大班教案科学水

大班教案科学水【篇一：幼稚园大班科学优秀教案《空气的秘密》】幼稚园大班科学优秀教案：空气的秘密(区域环境创设)设计意图：本活动选用幼儿平常生活中非常熟悉的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，懂得空气是所有生命生存的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索爱好。大班阶段重在培养幼儿对周围环境的探索爱好，运用观测、试验等多种措施进行探索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学试验的探究爱好，培养幼儿细致的观测能力。教学中，教师为幼儿提供尽量多的操作材料和探索、尝试的机会，每一环节都为幼儿提供了大量的试验材料，使每个幼儿都能积极地参与活动，无拘无束地参与讨论，大胆尝试，获得经验。活动目的：1．懂得空气的特性：无色、无味、看不见、摸不着，理解空气的重要性。2．激发幼儿参与活动的爱好，培养幼儿探索精神。3．培养幼儿的合作意识，能积极积极与同伴合作、讨论、试验，共同布置科探区域环境。活动准备：1．每人一种透明塑料袋。2．每组提供：装水的盆、空杯子、硬／薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。3．教师示范图示、画板四块、登记表格共八张（二张／四组）。活动过程：一、游戏导入、激发幼儿探索爱好1．教师空手抓空气。你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。）2．幼儿自由尝试抓空气。3．教师示范装空气。出示塑料袋：我有一种宝贝（塑料袋），我用这个宝贝试试能不能抓住空气。谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。）4．幼儿自由尝试抓空气。目前你们每个人来拿一种塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的？（暗示幼儿：空气无处不在。）5．围绕空气，展开讨论。你的空气在哪抓到的啊？你的空气是什么颜色的？什么味道的？请所有幼儿一起闻一闻、摸一摸、看一看，感受空气特性（无色、无味、无形状、摸不着、看不见）。（提问步步展开，让幼儿理解空气特性。）二、游戏“身体需要空气1．教师以空气的身份说：虽然我无色、无味、摸不着、也看不见，不过我的作用可大啦！诸多东西都离不开我！你们相信吗？目前请小朋友跟我一起玩个游戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受？（呼吸困难、很不好受……）张开嘴巴，放开手后有什么感受呢？（舒适一点……）（教师以激趣的措施启动幼儿，幼儿通过共同游戏，刊登自己的见解。）小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了。2．尚有什么东西需要空气呢？（请1-2名幼儿回答。）3．幼儿自由提成四组，讨论并记录。我们来个比赛，四人一组来找一找“谁需要空气”，你可以自己动脑筋想，也可以到我们班的材料搜集架去找找什么东西需要空气。找到后就把它们画在登记表上，比比哪组找到的东西最多，好吗？（与原有主题环境互动。）4．讨论：请每组幼儿简介画好的登记表。（幼儿协商讨论、参与积极。）三、魔法空气我们周围的每一种角落均有空气在发挥作用。并且空气尚有魔法哦！它能让诸多东西发生意想不到的变化，你们相信吗？（教师积极积极地发起与幼儿积极积极地发起并重。）（一）教师出示试验示范图简介试验材料，讲解试验规定，并将图示张贴在表上，供幼儿在表格上作记录。1．空气能让水不从杯子里流出来。谁想尝试一下它的本领？2．幼儿分组操作试验。（试验材料：空杯子、硬／薄纸片、水、盆。）3．集中讨论、分析试验成功与失败的原因。小结：在这个试验里，空气没有从上往下压，而是由下往上托住了纸片，气压很强，压住了水，让水不能从杯子里流出来。薄纸片不能承受水的重量，因此空气托不住。而厚纸片不能持续很长的时间，由于纸片会被水泡软。（协助幼儿总结成功经验。）（二）教师出示试验示范图，幼儿再次试验1．空气还能让放人杯底的毛巾不被水打湿呢！想不想试试？2．幼儿分组操作试验。（试验材料：空杯子、水盆、毛巾。）3．集中讨论、分析试验成功与失败的原因。小结：杯子里看起来什么东西都没有，其实除了毛巾，空气占满了杯子。因此把杯子平放入水中时，水进不去，毛巾不会被打湿。假如你是斜放到水里的话，水就会把里面的空气挤走，再把毛巾打湿。（协助幼儿总结成功经验。）（三）试验“取弹珠”1．有个弹珠掉到水里去了，我不懂得用什么措施能把弹珠拿出来而保证手不被打湿？谁能帮帮我啊？（幼儿：用夹子夹、戴手套……）师：可是我目前没有那些材料，我只有桌上的这些材料：蜡烛、打火机、杯子、水、硬币。不懂得谁能用那些材料帮忙，帮我把弹珠取出来而保证手不会被打湿？2．幼儿分组尝试试验，教师不引导协助，设置悬念让幼儿探索。（设置足长为科探区作准备，激发幼儿学习探索的爱好。）四、师幼共同布置科探区我们把这个试验的材料放到探索区去做试验，我们一起想措施找答案。我们一起来布置“空气的秘密”吧！你们需要老师帮忙吗？（以幼儿为主，充足考虑他们的需要。）【篇二：幼稚园大班科学公开课教案(精选汇编)】幼稚园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特性的课程组织，强调活动的价值，重视活动的过程体验，以变化幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽视小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，深入激发幼儿观测和探究的爱好。活动目的：1、感受不一样宽窄肩带的书包，带给身体的不一样体验。2、积极探索，与同伴合作完毕任务。重点：感受不一样宽窄肩带的书包，带给身体的不一样体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。活动准备：材料：不一样肩带的书包若干、图书若干、小试验：两块海绵和小椅子活动过程：一、不一样样的小书包--发现不一样，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们同样吗？2、说说它们哪里不一样样？3、小结：小小书包，有这样多的变化，你一定能找到一种你喜欢的小书包。二、背背小书包--体验感受，发现秘密幼稚园大班科学教案：背背小书包1、刚刚，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入同样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒适、更轻松呢？