生爱家、爱生活的情感，培养学生有序整理物品的好习惯。四、单四、单元作业设计思路基于单元整体，立意英语学科核心素养，以“真实性”学习为导向，关注知识五、课五、课时作业第第一课时作业11.作业内容Lookandcircle.（看图，根据问题圈出正确的答句。）Amy的家，仿照上面的对话，尝试创编出更多的对话。）2.时间要求：5-8分钟3.评价设计采用教师评价和学生自评相结合，老师根据语自编对话的语音语调、内容、数量等确定等级；学生通过对比发现自己的优点和需要努力的方向。教师评价等级OK（） Good（） Super（）学生自评我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图片内容自编对话,发语音到班级微信群。前面三个问题的设计是为了考察学生在时他们可以通过和其他同学对比发现问题,扬长避短。作业21.作业内容Chooseandfinish.（选择一项适合你的任务，认真完成吧！）Basictask:Readthedialogueemotionally.（基础性任务：有感情地朗读对话）Advancedtask:Performthedialoguevividly.（提升性任务：生动地表演对话）Opentask:Createanewdialogue.（开放性任务：创编一个新对话）2.时间要求：3-8分钟3.评价设计学生完成作业的质量给予点评。教师评价星数（） （） （）语言描述学生自评星数（） （） （）我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图tasktask难度有所拔高，需要学生反复朗读后将语言内化后背诵，并配以得体的动作、生动的表情才能表演出来，完成即得两颗☆；Opentask属于开放练习，要对话的掌握程度不一，分层作业使每个阶层的学生都能达到各自的最近发展区，力和交际能力得到了不同程度的提高。第第二课时作业11.作业内容Culturewindow（文化视窗）：villa。2-3而中国的家庭住宅，尤其在城镇，为了节约用地，一般都是单层的公寓。这是李玲家的平面图，来看看她是怎样向我们介绍她的家的。Hello,Hello,I’mLiLing.Thisismyhome.It’sanapartment（公寓）.Wehavealivingroom,abalcon（阳台,adiningroo餐厅,akitchen,awashroom（卫生间）andthreebedrooms.Ihavenostudy.Ireadbooksinmybedroom.It’sverybeautiful.Myhomeisverybig.Ilovemyhome.你的家是什么样子的，画出平面图并尝试给大家介绍一下吧！2.时间要求:10分钟3.评价设计综合评判，确定星数，并给予语言评价。教师评价星数（） （） （）语言描述家长评价星数（） （） （）语言描述4.作业分析及设计意图本课教材中的插图呈现的是Amy作业21.作业内容Basictask（基础性任务）相应的图片与单词连线吧。 treehstreehsetetilourtExtendedtask（拓展性任务）不同的民居形式以及它们的形成原因,在班级即将举行的“TypesofHousesintheWorld”专题交流会上交流，比一比谁了解的多。2.时间要求:Basictask（5分钟）；Extendedtask（学生利用课余时间搜集、整理资料，时间因人而异）3.评价设计Basictask：通过教师评价的方式，根据答题的正确率和书写的工整程度确定如下等级：教师评价等级OK（）Good（）Super（）Extendedtask：通过教师评价和学生互评相结合的方式，根据所了解的内容的深度和广度，确定等级，给表现特别突出的学生颁发“小博士”奖章。教师评价等级OK（）Good（）Super（）学生互评等级OK（）Good（）Super（）4.作业分析及设计意图此相互学习，进一步拓宽了视野。第第三课时作业11.作业内容Readastory.（讲述小故事）2.时间要求：3-5分钟3.评价设计演小故事的同学可获得三颗星。教师评价星数（） （） （）语言描述家长评价星数（） （） （）语言描述学生自评星数（） （） （）我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图5u和u-e结构的单词组成，学生在朗读故事的时候，能够更好的体会和区别u和u-e的不同发音。作业21.作业内容Exercise.（练习题）Readandtick读一读下列每组单词，每组中元音字母u发音相同的请打勾。Readandmatch.将元音字母a i o u 与两边的字母配成新的单词，并拼读。2.作业时间：5-8分钟3.