2023年小学口语交际的教学设计（通用篇）

2023年小学口语交际的教学设计（通用篇）小学口语交际的教学设计篇1

一、教学目标：

1、通过口语交际的形式，培育学生擅长视察四周的事物，并提高他们有序、通顺地表达的实力。

2、激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。

3、使学生学会倾听，养成敬重别人的良好习惯。

二、训练重点：

能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言

三、教学打算：

1、课前支配学生走进春天，选好视察对象，进行较为全面、细致地视察。

2、把你的春天的发觉画成一幅画。

3、教学课件。

四、教学过程：

（一）谈话导入

出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画？其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也找寻过春姑娘的脚印了，你们找到了吗？我们今日就来沟通一下你在春天的发觉。（板书课题：春天的发觉）

（二）通过回忆自己的视察实践，总结视察方法。

1、你去了什么地方找春天？（田野、学校、公园……）

2、你视察了什么景物找到了春天？（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为视察对象。视察既要留意整体，也要留意局部。）

3、确定了视察对象后又是怎么视察的？（引导学生总结视察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要留意形态，又要留意颜色，气味等。）

（三）沟通春天的发觉。

1、课件出示评价方法：

（1）明确目标

展示自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们相互沟通沟通。要说自己发觉的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。

（2）评一评，看谁说得好。

一是语言。听语言是否精确、规范，用语是否恰当。

二是思路。说话的内容是否清晰，是否有肯定的依次。

三是仪态。声音是否洪亮，仪态是否大方，表情是否自然。

2、小组探讨。

组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行沟通，让学生从不同角度来说出自己发觉的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色调，可以是春天里的气味。

3、全班沟通、评议。

（1）让各小组推选代表，在全班沟通所收集的有关春天的信息。老师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发觉春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发觉了春天的什么隐私，我感受到什么……

（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能精确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

4、老师播放录象，对学生没有视察到的春天的特点进行补充。

（四）拓展延长

1、沟通课前收集的描写春天的词、句、古诗。

2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才沟通的词、句、古诗，写在练习本上。

3、指名朗读所写段落，师生评价。

（五）布置作业

1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作打算。

2、课下接着视察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。

（六）升华情感

同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情？（兴奋、喜悦等）那我们就带着兴奋的心情来唱一首歌，那就是音乐其次课《春来了》。

小学口语交际的教学设计篇2

教材分析

《我爱画画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小挚友在边画画边交谈。图中人物动作显明，表情生动。教学时，老师要创设情境，通过表演等形式，激发学生交际爱好，培育学生大方、有礼貌的听说看法，训练学生用一般话进行口语交际的实力。

教学目标

1激发学生口语交际的爱好，乐意把自己的画介绍给大家。

2培育学生用一般话进行口语交际的实力。

3培育学生大方、有礼貌的听说看法。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设氛围，激趣导入

老师：同学们，你们喜爱画画吗？今日这节课我请了几个爱画画的小挚友来做客。你们瞧，他们来了。（出示挂图）咦，这四个小挚友怎么这么面熟呀！他们是——（眼尖的学生发觉是自己班上同学的名字，大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小挚友。）让我们仔细视察他们做些什么，说些什么

小明：小惠，你画的是什么

小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢

平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么

敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗

老师：感谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）

评点学生是活动的主要参加者，老师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习阅历，使学生增加了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的爱好。

二、以图激趣，明确要求

老师提问：刚才几个小挚友干什么，他们都说了些什么

生：他们告知其他小挚友自己画了什么。

生：他们还对别人的画提了看法。

师：他们是怎样提看法的呢是不是说：“你画得不好，你画得太难看……”

生：小挚友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

（板书：说说自己的画，夸夸喜爱的画。）

评点老师通过语言比较，让学生明确在评价别人时，应当多夸奖，必需有礼貌。同时训练学生口语表达实力，引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说，双向互动

