【幼儿园家庭教育指导策略的研究6100字（论文）】

幼儿园家庭教育指导策略的研究目录TOC\o"1-2"\h\u6019一、幼儿园家庭教育的调查研究 221119二、(一)研究目的 215069（二）研究对象 326177二、个体案例 325936（一）薛忠啸 36237（二）王一凡 34788三、家庭教育存在的问题。 415526（一）家庭教育观念方面的问题 414751（二）智育第一 416696（三）重视学生身体健康，忽视学生心理健康。 48724（四）过分依赖学校教育。 432505（五）家庭环境教育教学方式方面的问题。 530345（六）忽视个性，强行塑造 532528（七）过早过多的智力开发 52566（八）用打骂来惩罚孩子 525841（九）“过分关心”的现象很普遍 525723（十）不要注重良好的家庭教育环境 527123（十一）隔代抚养问题 628279（十二）强迫孩子做事。 632406五、家庭教育指导策略。 68166（一）树立榜样。 61753（二）环境熏陶。 629066（三）批评惩罚。 74684（四）指导安排生活秩序。 73896（五）说服教育。 713773（六）实际锻炼。 731026（七）表扬奖励。 77181（八）指导课外阅读。 829964（九）利用家庭电视。 819277（十）带领子女外出接触社会。 8摘要：明确指出在《幼儿园教育指导纲要》(试行)，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，它应该争取家长理解，支持和积极参与的原则，尊重、平等、合作，并积极支持，帮助家长提高教育能力.本文立足对幼儿园家庭教育方面的调查，通过对王一凡和薛忠啸学生案例的分析，来找出家庭教育中存在的问题，比如在教育观念上或者过分依赖学校教育等一系列的问题，并对此提出家庭教育的指导策略。关键词：家庭教育；尊重；支持。必须要明确的是，教育本身并不特指学校教育，在学校中，孩子学到的是知识和技能。也就是睡哦，这种知识本身具有相当大的局限性。对于孩子来说，家庭是他成长的地方，也是他幼小心灵的归宿和保护之地。家庭的影响能够深刻而长远地塑造孩子的人格和心灵。家庭环境孕育了人的生命，也是爱的教育之第一个学生课堂[1]。幼儿进入幼儿园接受教育，并不意味着家庭教育就可以放松甚至淡出童年生活，由于家庭的无微不至的照顾，儿童管教在幼儿成长的过程中扮演着一种特殊的、无可替代的重要作用。有研究表明，家庭环境对人的影响占据了人性格的三分之二、主导了人在儿时心理发展的70%以上。幼儿最早接触的教育一定是来自于父母的言传身教，这种教育更多的是以“客观环境”的形式来体现的，它与校园教育不同的是，它的影响是潜移默化的，因此常常被人忽视。很多父母没能意识到，他们的行为和言谈举止能对孩子产生至关重要的影响，对孩子的心灵成长和性格发展起着决定性的作用。对于幼儿园来说，则是家庭教育的一种补充和完善。鉴于很多父母并不能科学地认识到家庭教育的正确方式，幼儿园则应该针对这种不同家庭背景的孩子进行统筹而有针对性的教学管理模式，这将对幼儿一生的身心成长都具有非同一般的意义。幼儿园家庭教育的调查研究(一)研究目的儿童是人类的未来和希望，儿童的成长和教育是直接关系到我国人口素质的提高和人民群众生活的切身利益的大事。儿童是人的一生中的最重要的时期，因为儿童的智力和认识属于空白，在教育阶段，就意味着儿童在形成认知的过程中具有巨大潜力。因此，儿童管教对于儿童的早期发展、习惯、性格、品德、能力，尤为重要。亲情纽带使家庭教育在学校教育和社会教育中发挥着不可代替的地位和作用[3]。同时，有利的家庭环境能够在各种生活场景给予孩子正向的启发。反之，它将不可避免的使孩子滑向相反的一面。正因为家庭教育具有如此巨大的作用，那么父母在家庭中首先应该明白自身所扮演的角色。作为父母，应当在教育的过程中充当一个合格教师的身份。通过自身行为和谈话来对孩子形成正向引导。家庭教育不是与幼儿园教育完全割裂的，而是应该互为补充的。虽然后者可以传授知识，但前者则具有影响孩子人格的强大作用。研究对象幼儿园内3-6岁儿童及其家庭。二、个体案例薛忠啸上幼儿园已经有一个学期了，老师平时会布置任务给家长帮助幼儿完成一些任务，有些家长完成的是很好的，有些家长不拿老师给幼儿布置的任务当一回事，依然我行我素。班上有一位小朋友的妈妈让我的印象非常深刻：班上有位小男生叫薛忠啸，平时是特别的调皮，在班上不听老师的话，有时候还会和小朋友们玩耍的时候出现攻击行为，令老师们头大不已。在一次中秋节放三天假的前一天，幼儿园要有一个关于中秋节的课程故事需要幼儿完成，老师将任务布置给每位幼儿，让幼儿回家去和家人一起赏月、吃团圆饭、制作月饼等等一些的任务。等三天假期回来之后有的家长就把自己孩子做任务的图片发到老师的微信上面去了，都是幼儿和家人在家里的一些照片。有一张照片让我们印象深刻；照片上面是一家三口，晚上在公园背对着镜头和月亮的照片。