评价设计将学生自评,和教师评价相结合，根据判断题的正确度，拼读单词的数量和正确度评定星数。教师评价星数（） （） （）语言描述学生自评星数（） （） （）我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图此项作业为两个小练习，练习一让学生正确判断u与u-e在单词中不同发音，练习二是让学生组合出a-ei-eo-eu-e的单词，是对本节课和前几单元完成作业的同时，学生既巩固了u与u-e结构的发音规律，也考察了平时对词汇的积累。第第四课时作业11.作业内容Fillintheblanksandreaditaloud.（选词填空并大声朗读）Where Arethey Openthedoor theyaren’t inthedoor2.时间要求：5-8分钟3.评价设计调是否正确，朗读对话时否声音洪亮和有感染力来评价星级。教师评价星数（） （） （）语言描述家长评价星数（） （） （）语言描述学生自评星数（） （） （）我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图读对话使学生加深印象，提高理解力并培养良好的语感。2Chooseoneofthetwotaskstocomplete（选择以下其中一项任务去完成）Actthedialoguewithyourpartner.（和你的搭档表演对话）还记得我们在学习第一单元时张鹏的书包里装了什么吗？现在他书包里的东西丢了，你能和搭档用示例句型帮他找到吗？S1:Wherearethe...? S1:Whereisthe...?S2:Arethey...? S2:Isit...?S1:No,theyaren’t. S1:No,itisn’t.S2:Arethey...? S2:Isit...?S1:Yes,theyare. S1:Yes,itis.2.时间要求：Basictask(3-5分钟)Extendedtask(5-8分钟）3.评价设计Basictask:由学生自评，同学互评和教师评价互相结合。根据表演对话的流利程度、语音语调和能否生动的表演对话来评定等级。同学评价等级OK（） Good（） Super（）老师评价等级OK（） Good（） Super（）学生自评我的优点我需努力的Extendedtask:采用学生评价，和教师评价的方式相结合。根据能否正确运用本节课的重要句型来问答以及问答的数量而评定星级。教师评价星数（） （） （）语言描述学生自评星数（） （） （）我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图句型，大胆创编对话，进行语言输出。第第五课时作业11.作业内容Readthedialogue,drawandcolour.(认真阅读短文，将所缺物品画在图中合适的位置上并图上相应的颜色。)Hello,everyone.Thisismyroom.Look!Thewindowisbig.It’sblue.Thedoorisyellow.Thereisakeyinit.Thedeskisbrown.Therearetwobooksandaphoneonit.Mybedisbeautiful.It’sred.Thereisablackcatonthebed.Ilikemyroom.2.时间要求：5-8分钟3.评价设计及物品绘画精美程度，确定等级。教师评价等级OK（） Good（） Super（）学生自评我的优点我需努力的4.作业分析与设计意图理解语篇的基础上完成涂色和绘画。意在培养学生的阅读理解能力和绘画能力。与美术绘画进行融合，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的审美能力。作业21.作业内容根据下面的租房信息，用英语拟定一份招租启示。FORRENT两间卧室（配电视和床）一间客厅（配沙发）一间厨房（配冰箱）一间书房（配电脑）两间浴室FORRENT例题：2.时间要求：5-10分钟是否准确，书写是否美观确定等级。教师评价等级OK（）Good（）Super（）学生互评等级OK（）Good（）Super（）4.作业分析与设计意图现了英语学科课程标准中“用英语做事情”的理念。第第六课时作业11.作业内容Putawayyourroom,labelthethings,takeaphotoandintroduceit.(整理好自己的房间，给房间里的物品贴上英文标签，拍照并用英文介绍自己的房间。)例题： Thisismyhome.Thephoneisinthelivingroom.Thebedisinthebedroom.Thebooksareinthestudy.Andthefridgeisinthekitchen.Ilovemyhome!2.