1学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜爱哪幅画，为什么。

2请说得较好的小组向全班展示画，并介绍画的内容，相互评画。老师激励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的看法。

师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗

生：×××同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说）

生：感谢！

生：×××同学，你的画要是……

（师：给你提建议呀，你该怎么表示）

生：感谢你！我接受你的建议，肯定把这幅画画得更好。

评点老师努力调动学生生活与语言积累，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的实力。

老师：还有许多同学的画画得很好，你们想看吗让我们在欢快的音乐声中去别的小组欣赏别人的画。把你最喜爱的画登记。

评点让学生自由走动，自主选择自己喜爱的画，使学生真正成为活动参加者。

四、表扬激励，课后延长

老师：今日这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，信任今后咱们班会涌现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

小学口语交际的教学设计篇3

教材分析：

《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达实力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要留意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。

教学背景：

小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有肯定的口语表达实力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应当说，在三年级开展口语交际实力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在静静地发生着改变，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达实力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增加同学之间的友情也大有裨益。

教学目标：

1、通过口语交际活动，使学生进一步相识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2、进一步培育学生与人交际的实力，增进同学之间的相互了解。

3、学会倾听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后刚好赐予肯定的评价。

教学重难点：

学会正确地相识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

教学打算：

1、学生本人的肖像画或照片

2、采访身边熟识的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

3、多媒体课件

教学方法：

1、范例引路，明确说的要点；

2、创设情境，激发说的爱好。

学习方法：

明确要求，抓住要点，主动参加，大胆表达。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

1、猜谜语。

师：小挚友们都喜爱猜谜语吧，今日老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，惋惜学习没人夸。

（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成果优异人人夸。

2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

老师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格爱好

3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“特性”。今日我们就放开了心怀，把自己介绍清晰，好吗？

二、细读提示，明确要求

读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要留意的地方划上线，并读给其他同学听。

三、示范引路，快乐说话

1、课件（出示百度搜寻猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。

2、同桌或小组内相互介绍自己，要求听者作出评价或补充。

3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学仔细倾听，发觉不足，请加以补充，听完后作出评价。

四、突出重点，详细介绍

1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜爱做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：××的我

2、探讨：怎样把自己介绍得更加生动详细？

3、用事例说话，使自己介绍得更详细，更生动。（板书：详细事例）

4、课件（百度搜寻视频）：聪慧英勇的猪猪侠

5、评价：猪猪侠的介绍详细吗？（通过引用典型详细的事例，能更好地突出人物的特点。）

五、设置考场，秀出自己

1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校内雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得具体、详细、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担当评委，进行一个简洁的考试，请大家打算一下。

2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、详细的事例等几方面来综合介绍一下自己。

3、课件：

（1）说话要求：详细、流畅

（2）听者要求：仔细听，作评价

4、“雏鹰秀”选拔赛。（邀请几位老师做评委，把学生分成几个小组，分别接受老师的考核。）

5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖

六、总结评价，拓展延长

同学们，在这节口语交际课堂上，大家主动参加，爱好很浓，信任收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更详细更深化的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的亲戚挚友做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价表交回来。好吗？

小学口语交际的教学设计篇4

教材分析

《假如我会克隆，我要……》是九年义务教化六年制小学语文教科书第十二册其次组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么，然后以你想克隆什么为话题，绽开想象，说一说。通过这次口语交际训练，目的是进一步培育学生收集有关资料的实力，激发学生关注科技发展的爱好，提高学生的想象实力和口语交际实力。同时得引导学生留意在奇异的想法中要留意有益于人类，即人类的和平与健康为最高准则，从小培育学生具有这种科学道德意识。

