25诗五首（第一课时）

25诗五首（第一课时）教学目标.朗读背诵一二首古诗。.体会作者的思想感情。.理解诗的意境。教学重点：（I）弄清诗句字词的意思。（2）朗读背诵古诗。教学难点：（1）体会诗歌中蕴含的思想感情。（2）理解诗歌的意境。预习指导：.查字典，读准字音。荒秽荷锄鸡黍.参考课后练习一，试朗诵前两首诗。一、三分钟演讲二、导入新课，创设情境这是五首脸炙人口的古代诗歌。学习古诗，要重视朗读。古人说：“三分诗七分读”，又说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这里的读，就是指朗诵。熟读成诵，留意吸取、积累漂亮的词语和意境，提高自己的文化修养。三、学习《归田园居（其三）》.作家作品简介陶渊明（365—427）,一名潜，别字元亮，：寻阳柴桑（现江西九江）人。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱担忧,他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从今过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起熬煎着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了漂亮的自然风光，抒发他酷爱田园生活、乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清爽，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神地表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大影响。.朗读指导：朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分，也可以按意义单位划分，请按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。种豆/南山下,草盛/豆苗稀。种豆/南山下,草盛/豆苗稀。晨兴/理荒秽，带月/荷锄归。道狭/草木长，夕露/沾我衣。衣沾/不足惜，但使/愿无违。.提问：“但使愿无违''的“愿”指什么？（要求学生结合老师的作者介绍回答）探讨并归纳：指不与统治者同流合污的高尚感情。.请同学描绘诗的意境：要求用现代散文化的语言来描述本诗的内容：抽三个同学描述后老师进行评判。.齐读齐背，体会诗。四、学习《过故人庄》.作家作品简介孟浩然(689-740),襄阳人。仕途不得意，以布衣终老。他与王维很要好，并称王、孟，是著名的山水田园诗人。他一生的大半岁月是在家乡隐居和到各地漫游，他的诗就是这两种生活的反映。这首诗是作者隐居鹿门山时所作，他被一位村居的挚友邀请到家里作客，因而写了这首诗。.有节奏地朗读这首诗。老师先作示范，学生再自己朗读。.提问：诗中哪些诗句描绘了漂亮宁静的田园风光？探讨并归纳：绿树村边合，青山郭外斜。.提问：这两句诗好在哪里？(学生随意发言)探讨并归纳：绿树环围着村庄，这是近景；郭外青山透迄，那是远景。由近渐远，景色越来越开阔，写出一派清幽谈静的气氛。.讲解：这首山水田园诗的特色：这首诗用看似乎平淡的描述创设深速高远的意境，体现了孟浩然的山水田园诗的风格。.小结：这是一首五言律诗，律诗的三、四句，五、六句要求对仗。如诗中“绿树”对“青山”颜色与名词相对；“村边”对“郭外”名词与方位名词相对；“合”对"斜”形容词相对。“开轩”对“把酒”动宾短语相对；“面”对“话”动词相对；“场回”对“桑麻”并列式的名词短语相对。律诗逢双句末一个字押韵。有的首句人韵，有的首句不久韵。如诗中“家”“斜”“麻”“花”押韵。首句不久韵。此外还要讲究平反，我们暂不深究。—四、小结朗读诗歌要讲究节奏，读出抑扬顿挫，正确表达诗人的感情,还要在头脑中再现诗中描绘的情景、场面，体会这些描写融入了诗人怎样的感情。.齐读齐背这首诗五、作业A类1.课后练习一、二题2,默写两首诗。25诗五首（其次课时）教学目标.朗读背诵三四五首古诗。.体会作者的思想感情。.理解诗的意境。教学重点：（I）弄清诗句字词的意思。（2）朗读背诵古诗。教学难点：(1)体会诗歌中蕴含的思想感情。(2)理解诗歌的意境。预习指导：.