时间要求：5-7分钟3.评价设计能否运用所学词汇知识基本介绍自己的房间及发音是否准确流利，确定等级。自评星数☆（ ）☆☆（ ）☆☆☆（ ）我的优点我需要努力教师评价星数☆（ ）☆☆（ ）☆☆☆（ ）语言描述家长评价星数☆（ ）☆☆（ ）☆☆☆（ ）语言描述4.作业分析和设计意图习所学语言知识的目的，同时提高了学生综合语言运用能力。作业21.作业内容Chooseandfinish。（选择一项适合你的任务，认真完成吧！）Basictask：Listen,readthestoryloudlyandrecord.（基础性任务：认真听，大声跟读故事，并录音。）Advancedtask：Retellthestorytoyourparents.（提升性任务：向父母复述并表演故事内容。）Extendeda（开放性任务：创编属于你自己的家庭故事，并和同伴一起制作成书。）2.作业时间：Basictask（5分钟）Advancedtask（5-8分钟）Extendedtask（学生利用课余时间交流思想和创意，合作完成，时间因人而异）3.评价设计完整性和创意度确定星数。自评星数☆（ ）☆☆（ ）☆☆☆（ ）我的优点我需要努力教师评价星数☆（ ）☆☆（ ）☆☆☆（ ）语言描述家长评价星数☆（ ）☆☆（ ）☆☆☆（ ）语言描述4.作业分析与设计意图的机会，增进亲子关系。开放性作业要求学生以“Myhomestory”为题，与同发布会。培养学生动手能力，创新能力和语言能力。单单元质量检测闯关一闯关一：我会听Ⅰ.听音选词，选出你听到的单词,一题一，共 。( )1.A.desk B.table( )2.A.children B.kitchen( )3.A.phone B.fan.Ⅱ.听音辨图，圈出你所听到的单词图片，一题一，共 。1.2.3.Ⅲ.听音答题，选出正确的答句，一题一，共 。1.（）Wherearethebooks?A．They'reonthebed. B．They'reunderthebed.2.（）Where'sthephone?A．It'sonthetable. B．It'snearthetable.3.（）Isthetoybearonthebed?Yes,itis. B.No,itisn’t.4.（）Where'sthetoybear?A．It'sonthebed. B．It'sonthefridge.优秀——Super；良好——Good；继续努力——Keepingmoving。Super7—10颗Good4—6颗Keepmoving3颗及以下从听觉方面对学生对本单元知识点的综合运用进行一次初步检验。附:【听力原文】：Ⅰ.1.table 2.kitchen 3.phoneⅡ.1.Thereisacatonthefridge.Thereisasofainthelivingroom.Thedogisinthebathroom.Ⅲ.Peter:Wherearemybooks,Kate?Kate:They'reonthebed.Peter:Where'sthephone?Kate:It'sonthetable.Peter:Where'smytoybear?Isitonthebed?Kate:No,itisn't.Peter:Look!It'sonthefridge.【听力答案】Ⅰ.BBA Ⅱ.左左右 Ⅲ.AABB闯关二闯关二：我会读Ⅰ.朗读下列单词。正确朗读8-10个得 ；5-7个得 ；1-4个得。study livingroom sofa phone tablestudy livingroom sofa phone tablebedroom phone bathroom fridgekitchenⅡ.朗读一段chant。读得完全正确且流利得 1-2个单词不会得 ；不流利且单词三个以上不会读得。Ⅲ.朗读对话。单词和语音语调读得完全正确且句子流利得个单词读不正确，语音语调不明显，句子欠流利得；三个以上不会读，无语调，句子不流利得；词不成句，能读几个单词得。优秀——Super；良好——Good；继续努力——Keepingmoving。Super7—10颗Good4—6颗Keepmoving3颗及以下词，主要考查学生对本单元重点词汇的认读；第二题朗读chant，根据图文，帮助学生练读和巩固本单元u-e字母组合的发音；第三题朗读对话，选取本单元B调，培养学生英语口语的语感。闯关三闯关三：我会写Ⅰ.根据汉语或图片与打乱顺序的字母，写出正确的单词。正确书写7-10个得；4-6个得 ；1-3个得。udyst_ rdoboem_ _ignvilroom nehckit foas_ 桌子冰箱leabtpohenrboaothmdrgef