学生分析

经调查发觉学生对科普学问阅读不感爱好。他们认为科普学问费解就不去光顾，在平常学生的课外阅读中，关于自然科学类的书极少。在调查他们课外喜爱做什么事时，大部分学生都回答：看电视，玩电脑嬉戏，上网闲聊。深化了解家长得知：随着电影、电视、录象等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有很大的冲击。学生课外阅读爱好转移，有的痴迷电视节目；有的痴迷电脑嬉戏，上网闲聊。事实上，有不少学生放学回家，一丢书包就坐在电视机前看个没完没了，让家长不知所云。童年是一个充溢活力、隐藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在快速地改变成长，须要外部环境的引导，让他们更好地相识问题。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是特别必要的。那么从何入手，既能熬炼他们的表达实力，提高他们的分析实力，又怎样能在学生中培育他们学习科普学问的爱好，关注科技发展的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜爱看电视，玩电脑嬉戏入手，利用现代教化技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于克隆技术等相关资料，让学生获得信息，开阔眼界，逐步喜爱阅读科普学问，激发他们关注科技发展的爱好。

设计理念：

学生是教化教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇异越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的主动性，同时也培育了学生的想象实力和口语交际实力。

教学目标

1、培育学生收集有关资料的实力，激发学生关注科技发展的爱好。

2、启发学生绽开合理的想象，既要想法奇异（想象力丰富而又独特）又要有益于人类（要以人类的和平与健康为最高准则），培育学生具有科学道德的意识（从小要做个道德高尚的人）。抓住要点，简要叙述，表达要有条理，语气、语调要适当，要留意语言美。通过多方评价规范口头语言，培育良好的听说习惯。

3、口语交际中，参加探讨，发表见解；耐性听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。

课前打算：

1、老师打算有关克隆技术的录像片段。

2、《西游记》主题曲，《西游记》片段剪辑。

3、录制相声小段——《克隆技术威力大》。

4、指导学生查找、收集、摘录有关克隆的资料，通过阅读，让学生知道一些有关克隆的学问。

教学流程：

一、课件激趣引入，沟通资料。

1、启发谈话，播放课件。

（播放《西游记》主题曲）同学们，你们喜爱孙悟空吗？他有哪些本领？（学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么奇妙！下面我们来观赏《西游记》中的片断（播放多媒体课件），孙悟空可真是神通广阔，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空帮助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出很多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么奇妙而好玩啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本事，其好用现代的眼光看，它很像现代科技领域探讨的克隆。同学们，你们听说过克隆技术吗？课前大家肯定收集到许多资料，谁情愿来说。

（教学策略--启发谈话，课件演示，激发学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。）

2、沟通资料，了解克隆。

引导学生沟通课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对克隆学问的了解。

（教学策略--沟通资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。）师小结，过渡：刚才同学们已介绍了许多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆学问，明白了克隆技术的成就。那么假如你也驾驭了克隆技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。

二、明确要求，自主打算。

默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影动片，开拓思路）

<<假如我会克隆，我要……>>思索：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

要求：

1、想法要奇异；

2、想法要有益于人类；

3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维（假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？）

（教学策略--引导学生绽开大胆、合理的想象，假设的推想要有理有据，过程要充溢情趣，想好后自己说给自己听。）

三、小组合作沟通汇报。

（课件：小组沟通须知）

1、四人小组组织沟通，看谁的想法最奇异，最有益于人类，最能体现出自己的特性。

2、自由选择伙伴相互沟通，相互帮助（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师）。

3、小组举荐或自荐一名上台说给全班同学听，老师引导评议。（主要评议：话语是否清晰、详细，重点是否突出；想象是否奇异，是否有益于人类。）

（教学策略--通过协作学习相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方沟通。）

四、看、听、说、评、议。

出示利用克隆技术危害人类的一组课件--

1、克隆假币

2、克隆报废车

3、克隆橙汁

4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们驾驭克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。

播放相声小段——《克隆技术威力大》品赏。（选择典型范例，引导集体评议。）

（教学策略--情境来自生活，这样设计的目的在于深化相识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教化学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。）

