课堂教学改革实施方案

Word文档仅供参考课堂教学改革实施方案篇一：课堂教学改革实施方案课改原则课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则：把课堂还给学生，学生是学习的主体，课堂是学生学习的要紧场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提咨询，让管生在欢乐中主动学习。要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有旨弱。教师的要紧任务是发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后，组织在先，调控在后，学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。课改的组织领导学校的课改领导小组组长：副组长：组员：2、学校课改执行小组组长：副组长：课堂教学模式时刻模式25+20，既教师讲授时刻不得超过 25分钟，学生活动自主活动时刻至少 20分钟。组织形式教师导演、学生展示、小组合作、层次教学课堂模式Word文档仅供参考Word文档仅供参考划分学习小组每个班级平均编排 4--6个小组（学习能力、性不、人数）每个小组设小组长一名，由具有组织学习能力和威信的学生担任。充分利用教室空间教室前后黑板或白板，保证每个小组有一块展示板。互动合作，充满激情，课堂气氛活跃，学生积极考虑，教师随时指导，充分互动交流。教学过程预习、展示、反馈预习环节预习的要紧任务：确立学习目标、明确重点难点、初步达成学习目标（2）预习的要紧形式：小组内学生自学、互学、讨论；教师指导点拨2、展示环节1）展示的要紧任务：展示交流预习初步成果、巩固深化学习目标、共享学习成果2）展示的要紧形式：教师引导、点拨、学生板演、讲解3、反馈环节1）反馈的要紧任务：对教学内容进行反思和总结、对预设的学习目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展2）反馈的要紧形式：课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教3）反馈的要紧方法：巩固练习：可采取提咨询、测试等方法组织实施查漏补缺：对学困生进行互学互教，生生互动，分层训练知识拓展：对学优生进行知识拓展、深化Word文档仅供参考Word文档仅供参考篇二：课堂教学改革实施方案一、理论依据实施素养教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。锻炼学生的探究能力，激发学生的制造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。促进学校治理的和谐进展。二、实践归纳在不断学习实践的探讨过程中， 我校以邱学华尝试教育理论为支撑， 通过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》 课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学时期的课堂教学模式： 四二六课堂治理模式。使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合， 学生的自主学习与合作学习， 发挥小组的作用， 真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到实、活、趣，实现教、学、做合一。四"指课堂教学的四个环节：自主尝试-互动交流-汇报展示-应用提升1）自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。课前教师依照学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标；上课后，学生依照教师的预习提纲和自己积存查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难咨询题；2）互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。小组成员之间交流各自的发觉和不明白的咨询题，经交流弄明白的记下来（或依照需要作上标记）。小组内解决不了的能够小组之间相互交流，也能够咨询老师，（老师要依照咨询题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。）教师再依照部分学生的困惑采纳 "小组内互助""个不指导""重点辅导"等方式，解决遗留咨询题。预习时刻因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时刻限制 .以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯， 众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值， 以往的课堂小组合作学习常常流于形式： 学生往往不如何考虑就发言，讨论时，也是有的小组大伙儿都抢着讲，但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个学生讲，每组里总有同学跟在后面不去学。因此我们利用这两个环节先小组成员先独立考虑，把办法写下来，再分不讲出自己的办法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。如此，每个人都有考虑的机会和时刻，这也有助于学习任务的完成。3）汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。此环节的要紧任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本时期的差不多形式一般为：以个人或小组为单位回忆预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，依照学习进程，不断生成新的学习目标。要紧是学生自己活动 ,是学生与学生、学生与教师、小组与小组相互联动。教师是其中平等的一员，要注重学生的差异性 ,把握优、中、差展现的机会 ,依照课堂的不定变Word文档仅供参考Word文档仅供参考化,灵活的作好调整 ,各小组把预习好的任务在展示课上一一亮相 ,其他小组分享他人的成果。通过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及展现提升 ,又受到了一定的启发。4）应用提升指学生通过课堂学习分享他人的成果，学习知识启迪智慧。