24送东阳马生序练习及答案

我24.《送东阳马生序》同步练习一、文学常识本文作者,字,号,浙江金华人。明初家，本文是一篇赠序，赠序是指，内容多是O二、做客“联想吧”本文是作者写给同乡晚辈太学生马君则的。作者以自己当年求学的亲身阅历，热忱勉励马君则要勤奋学习。那么，请同学们绽开联想，从你们积累的诗文和名言当中，写出一句有关“勤学”的句子！(你应当没问题的！)三、测测你的注音速度！(加油！)弗之昼()稍逾()约被(欣悦.滕()人注()灌四、验验你.的写字速度！(看.你的了！)yuan()疑质理遇其chi(肤jUn()裂寓ni()旅yun( )bi()衣五、解词(请将下列加点词语释义！))师名人尝萼()百里外俟(

以衾()拥诲皆被()绮.(♦••du6( )负qi6()曳乂1( )戴朱ying()宝饰))(5)走送之(■(1)余幼时即嗜学(■(3)每假借于藏书之家(••) (2)无从致书以观(■)(4)弗之怠((6)不敢稍逾约(••)(7)既加冠(••)(8)无硕师名人与游(••趋百里外(■)(10)门人弟子填其室(

*)(11)未尝稍将辞色(・♦(12)援疑质理(

・♦(15)负箧曳屣 (••(18)寓逆旅主子(••(20)炸然若神人(■(22)略无裹帮意(①四支僵劲不能动(■)(13)或遇其叱咄(••)(16)持汤沃灌()(19)腰白玉之环() (21)瀛袍敝衣♦・)(14)俟其欣悦(

*)(17)以衾拥覆・)()) (23)找出本文中的两个通假字:) ②同舍生皆被绮绣(六、来，做个小翻译！(别让我们悲观哦！).又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。.援疑质理，俯身倾耳以请。.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。七、活学活用1.下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是( )♦♦・A.足肤皴裂而不知 B.执策而临之 C.学而不思则罔D.出淤泥而不染••••2.下列加点词意思相同的一组是( )♦・A.J炸然若神人L判若两人A.J炸然若神人L判若两人c.r右备容易L臭气相投3.加点词的意义相同的一项是A.①腰白玉之环B.①当余之从师也C.①余因得遍观群书■D.①以是人多以书假余■八、依据要求默写：L腰缠万贯D.主子日再食

■再接再厉

・（）②江横玉系腰

■②久之，目似瞑，意暇甚②浙江之潮，天下之伟观也■②扶苏以数谏故，上使外将兵■揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 最能表现作者抄书之苦的句子是： 表明作者尝趋百里外求学缘由的句子是： 对太学生中的其他人“炸然若神人”作者却“略无慕艳意”的缘由是九、课文分析（1）文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？（2）作者从哪三个方面写了自己学习的阅历?（3）作者幼时借书抄书来读，其缘由是“”与“”之间的冲突来确定的。（用原文的词语）（4）作者成人后求师的艰难，包括哪三种状况？（高度概括回答即可）（5）作者对“同舍生”的豪华生活毫不艳羡的缘由是什么？（6）作者写自己求学阅历艰难的目的是什么？（7）读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（8）作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？（9）下列表述中，不符合文意的一项是（ ）•••A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B.描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的缺憾。C.作者以“勤且艰”的求学阅历，勉励马生勤奋学习。D.文段内容告知了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。（10）请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①②十、课外文言阅读题。（一）今诸生学于太学，县官日有糜稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔跑之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。】本文选自《宋学士文集》作者宋濂,朱元璋称他为“开国文臣之首”;刘基称他为“当今文章第一”。他是明初“诗文三大家”之首;“明初四学士”之一。2.说明下面加点的词语在文中的意思。（1）县官日有縻稍之供（ ）（2）岁有裘葛之遗（ ）••♦♦♦（3）无冻馁之患矣（ ）（4）非天质之卑（ ）♦•••.第2自然段写了什么内容？ .“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。.“太学生”没有成就的缘由在于“”而不是":.本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）.文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的?（二）阅读下面两段选文，回答问题。送东阳马生序（节选） 宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借与藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈慕，礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。鸣机夜课读记（节选）蒋土锭铃①九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铃每病，母即抱铃行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铃则坐枕侧不去。母视铃，辄无言而悲。铃亦凄楚依恋，尝问日：“母有忧乎？”日：“然！”“然则何以解