五、课堂总结，拓展延长。

1、把《假如我会克隆》这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际实力。

2、展示课件-——观看他校开展克隆爱好小组的活动。

3、引导同学们根据爱好一样的结为一组开展克隆爱好小组的活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境爱护等方面。

（教学策略--以本课学习为契机激发学生关注科技发展的爱好，培育学生具有科学道德意识。）

六、课后反思口语交际训练事实上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它规范学生的口头语言，培育良好的听说看法和语言习惯。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个宗。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：

1、课前打算时引导学生通过现代教化技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创建活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀供应了有力的科学依据，也培育了学生收集资料的实力。

2、新课程改革提倡学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参加、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、沟通资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培育了他们的合作精神。

3、关注口语的评价方式。心理学探讨表明：小学生学习爱好与学习信念成正比。从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

小学口语交际的教学设计篇5

一、教学目标

1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生仔细倾听与表达实力。

2、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，发展学生的特性习作。

3、编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。

二、课前打算

1、出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2、依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分打算。

3、翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经验，并填写调查表。

调查内容：感爱好的人

感爱好的事

感爱好的景

感爱好的……

三、课时支配：3课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的改变。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人惊羡。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。

二、自选观点，分组打算

1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2、各组学生在一起探讨，围绕本组选定的基本观点，从各个方面找寻理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有劝服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言依次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

（这一环节要给学生足够的时间，让双方都做好打算。老师要留意了解状况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车等这些交通工具的独创，让人们出行更加便利，省时，省力。

（2）电话、手机的独创，让人们的通讯更加便利。

（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的健康。

（2）电视等这些消遣设施的出现，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。

（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、绽开辩论，畅所欲言

1、主持人宣布辩论会起先；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，留意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按肯定依次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反对，或指出对方相识的片面，用本方观点予以订正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学生都主动参加，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4、双方相互提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵老师适时点拨引导：科技发展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。

5、双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。

四、评议总结，提高相识

1、双方辩论结束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理看法，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2、老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的相识方法和结论。老师还可以建议学生接着探讨探讨，并举荐阅读资料。

其次，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生看法最主动，哪些学生提出的论据最有劝服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3、评比“最佳辩论手

4、老师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分沉醉于最自然的.的成功，因为每一次这样的成功自然都会赐予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采纳什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有实力开发先进技术，驾驭和限制它也肯定会实现的。信任：科技恒久为我们人类更好的服务那一天肯定会到来的。

小学口语交际的教学设计篇6

教学建议：

1、创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的志向，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，老师带头讲自己的志向。

2、想方法调动学生的积累，明确什么是“志向”。过程如下：

（1）回忆本组教材中人物的志向。

（2）沟通自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的志向，并简洁说说自己的感想。

（3）结合详细例子明确什么是“志向”：是自己希望实现的，又对别人有益的。

3、不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲实力。讲之前，要让学生有所打算，并且要帮助学生明确打算的方向，保证打算的时间。

4、为了保证每一个学生都能参加到交际中，集体沟通之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被举荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的志向）。

5、交际时，要提示学生留意倾听，并激励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与沟通。同时要多确定，让学生得到胜利的体验，调动他们沟通的主动性。

6、集体沟通自己的志向之后，可以提示学生找到与自己志向相同的同学，接着探讨怎样为实现自己的志向而努力。最终，小组再选派代表在班上说说自己小组的探讨结果。

本次习作是口语交际的自然延长，题目就是《我的志向》。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教化价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和实力。

教学建议

1、习作前，可以要求学生搜集一些关于“志向”的名人名言到课堂上沟通。

2、由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应当放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

3、习作前，老师可以列举一些学生的志向，如，“我的志向是当老板”“我的志向是做一个优秀的厨师”“我的志向是成为一名科学家”“我的志向是做一名老师”等，引导学生探讨分析。在探讨的过程中让学生相识到志向虽然没有好坏对错贵贱之分，但是假如一个人树立这个志向的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