教师依照教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，应用所学知识解决生活中的实际咨询题，体现知识来源于生活，应用于生活，达到学以致用的目的。 同时在应用中使知识得到巩固提升， 拓展延伸。二即两个五分钟因为是小学生，我们在试行四环节的过程中，也要适时科学处理好两个五分钟。前五分钟：激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习明标。一分钟引入学习情境。一分钟提示学习目标。一分钟共议咨询题。一分钟记录自学收获。一分钟质疑咨询难。后五分钟：对知识的回忆、总结与巩固。一分钟小结。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。一分钟朗读本课重点。一分钟对学困生的辅导。一分钟书面练习。不能忽视学生的写。一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要依照学科和学生年级特点而灵活运用。六依据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行他 提出的六个解放，解放学生的时刻，让学生合作自主学习；解放学生的空间，给学生搭建交流探讨的平台；解放学生的双手，让学生在做中感悟。解放学生的眼睛，让他们敏锐观看；解放学生的头脑让学生深入考虑；解放学生的嘴巴，让学生自由表达。教师依照学生的学的情况及时调整教学内容、 教学方法、教学进度，由学生的学来决定教师的教，充分发挥学生的学习的主体性，自主性。Word文档仅供参考Word文档仅供参考三、实施方案1.学校各年级依照学生的年龄特点、知识结构、学生基础进行有机的变动和修改，灵活运用，最大限度的激发学生的学习积极性，养成学生在小组内讨论咨询题、争先发言的好习惯。2.为学生提供展示空间。有利于学生把自己的办法和成果表现出来，学生能够围绕所学的咨询题，尽情的表达与展示。3.教学模式的变化。打破教师只管讲学生被动听陈旧的教学模式，学校规定，每堂课延长学生自学和小组探讨咨询题的时刻， 在这一过程中教师只能进行引导和点拨， 使每个学生都能在自己的小组内发挥长处，延长学生的讨论、发言的时刻。如此既活跃了小孩们的思维，调动了小孩们的积极性，又能在活动的过程中把小集体的小智慧依次汇合成大集体的大智慧。而教师以点播、提示、调控为主，并在学生小组展示的过程中把学生不能解答的咨询题精讲清楚。关心学生更好的完成预习任务，拓宽学生的视野。4.多样化的展示模式。提倡课堂形式多种多样，争取做到台上学生可围绕主题或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，舞蹈、小组展示等多种形式交相辉映；台下学生在不阻碍主讲的前提下，不做专门要求，只要全神贯注、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言无须举手，只求学生的参与度高。再有教学时，要充分利用了周围的材料。5.有效的鼓舞模式。提倡参与就有欢乐，自信就能成功，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。还有点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发欢乐情绪的方式更容易让学生感受成功的喜悦。我们要真正实现学生主体地位落实，就要从传统的先教后学，先讲后练变为先学后教，先练后讲。主科先从中高年级入手，小学科试行。篇三：课堂教学改革实施方案全面实行素养教育， 深化基础教育课程改革， 是当前基础教育领域里的一项重要任务。 为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素养教育，提高教师、学生素养，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立以人为本，全面进展的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素养教育取得突破性进展，开创教育改革和进展新局面。二、实施策略（一）导学案设计Word文档仅供参考Word文档仅供参考1.认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，制造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。2.多从学生角度考虑，严格操纵教师讲解时刻，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实动身，对不同的学生有不同的评价标准。4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境 -咨询题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。（二）课堂教学1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓舞学生大胆发言。从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略。2.严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。3.明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织及表达能力，充分认识到倾听、提咨询、争辩是猎取知识的重要途径，形成有交流，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。4.评价小结要关注学生个体进展和小组的整体进展。（三）评价机制1.评价要从学生的听、讲、思、辩、讲、评、做入手，从课前预备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。2.实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回忆，并填写反思记录。3.发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足，明确努力方向。4.课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评。同时与作业评价、个不辅导评价相结合。5.家长参与评价。坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价。三、方法与措施1.备好导学案，客观，适用，坚持课后反思。Word文档仅供参考Word文档仅供参考2.积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新。