我问薛忠啸：“啸啸，这张照片是在哪里拍的呀？”薛忠啸回答说：“在公园里拍的，和爸爸妈妈一起看月亮。”晚上放学时我和啸啸的妈妈说：“为了拍中秋的月亮还特意去公园找地方拍了呀。”啸啸妈妈说：“老师布置的肯定要按时完成呀，现在是小班不完成了等到一年级了可怎么办，所以从现在就要培养他按时完成任务的好习惯。”我给啸啸妈妈竖起了大拇指。王一凡王一凡是一个很帅气的小男生，个子高高的皮肤非常的白净，而且妈妈特别会给他打扮，穿的也十分的帅气，每天都是香香的来到幼儿园。上幼儿园的第一天也是很高兴的来到幼儿园，也不哭不闹，表现是很好的，老师也是很喜欢他的。这种情况也是持续到了学期中，有一次他感冒了，有几天没有来幼儿园了，我们作为老师是肯定要给他妈妈打电话关心一下孩子是什么情况，什么时候来幼儿上学。我们给他妈妈打去了电话，问了孩子的情况，他妈妈说：“他在幼儿园感染了诺如病毒，在家还不舒服。”我们很惊讶，我们班级是没有小朋友感染了诺如病毒传染的特别快，如果他是在幼儿园感染的那么我们一个班小朋友也是有其他小朋友感染的，而且他是在家休息了好几天的了，我们班也没有出现这样的情况。我们让他妈妈带王一凡小朋友去医院做检查，如果真的是诺如病毒我们需要登记的，后来他妈妈又打电话给我们老师，说不是诺如病毒，只是在家受凉冻着了。从上述的两个案例来看，两位妈妈的教育是不同的，薛忠啸的妈妈是培养了孩子从小就应该按时完成老师的任务，而不是拖拖拉拉，不完成；王一凡的妈妈就是孩子出了问题就是幼儿园的问题，推卸责任。三、家庭教育存在的问题。（一）家庭教育观念方面的问题家长的教育研究价值管理观念是指家长与教育教学观点和教育工作行为进行相互关联着的一系列主观评价的态度倾向。父母是孩子的终生教师，他们的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而，今天的父母在教育他们自己的孩子方面却存在这样那样的错误观念，这些观念严重影响了孩子的成长。（二）智育第一由于深受传统应试教育的影响，很多家长过于看重孩子的学科成绩，甚至将学科成绩看成是衡量孩子品德、智力和前途的唯一标准。但是过度的学习压力并不能给孩子带来正面而积极的影响。同时，家长对成绩的执着必将妨碍其忽视孩子的身心成长。不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成，只为提高学习成绩，看重分数。（三）重视学生身体健康，忽视学生心理健康。健康并不专指身体健康，随着社会的发展，社会矛盾也日益突出，心理问题等方面的疾病尤其引起人们的普遍关注。世界卫生服务组织提出：健康发展不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体上、精神上和社会环境适应能力方面的完好状态。但是很多父母仍然没有认识到心理健康这个问题，对孩子的反常行为通常表现为直接批评甚至谩骂，但是问题仍然得不到有效解决，反而加剧了孩子与自身之间的矛盾[4]。（四）过分依赖学校教育。很多学生家长认为教育是学校、教师的事情，只关心自己孩子的分数，仅以孩子的分数进行评价学校和老师，这根本就是放弃家庭环境教育的表现。对于认知过程中不直接涉及的心理因素，如情商教育、兴趣、意志、情感、性格等道德品质的培养，学校教育显得薄弱，家庭教育是培养孩子的第一土壤。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，儿童的情商教育和道德素质教育将成为空白，人格方面将出现较为严重的缺陷。（五）家庭环境教育教学方式方面的问题。调查数据显示，目前，在对许多青少年的家庭教育中，家长不善于掌握正确合理、行之有效的教育方式，突出的问题具体表现在：（六）忽视个性，强行塑造许多家长无视孩子身心发展的特点和个性，不管孩子的才华和兴趣，一味的按照自己的要求和模式，为孩子设计好人生轨迹，或者把遗憾寄托在自己孩子的身上，逼迫孩子走正确的道路，强行培养和塑造自己孩子。（七）过早过多的智力开发当前我国早期发展教育中，表现为过早和过多的智力资源开发。通过父母的言行去影响孩子是家庭教育的重要途径。但是现在很多家庭在孩子还小的时候就开始加强智力教育，把家庭变成了学校。认为“越超前越好”。（八）用打骂来惩罚孩子一些学生家长根本就不考虑孩子的自尊心，动不动就对其加以训斥，甚至有的采取棍棒教育。打骂会使孩子的身心遭到破坏，埋没了孩子的个性和创造精神。在体罚下长大的孩子，容易形成胆小、忧虑、孤僻、不爱说话的性格，而有一些孩子会产生叛逆，极端、固执，甚至和你进行对抗。（九）“过分关心”的现象很普遍在中国，独生子女家庭在亲子关系上普遍具有“子女偏好”“子女优先”的特点。它表现为家长在感情上产生过度依恋自己的子女，在生活上、教育上对子女“过度关心”。也就是说，他们过度的担心自己的孩子，担心、指导、监督太多，给太多的物质和爱护，孩子是接受不了的，这样一来就抑制了孩子的独立性好完整的人格发展[5]。