学校心理健康教育工作方案

学校心理健康教育工作方案学校心理健康教育的宗旨是处理学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，本文是店铺整顿的学校心理健康教育工作方案，但愿对你有所协助。学校心理健康教育工作方案篇1一、指导思想：认真贯彻省、市有关学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心剪发展的规律，通过多种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，协助学生获取心理健康的初步知识，增进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不停转变教师的教学理念，改善教育、教学措施，改善班主任措施，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实行素质教育营造良好的心理气氛。二、重要工作目的1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和措施，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，增进他们身心全面友好的发展。2.立足教育，重在指导。遵照学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3.提高全体学生的心理素质，充足开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，增进学生人格的健康发展。4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理征询和辅导，使他们尽快挣脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、详细工作1.学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一种人的事，是所有学校教育工作者的事，因此学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本年度，继续组织教师参与心理健康教师资质认证。同步，将适时举行班主任心理健康教育讲座，缓和班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康状况搜集整顿，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。2.全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要构成部分。学校将围绕市心理健康教育的主题是“友好、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。要深入加强问题学生的结对帮教制度，贯彻帮教措施，建立结对帮教档案。3.加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨;把心理健康教育课的开展状况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动;设置网上心理征询室，为学生提供征询辅导，设置心理信箱，组织全体教师参与心理健康教育工作。4.学校心理健康教育的方式(1)集体辅导。班主任运专心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地协助，重要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。此外，每月一次，运用国旗下发言，对某些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。(2)心理征询室。心理征询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的规定，还考虑到了小朋友的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40开放心理征询室，接受以学生个体或小组为对象的征询，由心理辅导老师负责。在心理征询室内门外设有“心理征询信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以运用写信的方式进行征询。(3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人懂得或不懂得两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。(4)博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢迎学生、老师、家长等的征询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理征询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。5.指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实行是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育重要依托家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教育，我们运用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出多种提议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。总之，重视小学生自我心理健康教育，运用一切资源开展小学生心理健教育，增进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目的。四、月份工作安排三、四月份：⒈制定并讨论学期心理辅导工作计划。⒉做好心理健康教育的宣传和气氛建设工作。3、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理征询。4、举行青春期心理卫生讲座(五、六年级部分女生)。五月份：⒈组织全体老师学习有关怀理辅导的知识、措施等。⒉出好心理健康教育专题黑板报。⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理征询。六月份：⒈继续指导班主任班中开展“开心果”谈心角活动。⒉运用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。七月份：⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。九月：1.对新生进行心理健康教育，协助他们做好入学心理准备。2.思品老师确定心理辅导内容。3.心理征询室正常开放十月：1.国旗下发言，进行集体辅导。2.对六年级学生进行心理小调查。3.深入优化学校心理征询室内部环境。十一月：1.出刊学校心理健康教育专刊。2.班主任心理健康专题辅导。十二月：1.迎接上级对学校心理健康征询室的验收、检查。2.国旗下发言，进行集体辅导。3.做好年总结。4.各类资料整顿、归档。学校心理健康教育工作方案篇2一、充足认识加强心理健康教育，是适应二十一世纪竞争日趋剧烈，培养同现代化规定相适应的高素质劳动者和专门人才的必然规定，也是针对目前学生存在的心理素质方面的弱点，深入提高其心理素质水平，实行素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质构造中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应当说，我校学生具有众多的优良个性品质，同步也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个他人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一种需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的规定和初中生心剪发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要构成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理征询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵照科学的原则。这些原则重要包括：1.目的性原则。学校心理健康教育的主线目的在于增进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，增进学生自主发展的潜能。围绕这些目的，学校心理健康教育的内容重要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我察觉与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之有关的心理测验、征询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2.现实性原则。根据目前学生的实际状况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目的是增进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、重视发展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育防止、增进的功能。