3.加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想和方法。4.协助班主任做好小组建设工作。科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小组分工，定期进行组长培训。配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级治理，加强家校联系。制定培优辅差打算，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂进展。加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。篇四：课堂教学改革实施方案假如把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上 游就是老师的备课，中游是师生互动，下游是学生的课外延伸和拓展。就师生互动而言，教师是主导，学生是主体，阵地在课堂。新课程理念要求我们采纳启发式，引导学生自主合作探究地学习，实现由教到导的真正转变。因此，每一个教师必须格外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与进展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和进展机会,切实提高教学质量，更好地推进素养教育的实施。一、指导思想和目标本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和关心每一名学生。从教师方面而言，实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发觉、学习知识，在研究和探究中体验成功和欢乐。创设友善的学习环境，打建良好的学习平台，构建高效、合作、愉快的课堂环境。实践洋思先学后教，以学定教，兵教兵的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻学生的课业负担。二、预备时期（一）建立机构。校长室直截了当领导下，教科室和教导处具体负责， 各处室干事领衔各学Word文档仅供参考Word文档仅供参考科的改革实施（二）统一思想。思想是行动的先导。首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导②发挥教师讲坛的理念引导作用，务必使全校教师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。（三）理论储备。以主题讨论形式，分四个模块，组织宽阔教师认真学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。实行拿来主义，取其精华，为我所用。①每周五的最后一节课组织宽阔青年教师进行沙龙研讨。②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以菁菁铜小为平台，展开网上主题讨论，同骨干引领，所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。③各教研组长组织本组教师分学科观看杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而形成思想触动。专门是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施时期划分学习小组。⑤教导处成立核心团队，拿出一个改革的差不多框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。（四）理念宣示。预备好相关的标语：我的课堂我做主，我的班级我治理、在实践中体验，在体验中成长、规范办学行为，实施素养教育等，悬挂在新大楼前，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。三、实施时期（一）改变教室布局1、各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。 （2）改变桌椅摆放布局，三桌呈T字型摆放，将全班学生划分为6-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施兵教兵合作学习的小组组合策略。（3）建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探究小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。 （4）各年级增加水桶，便于学生课间自取白开水。（二）、学程预设案的编制之因此将教案名称改为学程预设案，就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。新的备课要体现由教向导转变的思想，老师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以咨询题的形式呈现学习内容；教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程；积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。学程预设案是课堂教学的总抓手， 一备学生预习的内容和方法； 二备学习内容咨询题化的呈现方式；三备如何抓住重点难点引导学生探究； 四备如何关照不同层次学生； 五备如何引导学生通过思维导图归纳所学知识。Word文档仅供参考Word文档仅供参考备课是为上课预备的，因此必须注重咨询题的预设。教材中的重点、难点，学生最容易出错的地点，教师最想讲的知识，课堂互动中可能会生成的咨询题， 这些都必须要有相应的设计。其次，改变备课方式。一直以来，教师差不多上各人备个人的课，忽略了集体的智慧。我们将采取集体备课形式，每周二下午，所有语文老师集中备课，周三下午数学老师集中备课，周四下午，所有英语老师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。（三）构建三步六环的课堂差不多模式课堂的本质在学而不在讲。我们希望三步六环模式既发挥教师的主导性又发挥学生的主体性；既尊重老师制造性，又尊重学生学习的独特个性，将听、讲、读、写结合；思、议、探、练一致。课堂流程用结构图显示如下：（略）学习是学生的学习，老师不能代替学生学。如何引导学生在课堂上自主学习？要做好三点：1、解决差不多咨询题。所谓的差不多咨询题就是学生通过文本自已能解决的咨询题。2、标示疑难咨询题。