（十）不要注重良好的家庭教育环境良好的家庭环境是进行适当家庭教育的必要条件，遗憾的是目前许多家长都忽视的问题，主要表现在：总父母是希望自己的孩子改掉坏习惯，一旦发现问题涉及到一打甚至多大，然而，父母却没有意识到他们的言行孩子身上所起到的潜移默化的作用。（十一）隔代抚养问题在很多家庭中，由于中国父母忙于自己工作或在外工作人员无法全身心的照顾一个孩子，就把自己的孩子教给祖辈照管。认为自己没什么可担心的了。他们不知道的是，这种方式带来对儿童健康和成功有害的“隐患”。在家庭教育过程中，老一辈的教育观念和新生代的教育理念之间存在着激烈的冲突[3]。（十二）强迫孩子做事。家长经常会用都是为你好的理由去要求孩子做许多事，却往往忽略孩子自己的意愿。孩子之所以称之为孩子就是因为孩子身上特有的天真。长时间将自己的想法强加到孩子他们身上，在影响孩子自我意识正常发展的同时也会渐渐让孩子失去自我思考的能力[6]。等到需要孩子独立思考问题的时候，他的第一反应就会是不自信，想要寻求帮助。因为他的位置一直都是被动接受的位置，所以孩子会觉得家长给我的才是正确的。没有谁天生就是父母，所以会有很做得不好的地方，那么就需要家长在教育孩子的同时懂得修正自己的行为。而且想要培养孩子好的品格，与其家长整日操心，不如让孩子从内而外地去改变，家长给孩子提供一个环境，让孩子在这个氛围中形成有上进心、更自律的好品质。五、家庭教育指导策略。一个孩子一生要经历的三种教育：儿童管教，学校教育和社会教育。家庭教育对孩子的影响最为深远。（一）树立榜样。榜样学习是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要发展方式。如同学、邻居、教师、英雄模范、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质等，都是儿童学习和模仿的对象。家长的言行是对是错，都会对孩子产生非常深刻的印象。因此，家长在我们日常学习生活中应时时刻刻、处处检点着自己的言行。（二）环境熏陶。父母应该有意识地创造良好的生活环境，让孩子受到感染和熏陶。家庭是孩子生活的主要场所，父母要组织好自己的生活，处理好成员之间的关系，坚持以正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井然有序的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。（三）批评惩罚。批评和惩罚都是对子女不良文化思想道德行为的否定，不过后者是对严重不良思想政治行为的一种教育教学手段。批评的惩罚，首先要充分了解情况，掌握不良思想和行为的具体情况和严重程度，从错误的现实出发，批评就是指出危害、思想根源，否定其思想和行为，使其感到羞愧和痛苦，然后拥有纠正错误的能力。批评时不要挖苦，辱骂。惩罚主要是通过剥夺某种社会权利，而不是体罚，不是一种侮辱学生人格和摧残身心。（四）指导安排生活秩序。良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效途径。引导孩子安排自己的日常生活和生活环境，教他们如何安排和利用自己的时间，使之有条不紊。要让孩子自己独立安排，作为家长可以在旁指点，切记不要动手。（五）说服教育。说服教育的具体做法：一是说话，家长要根据孩子的思想，摆出事实、道理，让孩子明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性强，态度要愉快，不要板着面孔，颐指气使地责骂、挖苦。二是讨论，家长和孩子一起讨论。在讨论的时候，我们应该尊重孩子，耐心地倾听他们意见，如果我们有错误的观点，我们也应该耐心地讲道理，让孩子明白对与错。家长观点不正确要勇于承认。（六）实际锻炼。实际进行锻炼的内容相当广泛，如适应周围生态环境，锻炼学生身体，生活自理，家务劳动，独立完成作业，文明礼貌，社会发展交际能力等等。对于实际锻炼，首先要明确目的和意义(为什么)，提出具体的要求(怎样做)，鼓励孩子克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合幼儿的年龄特征和性格特点，从他们的实际能力出发，对任务和要求一定要合理。要允许一个孩子在实践中有失误，不可避免过分苛求。父母不应该因为担心孩子吃苦而停止锻炼。（七）表扬奖励。表扬奖励是对子女的思想教育行为可以给予我们肯定和好评。通过自己肯定和好评，以加强教育子女进取心和荣誉感，争取获得更大的进步。表扬奖励应该实事求是，要及时解释说明原因，并应以精神奖赏为主与物质奖励互补。（八）指导课外阅读。指导子女进行阅读书报杂志，从中吸取有益的精神文化。家长要掌握孩子阅读的内容，和孩子进行讨论，引导孩子通过阅读增加知识，开阔视野，获得精神陶冶。（九）利用家庭电视。电视进入家庭后，孩子们可以从看电视中得到许多知识、