查字典，读准字音。阅莺箫.参考课后练习一，试朗诵这三首诗。一、三分钟演讲二、导入新课，创设情境请同学有感情地朗读前二首诗，带领大家进入诗歌欣赏的情境之中。三、学习《钱塘湖春行》.作家作品简介《钱塘湖春行》选自《白氏长民集》。白居易(772—846),字乐天，晚年居香山，自号香山居上，又曾官太子少傅，后人因以称白香山、白傅或由太傅。原籍太原，后迁居下都(今陕西渭南)，生于河南新郑。唐朝著名诗人，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。这首诗写于唐穆宗长庆三年(823),当时作者任杭州刺史。描写春天驹•马游西湖的情景。.这是一首七言律诗，按意义单位划分应读成：孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。按要求朗读。.提问：一、二句，三四句，五六句，七八句分别写什么，各请一同学用自己的话叙述。归纳：诗人从孤山寺北骑马游到贸公事西，远望湖水平堤，朵朵白云低垂水面照着影子。春天来了，西湖水涨了。诗人一路行来，间或可见早来的黄莺争抢着飞上向阳枝头唱歌，它们还有些怕冷；不知是新到谁家的一双小燕子从水边衔了泥飞回去筑巢。春到西湖，鸟儿们起先活跃起来了。诗人看到路畔野花含苞欲放，看来不久就会开得五彩缤纷使人眼花缘乱；小草儿静静地钻出地面，但还不长，骑马走过马蹄刚刚被它埋没起来。西湖之春，植物充溢朝气。最终，诗人来到绿柳成荫的白沙堤上，这里的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去。诗人赞美道：这才是我最宠爱去的地方呢！—,—.提问：清指出这首诗的韵脚。探讨并归纳：“西、低、泥、蹄、堤”，首句人韵。.讲解艺术这首诗的艺术特色。(I)在行进途中绽开景物描写。起先从孤山寺写到贾公亭，结尾又写到东湖白纱提，诗人踪迹遍及大半个西湖；(2)选取典型与分类排列相结合：首两句先写水、写云是自然物;中间写莺、燕是禽鸟；写花、草是植物，通过这些最能表现春天特征的景物，分类排列，写出西湖生气勃勃的春景。四、学习《书湖阴先生壁》.作家作品简介《书湖阴先生壁》选自《王荆文公诗笑注》，作者王安石(1021—1086)宇介甫，晚号半山，因封荆国公，又称王荆公。抚州临川(今江西临川)人。北宋政治家、思想家、文学家。他与韩愈、柳宗元、苏询、苏武、苏辙、欧阳修、曾巩合称“唐宋八大家”。.有节奏地朗读这首诗。老师示范后学生读。.提问：这首诗的一、二句，三句各写什么。归纳：赞扬主子屋舍简朴而又干净，庭院花木整齐，万紫千红，令人赏心悦目，这是主子亲自栽培的成果。诗人对屋舍庭院的描写，赞扬主子简朴、勤快，富有生活情趣。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里,山水对这位志趣高洁的主子也有情意。诗人用拟人手法，写弯弯的河流环围着碧绿的农田，正如母亲用双手爱惜着孩子一样，一“护”一“绕”显得那么多情。门前的青山见到庭院幽美，主子高洁，也争相前来为主子的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠。.讲解：这是一首七言绝句，艺术特色有：(1)条理清楚，从近到远。从屋舍写到庭院，从院内写到院外。(2)运用拟人、对偶描写房屋及四周的自然景色，写得有情有谊.“(3)通过景物描写、赞扬主子简朴、勤快，富有生活情趣。五、学习《游山西村》.作家作品简介《游山西村》选自《剑南诗稿），作者陆游（1125—1210）字务规，号放翁。越州山阴（现在浙江绍兴）人。南宋著名诗人。享年八十五岁，是文学史上少有的高龄作家。一生力主抗战，虽在政治上屡遭倒戈派的打击，但报国信念至死不渝。诗作数量极多，现存经他自己删削后尚有诗九千三百余首。多猛烈抒发自己的政治志向和炙热的爱国热忱，同时鞭挞倒戈派，怜悯人民疾苦，思想性很强。这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色调明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗中的三、四两句，尤其写得流利生动，已经成为生活中广泛流行的成语。.有节奏地朗读这首诗。.提问：简要分析各联写什么？.提问：这首诗的艺术特色。这首七言律诗描写身边的田园风光