自学中不明白不理解的咨询题要标示出来，为下一环节的合作探究做好铺垫。3、突出重点咨询题。学生将自己的咨询题小组中讨论，大伙儿都不能解决的咨询题，由组长记下，留待班级讨论时提出。课堂上，学生有了咨询题，应该是教师作用的最佳时机，老师如何处理咨询题？1、组织筛选咨询题。针对各小组存在的共性咨询题，教师精选出具有目标价值的咨询题引导学生一步步地进行讨论交流。2、启发引导。在那个过程中，教师通过生生互动，组组互动等形式引导学生对咨询题进行深入探究。3、互动点拨。同时教师适时介入学生的互动，对学生无法解决的咨询题进行点拨，保证课堂讨论交流的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，关心学生梳理所学，形成思维导图，以巩固知识，深化理解。课堂作业必须紧扣教材要求，关注学生的个体差异，讲究层次性，实施分层要求，对有能力的学生鼓舞做第二目标题。作业中的咨询题实施兵教兵的方法，以求共同进步。（四）强化过程治理教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂。教师要把尊重的话语，民主的作风送给每一位学生， 用饱满的精神和积极的态度去羸得学生对教师的喜爱。 从学校层面来讲，我们还必须强化过程治理，使课堂教学改革稳步推进。1、议课。课堂教学是教育教学工作的主阵地，是提升教学质量的关键性环节。改进课堂教学方式，就是要以培养创新精神和实践能力为目标， 正确处理好教与学互动的关系， 传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。 在校长室的领导下， 学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式， 各教研组实施一课一议： 在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新？如何使课堂充满探究的氛围，充满合作讨论的气息，充满激情碰撞的火花？如何真正落实学生主体地位，减轻学生过重的课业负担2、磨课。各备课组要强化集体备课，教师要以铜小学程预设案为蓝本，认真进行个人再备。各组要努力发挥集体的智慧，团结协作，由学程预设案到具体的课堂教学，通过同课异构、Word文档仅供参考Word文档仅供参考异课同构的反复尝试，争取通过一年的积存，磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续进展之路，提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课，提高老师的知名度，形成教学特色。3、赛课。为推动我校课堂教学改革，下半学期，教科室打算会同教导处组织年级赛课活动，逐步建立铜小课堂由教向导的转变。4、评案。教科室打算下半学期组织一次学程预设案优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上，并推举参加省市区评选，用学校评价的形式促进高效常态课的推广，树立课堂教学安全的典型。四、总结完善时期（一）骨干团队成员每周写一篇教学反思。备课组长每月写一篇学科实验时期性报告。教科室和教导处必须针对各教研组汇报上来的咨询题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种咨询题和困难，并对实验进程进行调控指导，逐步完善课改内容。（二）建立相应的评价机制为让老师们大胆地制造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的进展，我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂──看三个有利于，即是否有利于教师制造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。评价教师──看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者。评价课堂教学和教师要紧采纳以下三种方法全面进行评价：①教师自评。让教师认识到自己教学的优点和不足。②学生评。学生是教学活动的直截了当参与者，他们对老师的教学最有发言权。③督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价。 评价学生──看学生是否在原有的基础上得到全面的进展，得到生动爽朗主动的进展，突出评价的整体性和综合性， 从知识与能力、过程与方法、 情感态度和价值观几方面进行，并采纳教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。篇五：课堂教学改革实施方案一、指导思想课堂是学校教育教学发生的最要紧场所， 课堂教学是学校最差不多的形式和最要紧的渠 道，是促进学生进展， 提高教学质量的最全然的途径。 紧紧抓住课堂教学的主阵地， 学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探究适合我校实际的有效的 教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化治理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。二、要紧工作思路1、一个中心：要始终围绕提高教学质量这一中心， 创办优质教育为目标。 把握住课堂教学、Word文档仅供参考Word文档仅供参考教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、竞赛、研讨、交流等活动。2、一条原则：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所进展。3、五项工作：抓好教学常规的科学治理与质量； 强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的治理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的差不多要求；强化课后反 思及教学咨询题的研究与解决；抓好青年教师的治理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。三、具体实施措施1、切实抓好校本研究， 有针对性的开展课堂教学的一系列活动。 如学科组活动， 以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展讲课、评课、交流、讲座研讨 活动；教研组活动，以咨询题研讨、 教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设 计教学方法及学