忧？”日：“儿能背诵所读书，斯解也。”铃诵声琅琅然，争药鼎沸②。母微笑日：“病少差③矣。”由是母有病，铃即持书诵于侧，而病辄能愈。［注释］①铿：蒋士柱，清代著名学者。②争药鼎沸：与烧滚的汤药争着发出响声。③差：病愈。.第一段选文的文体是，其次段选文的文体是o.请说明加点的词意思。①暇更录唐宋人诗（ ）②未尝寝（ ）••.第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？.其次段选文中“儿能背诵所读书，斯解也”感人至深，表达了母亲什么样的情感?.请用简洁的语言分别概括两段选文的大意。.对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请"；对待母亲，蒋士锭“坐枕侧不去”，“诵声琅琅然”，“持书诵于侧”。结合自己的学习阅历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。答案：一、宋濂景濂潜溪散文临别时送别性质的文字勉励，推崇，赞许之辞。二、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。书山有路勤为径,勤能补拙是良训,宝剑锋从磨砺出,业精于勤荒于嬉,学海无涯苦作舟。一分辛苦一分才O书山有路勤为径,勤能补拙是良训,宝剑锋从磨砺出,业精于勤荒于嬉,学海无涯苦作舟。一分辛苦一分才O梅花香自苦寒来。行成于思毁于随。四略四略五、(1)爱好，宠爱(4)五、(1)爱好，宠爱(4)懈怠,放松⑸跑(2)取得，买到(6)超过(3)借(7)指成人(8)才学渊博的老师(9)快步走(10)充溢(10)充溢(11)语言和脸色U2)提出；询问(13)训斥，呵责(14)等到(15)书箱；鞋(16)热水(17)被子(18)旅社(19)挂在腰间(20)光彩照耀(21)旧絮；破(22)艳羡；欣赏(23)①通“肢”肢体②通“披巴穿六、略七、LB2.A3.D八、(1)余幼时即嗜学(2)天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸(3)益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游(4)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。九、(1)统领全文，为全文定下基调。(2)得书之难；求师之诚；求学之苦(3)“嗜学”“家贫”(4)叩问之难；旅途之艰；生活之苦。(5)作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。(6)目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书，以期有所成就。(7)参考示例：①学习的动力源于深厚的爱好②向人求教要虚心恳切③学习要敢于发问④学习要有主动性⑤学习要勤奋刻苦⑥以读书为乐，就会不畏艰难。(8)吕蒙。启示：后天学习很重要；勤能补拙,学能治愚；土别三日，当刮目相看。(9)B(10)示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞现在这些学生在太学里学习，政府每天供应膳食,父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》,这就没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告知，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲自抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不像我那样专注罢了，莫非是别人的过失吗？十、2.十、2.（1）指朝廷;国家供应的粮食⑵夏衣；赐予（3）饥饿；忧患⑷天资，人的智力；低下.写太学生求学条件的优越.四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔跑（无奔跑之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。5. “心不若余之专”5. “心不若余之专”“天质之卑”.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。.告知后生们，求学之道在于聚精会神，专心致志,人的主观因素起确定性作用。我九岁时，母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，常常一句不说，很哀痛的样子，我也很难受地依恋着她。我曾经问她：“娘，您心里不开心吗？”她说:“是不开心。”“那末怎么能让娘兴奋呢？”她说：“你能把读的书背给我听，我就兴奋了。”于是我就背书，琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着说：“你看，我的病好些了！”从今，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的