肾移植术后十宜十不宜课件

肾移植术后十宜十不宜幽默来自智慧，恶语来自无能肾移植术后十宜十不宜肾移植术后十宜十不宜幽默来自智慧，恶语来自无能文登市医疗保险健康大讲堂本期主讲:王锡国文登市医疗保险事业处二0-0年三月肾移植手术后十宜十不宜肾移植是一项特殊的手术,术后需终生服药。随着医学的不断发展、新免疫抑制剂的应用,肾移植技术越来越成熟。影响肾移植术后患者健康的因素很多,但是,患者本身的因素最为重要。自从实施新课程以来，“传统课堂教学模式”逐步被新型课堂教学模式所替代：教材的编排体系呈现多元化，内容丰富多彩，学生的学习兴趣逐步提高；学生在课堂上主动参与度提高，课堂气氛变得活跃，敢于质疑；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的快捷。目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”。为使学生学得“扎实”，教师拼命地“精细讲评”，学生被动地“听练”。在实施新课改后，课堂教学中出现的一些低效，甚至无效的现状制约了教学效益率和质量的提高。因此，作为一位教学第一线的教师，有责任去进行研究，真正地为学生的终身发展负责。课堂教学的质量也应从效率来度量。新的课程改革呈现在我们教师面前的有很多精彩的教学范例。但为何教师学来学去学不像？其中原因有很多，但最重要的是：如何领会各种新课改理念的精神实质，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？教学之余我们可以问一问：我们的教学高效吗？怎样提高课堂教学的高效性？我们的学生需要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到成长与发展。因此，我们对高中地理课堂高效性进行教学研究，一是课堂教改的需要。课堂教学是实施新课改的主阵地。一线教师要把教学重心放在课堂上。课堂上，学生的自主性、合作性、探研性要被充分地调动起来，这样课堂效率就提高了。二是根据本校实际要有实用性。脱离学校的实际的课堂研究是没有生命力的。我校面临的两个实际问题：一是如何使课堂教学高效？在课堂上如何调动学生的学习积极性？二是课堂教学研究要具有可操作性。我们将从学生出发探究课堂教学的高效策略，大面积地提高教?W的质量。二、研究的理论依据和研究方法（一）理论依据创意法教育、建构主义、教学最优化、多元智能等。这些理论的主要精神实质如下。1.创意法教育理论。创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，认为一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，具有相等的发展潜能。前者为左脑思维型，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换。最终实施左右脑和谐发展。人的大脑分为左脑和右脑，左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。而在一般教育环境下，往往以标准答案来考试学生，标准答案的应对在脑科学上来说，是一种逻辑思维训练，是一种左脑思维训练。所以，其“优差”评价都是从左脑思维的角度来评价的。而心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。所以从右脑思维的角度来评价，“最优”的学生也是“最差”的学生。而在标准答案的应对下的“差生”，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。所以从右脑思维的角度来评价，“最差”的学生也是“最优”的学生。但是，从整个大脑思维的角度来评价，学生无“优差”之分。2.建构主义理论。现代建构主义把学习看作是学习者主动建构内部心里表征的过程，古宁汉（D.J.Cunningham，1991）认为：强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。新课程实施中的教学策略，就是将这一先进的教学理论实施于教学改革的实践中去，充分发挥其指导作用。3.教学最优化理论。巴班斯基教学教育过程最优化理论的核心认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效的教学内容与教学方法，进行因材施教。4.多元智能理论。1983年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了关于智力的新理论――多元智能理论。他倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，倡导教与学的方式的变革。根据以上理论我倡导：高效课堂。高效课堂的核心是教学的效益。它关注学生的进步与教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“高效教学”需要教师具备一种反思的意识；需要教师掌握有关的策略性知识指导自己课堂教学。（二）研究方法本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法（包括专题研究、集体备课、教学研讨、教学反思、优质课评比、教学设计、学案）等。1.文献检索法。运用各种途径（文件、会议、报刊、网络、考察等）关注影响高中教学的因素及其变化对课堂教学的影响；及时了解最新课堂教改相关成果信息；深入研究教学原理和理论。2.综合调查法。运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划地展开课堂教学效益的调查，了解当前课堂教学存在的主要问题。3.行动研究法。在教学研究过程中，让课堂教学与学生日常生活相结合。4.个案研究法。根据学科特点，以班级为单位进行教学研究，不断发现问题，探讨解决问题的路径和方法，形成课堂教学的高效策略。5.经验总结法。及时总结经验与教训，用理论为课堂教学服务。实验研究是物理发展的基础和重要动力。初中物理实验是培养学生动手操作能力、务实严谨态度、科学探究精神的重要手段，也是初中物理教学基本形式之一。所以物理实验教学需要不断强化并创新教学方式，提高教学的有效性，以保持学生的好奇心，增强学生的探索欲，开拓学生的视野，拓展学生思维，让学生真正喜欢上物理实验。丰富学生知识，提高学生成绩，培养他们的科学素养和实验研究能力。一、分组合作学习，增强参与意识组建兴趣小组是一种非常有效的教学形式，也能很好地培养学生的合作意识、探究精神。教师课前选好组长，做好培训，由他们负责小组的组织、管理、指导，负责发放器材，调动学生兴趣，进行技术指导，让整个实验过程井然有序，教师轻松得力，驾驭课堂游刃有余。不但提高了物理实验教学效率，而且真正突出学生主体，全面发展学生综合素质。如，在分组实验“用天平测物体的质量”时，之前，笔者先教会这些小组长有序组织学生进行实验，培养他们科学规范实验。引导他们做好管理、组织、指导工作。每个小组长一方面快速引导学生找准位置，准备好器材；另一方面，组织学生在实验中合作操作，共同探究如何使用天平测量物质的质量，不但秩序井然，而且组长就是每个小组的小老师，指导学生，解决学生规范问题、技术难题，迅速有效。这样，借助小组长的兴趣调动、技术指导和协调管理，教师就可以很好地集中时间进行实验教学，就能尽可能地深入小组，观察指点，分析总结，提高教学有效性。二、更新教学观念，创新教学形式教学改革，内要更新观念，外需变革形式。为此，教师应改变传统的教师示范、学生观看的教学形式，既要树立学生主体的新型教育理念，又要不断创新教学形式，提高实验教学的科学性、灵活性、有效性。积极引导学生参与实验，体验实验，感知现象，体悟科学知识和规律；利用信息化教学，让实验更加直观，实现高效重复演示，放大实验细节，增强实验感知感知效果。如，“电磁转化”一课，感知“磁场”现象，理解“磁场”概念是本节课教学的重点。但由于“磁场”概念较为抽象，尤其是有关磁场在空间的分布，借助“磁感应线”也无法很好理解。因此，笔者在教学中就先选择视频实物展台进行实物投影，在条形和马蹄形的磁铁上方的玻璃板上放一些铁屑，然后轻敲玻璃板，就会出现规则的磁感应线谱。笔者用投影仪放大，让学生更加直观和清晰地感知这一概念和现象。学生看得很清楚，理解得很透彻，然后笔者就利用自制课件对之进行分析和模拟。这样，根据教学内容特点，一改教师讲解或单一演示的形式，借助现代信息技术展现出立体直观、形象清晰的物理现象，把微观的科学宏观化显现，学生的想象得以拓展，教学难点得以解决，学生得到全面认识。三、精选课外实验，提高科学素质物理课外实验教学既是在帮助学生更好的感知理论知识，提高学生的实际动手能力，增强理论联系实际的实践意识，又是培养学生科学素质，迁移能力的重要途径。因此，初中物理教学应强化课外实验，只有走出课堂，才能更好地帮助学生消化知识，吸收理论，迁移能力，培养学生解决实际问题的能力，真正实现物理实验教学的目标。如，酒精的纯度和密度有非常直接的关系，市场上没有量杯也没有量筒，能找到的器材只有电子称、没有刻度的玻璃杯，如何来买到符合密度（纯度）要求的酒精？请学生设计一个简单容易操作的物理实验，来解决这个现实问题。