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文档简介
第第页六年级科学上册(大象版)第2.1课雾和云(教学设计)第二单元循环的水
2.1雾和云教学设计
【导入】
本节课分为3个部分。
学习目的②新知讲解③课外知识
【第一部分:学习目的】
教学引入。
“雾”是地球与宇宙科学领域学习内容“地球被一层大气圈包围着”中的学习目标,同时又与“地球表面是由各种水体组成的水圈”这一学习内容相关联。雾和云既是雨和雪形成过程中的一部分,又和霜和露的形成过程有一定的对比性。雾、云、雨、雪、霜、露等天气现象形成的根本原因与自然界中的水循环有关。
教学目标.
(1)科学观念:了解描述雾和云的形成原因。
(2)科学思维:能运用分析、比较、推理、概括等方法,用科学语言、流程图等方式记录并整理实验信息。
(3)探究实践:能依据自己的猜想,设计实验模拟雾的形成过程。
(4)态度责任:培养学生严谨的科学精神。
三、课前准备。
材料准备:两个容积相同的烧杯,两块形状相同的冰块,两杯只有温度不同的水(一杯凉水,一杯35龙左右的温水),实验记录单,镶子或手套备用。
【第二部分:新知讲解】
(导入图片)教师:很多人在生活中都见过雾,回想一下,你都在什么时间、什么地方见过雾?
学生:我在早上见过雾,有一次都快中午了还有雾。
教师:还记得是哪个季节吗?
学生:冬天.
教师:你有没有自己“制造”过雾?
学生:
冬天我们在室外哈一口气就会产生雾。
冬天戴着口罩时眼镜片容易起雾,都看不清前方了。
冬天喝水的时候水杯上方更容易起雾……
教师:问题思考:大家都很善于观察,结合我们的生活经验,猜一猜,雾是怎样形成的?
学生:
我们只能在天气比较冷的时候哈气才会产生雾,所以我猜想雾的形成应该需要比较低的温度。低温
眼镜片上起雾后都是小水滴,所以我猜想雾的形成应该离不开水。
教师:这些小水滴从哪儿来?
·教室里的空气中充满了看不见的水蒸气,眼镜片上的小水滴应该与水蒸气有关系。屋子里温度高,眼镜片温度低。
教师:这种现象称为什么?
学生:凝结.
教师:刚才大家依据经验对雾的形成原因进行了充分的猜想。想一想,这些条件是满足一个就可以,还是缺一不可?谁能用完整的一句话来概括我们的猜想?
学生:雾的形成可能需要潮湿和低温环境。潮湿
制定计划
·我们的猜想是否正确呢?可以通过模拟实验来验证我们的猜想。请小组讨论,思考如何模拟雾的形成,实验时需要哪些器材,每种器材分别有什么作用。
模拟实验
信息处理
实验现象:1温水杯。放上冰块之后,在冰块周围会产生一层像雾一样的“白气”;移开冰块之后,“白气”消失。2冷水杯。放上冰块之后,没有明显变化。
实验结论:水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾
地球上的水在太阳光照射下,不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾,变成水蒸气,水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶,它们聚集在一起,飘浮在空气中,就形成了雾。
·地球上的水在太阳光照射下,不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾,变成水蒸气,水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶,它们聚集在一起,飘浮在空气中,就形成了雾。
【第三
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