4、指导学生在习作中写清晰三方面内容：

（1）要写清晰自己的志向是什么？

（2）为什么有这样的志向？

（3）打算怎样实现自己的志向？为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简洁的提纲：

5、列出习作提纲后的主要教学过程建议如下：

（1）沟通提纲，重点听“我为什么有这样的志向”和“我打算怎样实现自己志向”。

（2）起草。学生按自己的提纲进行习作。

（3）沟通。老师选择有代表性的习作，全班沟通、评议。指出有共性的问题，并提出详细的修改看法。

（4）修改。学生依据老师的要求，比照自己的习作，进行修改。

（5）誊清。

1、通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。

3、尝试前后照应的写法。

3课时

组织学生收集以“志向”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1、故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的志向火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的志向是崇高的。

2、激发沟通愿望

a沟通关于志向的名言。

b每个人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？

二、提升交际实力

1、自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）

说说看，你的志向是什么？你为什么会有这样的志向？志向的种子在你心中生根了，你打算怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2、指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价）

3、师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a老师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的志向，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。

b学生倾听、评价老师的发言：

听：做到聚精会神，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思索、去理解。

说：在理解、敬重对方的基础上主动应对，与老师沟通。

4、生生沟通，运用技巧

a学生在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，激励他们主动发言。

b互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

评价时注意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

c举荐代表，打算参与全班沟通。

三、全班互动沟通

1、指名倾诉自己的志向。

2、师生倾听、评价

小结：今日，我们倾诉了自己的志向。让我们共同努力，将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

小学口语交际的教学设计篇7

〖指导思想〗

依据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感爱好的自主的活动中全面提高语文素养。

〖教学目标〗

1、探究小兔运南瓜的方法，探讨、评比出最好的方法。

2、完整清晰地讲解并描述《小兔运南瓜》的故事。

3、增加表达的自信念，建立主动、乐观、向上的健康心理。

〖教学思路〗

1、激趣引入

开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“欢乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

2、激励性提问，引入探究性学习、探讨引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想方法，再由小组长带领评价出什么样的方法最好。

3、自主、合作学习，讲清晰故事

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

②指导看其次幅图，送重点词，联系说话。

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

④接力火车，完整叙述故事。

4、赞许性评价，培育儿童表达的自信念和健康的心理。

〖教学过程〗

一、激趣引入

让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！

1、讲了谁的故事？

2、关于小兔做什么的事情？

3、细致视察的孩子会发觉，今日的故事火车少了什么？怎么办？

二、探究学习

1、第一幅图告知我们小白兔遇到什么困难了？

2、第三幅图提出了一个什么问题？

3、那么聪慧的孩子知道其次幅图上应当画什么？

4、小兔究竟可以用那些方法把南瓜运回家呢？

5、哪种运南瓜的方法最好？说说为什么？（小组探讨、评价沟通）

三、自主、合作学习将清晰故事

火车在孩子们的努力下装好了，这么美丽的故事火车，让我们用完整、清晰的语言把它开起来。

1、细致看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

2、细致看其次幅图

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老师送你几个词，用上这些词把其次幅图的内容讲清晰。（想、立、滚）

3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

小学口语交际的教学设计篇8

教学理念：

通过表演和交际，激励学生做个英勇、坚毅的孩子，激发学生说话的爱好，培育口语交际实力。

教学过程：

一、导人情境

1、看大屏幕：一位小挚友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。

2、你想对他说点什么？

3、你觉得自己英勇吗？

二、示范表演

1、今日老师请了两位小挚友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己英勇的。

2、示范表演。

3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己英勇吗？小组内探讨一下应当留意什么？

4、老师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。

三、小组练习

1、同座练习，互讲自己英勇的表现，还可相互夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组举荐同学展示，集体评议补充。