4.差异性原则。满足不一样年级、不一样学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不一样特点的学生应当进行分类指导。5.活动性原则。根据实践性与应用性的规定，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，重视活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应发明性地设计多种丰富多彩的话动，如角色饰演、绘画、想像、辩论、演讲、演出等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。三、重要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐渐得到提高。要以学生为主体，充足启发和调动学生的积极性。要根据学生心剪发展特点和身心发展的规律，有针对性地实行教育;增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2、学生心理潜能和发明力开发。心理学研究表明，中小课时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与发明力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它重要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及发明思维等多种能力的训练和培养。同步，还包括对学生自我鼓励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理征询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范围。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行征询和辅导。要关注个别差异，根据不一样学生的不一样需要开展多种形式的教育和辅导。详细包括：学习适应问题，重要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦急、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;情绪问题，重要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惊、焦急、紧张、忧虑等;常见行为问题，重要指在学生生活、学习中体现出来的不良行为特性，如多动、说谎、打架、胆怯等;身心疾患，重要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。4、实行心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要讨教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，鼓励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用有关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。4、建立友好的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育原因，提供心理自由环境。5、重视教学状况反馈，运用不一样形式进行心理疏导。6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有助于学生身心健康发展的教育环境。四、详细措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一年一次全面总结。2、加强心理健康教师队伍建设。尤其是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练措施的教师，努力建立一支可以胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和试验。培训措施：集中短训(每学期开学前一周)与自学提高(每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩)相结合。3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的关键是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和承担，保护学生的身心健康发展。4、加强对心理健康教育内容的指导。运专心理科学的理论与措施开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在详细的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一种个子系统，使之成为平常性的心理启迪与心灵塑造工作，如同涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功能在点滴的培养中完毕。5、加强对心理健康教育措施的指导。心理健康教育除了与其他教育措施相通相联之外，也有独立操作的措施：心理指导法、心理训练法、心理鼓励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈征询法、电话征询法、反马太效应法……五、组织分工1、领导小组组长：唐东武组员：张斌王顺安梁圣祥金菊罗继兵李德平宋永华汤先红领导小组办公室：鲁修贤2、分管主管张斌(学校主管政教心育工作的副校长)王顺安(学校主管教学教研工作的副校长)3、课题运作(1)心理健康教育研究课题：《初中学生学习动机激发研究》(市教科所辖国家级课题研究项目)负责人：张斌组长：彭翠兰组员：丁敏杜业梅徐益珍钟莉刘燕贺红云郭英邹书芳刘显悦杨榕陈前桂张美东雷月波范士平(2)相近的综合实践活动课题：《初中研究性学习试验》(省教研室立项课题)负责人：王顺安组长：张为芬组员：解风英黄金炼王燕贺红云官华荣4、教师队伍心理征询室：黄晶晶心理健康教育兼职教师：全体班主任学校心理健康教育工作方案篇3一、领导机构二、心理健康教育的目的：学校心理健康教育的宗旨是处理学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其详细目的为：(一)培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，增进学生优良品德的形成。(二)、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，增进学生学业的成功。(三)、培养学生学会发明，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，增进学生个性特性的发展。(四)、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，增进学生生存能力的发展。三、学校心理健康教育的内容：中学生心理健康教育要根据中学生生理、心剪发展的特点，运用有关怀理教育措施和手段，培养成学生良好的心理素质，增进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有如下几种方面：(一)发展性心理健康教育发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在理解中学生心剪发展的一般规律和年龄特性的基础上，针对学生在中学阶段所面素质临的任务，素质和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善处理，心理潜能的充足发挥和个性品质的友好发展，从而防止各类身心疾病，增进身心健康的发展。重要包括如下几种内容。1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习爱好，让学生掌握学习措施和方略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”树立积极乐观的学习心态。2、情感和意志的心理健康教育。中课时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心剪发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会对的处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生常常碰到，不可回避的事情，因此，要培养学生可以对的认识、评价和体现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质。4、个性心理教育，把塑造个性与树立对的的价值观念有机地结合起来，让学生形成对的的世界观和人生观、价值观。5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期，伴随学生生理、心理的不停成熟，某些特殊的生理现象和心理问题，尤其是学生的性成熟问题，常常困挠着他们，因此，加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调整的控制能力，对的处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。(二)补救性心理健康教育补救性心理健康教育是指在防止无效的状况下，由心理健康教育工作者运专心理学的原理与措施，对存在的心理问题、心理障碍或精神