学生结合所学知识和实际条件，合作讨论，创新思路，最终设计出这样一个实验方案：首先用电子秤称出空玻璃杯的重量（质量），然后注满水，称出杯水的总重，减去空杯重量得出水的重量，根据体积公式V=m/ρ算出水的体积就可以得出玻璃杯的容量，然后再用同样的方式称出一杯酒精的重量，杯子的容量就是酒精的体积，根据密度公式，算出酒精的密度。这样，直接把实验和现实结合起来，既能很好地拓展课外实验，又很好地锻炼了学生解决实际问题的能力，真正实现能力的迁移。四、实行多元评价，力促全面发展传统的实验评价过分重视结果，且方式单一。教师实验教学中应进行多元化评价，力争实现评价主体的多元化、评价内容的多元化、评价方式的多元化。为此，实验教学应从评价方式入手，运用多元评价引导学生重视实验知识的生成过程，增强学生的实验操作技能，培养学生科学素养，张扬个性，创新实践。只有这样，才能更好地实现学生综合发展目标和创新能力目标，培养学生的探索精神和创新意识，给学生提供发展个性的机会和空间。如，学习“声音的特征”时，引导学生进行小乐器实验制作，学生在家里和家长一起调节长短、粗细、松紧等，与学生一起改变乐曲音调。在制作过程中，家长一方面根据自己的知识给学生以指导，并适时的对学生进行鼓励表扬，鼓励学生动手操作，大胆实践；同时分组制作打击乐器、管乐器等，小组内进行自评和互评；最后，笔者对学生的制作过程、知识应用和乐器作品进行评价，给予充分的肯定和引导，学生很好地感知了音调、响度、音色等知识，锻炼能力，体验物理学的兴趣。这样，学生既体验了实验过程，激发了学习兴趣又增强了对科学的求知欲望，多元化评价很好地促进了学生物理实验学习。总之，初中物理实验既要做到实处，更要科学有效。教师将要根据学生和教学实际，严格要求，培养学生科学态度和精神，又要创新教学方式，保持并增强学生探索欲望，培养学生创新意识，实现高效实验教学，全面发展学生。肾移植术后十宜十不宜幽默来自智慧，恶语来自无能肾移植术后十宜1文登市医疗保险健康大讲堂本期主讲:王锡国文登市医疗保险事业处二0-0年三月文登市医疗保险健康大讲堂2肾移植手术后十宜十不宜肾移植是一项特殊的手术,术后需终生服药。随着医学的不断发展、新免疫抑制剂的应用,肾移植技术越来越成熟。影响肾移植术后患者健康的因素很多,但是,患者本身的因素最为重要。肾移植手术后十宜十不宜3肾移植术后患者要努力做到:遵医嘱按时服药、科学饮食、保持心态平衡,适当的参加体育锻炼,主动寻求保健知识,养成规律的生活习惯,积极预防和治疗并发症,建立和养成有利于肾移植术后康复的生活习惯,才能健康快乐。肾移植术后患者要努力做到:遵医嘱4按照中医的说法,肾为先天之本,寓元阴元阳。传统医学非常重视“肾”,称其为“性命之根”、“人身至宝”。认为“肾”不仅为先天之本,生殖之源,而且在人生理、病理过程中扮演着重要角色。根据有关资料编写了以下《肾移植手术后十宜十不宜》健康教育课件,供参考按照中医的说法,肾为先天之本,寓元5肾移植术后十宜:保持精神愉快。术后病人应保持良好的精神状态,正确对待手术和康复,甩掉思想包袱,在精神上树立起战胜疾病的信念。任何时候,开朗和乐观都是最好的良药。科学研究显示,情绪低落时人体的抗癌功能会衰退百分之二十以上,整个机体的免疫状态明显低下,很多疾病发生率上升。肾移植术后十宜:6注意个人卫生。肾移植病人在术后的初期康复阶段最好能单独居住,并保持环境的通风和卫生。个人注意勤换衣勤洗澡,注意保暖和消化吸收,避免接触花草。注意个人卫生。肾移植病人在术后7坚持定期检査。由于移植手术后的排异反应有多种表现,甚至术后几十年仍会出现排异现象,所以长期坚持定期检查至关重要。一般而言,肾移植手术后的前3个月内,每周应就医检查次;术后3-6个月内,半个月检查次;半年到一年内,一个月检查一次;年以上2个月检查一次。坚持定期检査。由于移植手术后8定期检查还有助于降低高血压、心血管、糖尿病等并发症的机率定期检查还有助于降低高血压、心血管、9四、固定随访医生。由于肾移植病人术后的排异监测是一个长期过程,各项体征指标的连续解读对确定后期治疗方案和用药方案尤其重要。所以肾移植患者在术后的定期检查中应该固定医生,最好为手术实施医生,这有助于医生加深对病人的了解,以及对病情的长期观察和准确判断四、固定随访医生。由于肾移植病人术10五、坚持按时定量服药。由于肾移植患者在术后主要靠药物维持免疫抑制,因而需要病人长期定时服用,以控制和降低排异的发生。不少术后多年的患者会因生活日趋正常而忽视定时服用,这是极其危险的行为,极易导致对移植肾脏的伤害和排异现象的发生五、坚持按时定量服药。由于肾移植患11肾移植术后十宜十不宜课件12肾移植术后十宜十不宜课件13肾移植术后十