四、实际运用

1、你想把你英勇的表现告知你的好挚友吗？现在请你去找自己的好挚友说一说吧！

2、老师总结：听了同学们的介绍，老师今日惊喜的发觉原来我们每一位同学都很英勇，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，接着做个英勇、坚毅的好孩子。

小学口语交际的教学设计篇9

教学目标：

1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和相识。

2、谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关切动物的思想感情。

3、依据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品

教学打算：

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学支配：

三课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和相识。

2、谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，/激发学生关切动物的思想感情。

教学打算：

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学过程

一、谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的相识。今日我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题。

⒈指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。

⒉选择自己喜爱的话题说，做好沟通打算。

三、指导口语交际：话题一

⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的相识。

⒉介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面打算沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚挚友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

⒊在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和探讨。

四、指导口语交际：话题二

⒈假如你是小明，你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类挚友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

⒉你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事务）

⑴是自己身边看到的听到的事；

⑵是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采纳情景模拟对话练习，话语要清晰明白，要有劝服力/article/，表演时要留意体态、表情等。）

五、小组内探讨沟通

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事打算在全班沟通。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学打算在班内沟通。

六、召开动物故事会

1、选择五个小组举荐的五名同学讲故事。

2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

七、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。留意表情、动作、神态。

1、对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2、学生补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。

八、老师总结：

同学们，通过今日的沟通，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多损害动物的事务。在今后的生活中，我们要接着搜集有关动物的故事，我们还要带头宣扬爱护野生动物，让动物恒久和我们人类友好相处。

小学口语交际的教学设计篇10

教学目标

1、增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力

2、培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3、能抓住场景特点进行描写。

教学重点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。

教学时数：3课时

课前打算：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、导入新课

谈话引入：本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）

2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组探讨

1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感爱好最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行探讨，

2、提出要求：

围绕中心话题进行探讨。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

4、每组举荐一名在全班沟通。（在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。）

5、评出最佳演讲者。

其次课时（习作）

一、导入新课

谈话引入：这是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今日的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2、梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。依次清晰，内容详细，语句通顺。

三、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。老师肯定要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。

四、指导写法

1、习作内容要详细，感情要真实，语句要通顺，采纳多种表现手法；语言美丽。

2、个别学困生当面指导

五、学生进行写作练习（学生写完后进行沟通，评比，然后相互修改。）

小学口语交际的教学设计篇11

教学内容

毕业前夕，师生之间、同学之间经常会留下赠言以相互勉励，并表达美妙的祝福。请你依据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

教学目标

1、通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

2、激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。

设计理念

充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达实力。

教学过程

一、班级相册——唤起学生美妙的回忆

(出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。这是师生共同收集的照片。)

师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开漂亮的母校、尊敬的老师、敬爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起的机会，但我们一起渡过了很多难忘的时间，让我们一起来回忆——

播放相册。照片里有事情你还记得吗？

生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲解并描述“照片背后的故事”……)

生1：一年级入学、入队时的情景……

生2：四年级校运会时欢快的场面……

生3：在春游时的情景画面……

生4：欢送吴老师时的照片……

生5：共享种植的豆子成长时的照片……

(老师依据学生的叙述适时点拨、引导)

二、激情导入。

的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经验过的酸甜苦辣，都变得如此宝贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美妙的祝福，将使我们一生感到华蜜而充溢。

2、(老师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚毅，在学问的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充溢了欢声笑语，感谢你，愿你这颗”快乐果“恒久快乐;房小辉,虽然我们相处的日子不是很长，但是你的上干电池心，你的集体荣誉感，给我留下深刻的印象，愿你在中学里发愤学习，百尺竿头，更进一步……

要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的--(板书：毕业赠言)

三、范例引路

1、听了老师给你的毕业赠言，你有什么感受?写赠言要留意什么呢?(学生自由抒发感受)

学生各抒己见，老师适时引导：

1）赠言要简短、明白，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。

2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，

3)也可以从印象最深的事情着手，

4)还可以适当用上名言