2、请你们2人合作，一起完毕一种任务。小提醒：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮番背背小书包，慢慢绕走一大圈。3、幼儿合作探索，互相交流。4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒适？你觉得也许是什么原因？1、我们一起来看一种小试验，海绵替代我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒适，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒适和轻松。通过小试验，我们懂得了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒适，因此，我们后来选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好措施，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒适、轻松呢？2、出示加肩带的书包，加上一种小小的宽肩条，就能让我们背得更舒适。3、在我们的生活中，尚有某些这样的好措施，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了后来有什么用处？活动反思：教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目的而服务，活动的有效性得到体现。活动重视幼儿的体验和探索；重视科学小试验的论证，让幼儿在即时有效的观测中，得到论证，到达共识；重视科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好措施，科学和生活的结合更具有教学的意义。活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中重视幼儿的探索和体验过程，让幼儿充足体现自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。设计意图：伴随现代科技的日新月异，卡与人们的生活关系亲密，给我们的生活带来了极大的以便。孩子们在游戏中出现了乘公交车刷卡、购物刷卡的情景，刷卡也给孩子们带来了新的乐趣，生活中尚有哪些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的爱好渐渐浓厚。《幼稚园教育指导纲要中》明确指出：应亲密联络幼儿的实际生活，充足运用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。伴伴随孩子们的疑问和好奇，我们共同搜集了多种各样的卡，创设了环境--都市里的卡，意在通过活动协助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去积极探索发现卡的秘密，既有助于有关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的爱好。活动目的：1、认识生活中常见的卡，初步理解卡的用途和我们生活的关系。2、观测、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。重点：能大胆表述卡的名称、用途难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录活动准备：经验准备：请幼儿搜集生活中多种各样的卡，理解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将搜集的卡进行筛选材料准备：不一样种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过中文标识的卡（如：贵幼稚园大班科学教案：生活中的卡宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张登记表（一栏记录卡的相似点、一栏记录卡的不一样点）活动过程：一、我认识的卡--激发对卡的爱好（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能积极向同伴简介并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。。。。。。）（二）重点提问：1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡）2、我们每天均有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，懂得接送卡对小朋友的重要性。）3、怎么让他人懂得你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯与否亮了？一起数数亮灯的人数。--小结：是啊，有了接受卡，不认识的人就不能随便进来，还能懂得今天一共来了几种人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。二、我喜欢的卡--理解卡的不一样作用（一）除了接送卡，生活中尚有许多卡我们也常常在用。（出示做过中文标识的多种卡）（二）重点提问：1、哪一张你也很喜欢的，为何？--在幼儿说自己喜欢的卡的同步，老师故意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢来宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家懂得有了打折卡，付的钱就比本来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，深入协助幼儿理解卡的作用。）3、幼儿操作，说说理由。--小结：本来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡……这些卡会带给我们以便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节省我们的时间。三、观看视频--比较卡的异同（一）重点提问：1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）--小结：本来有的卡除了在一种地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多阐明这张卡的作用就越大）2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）--小结：本来卡使用的措施不都是同样的。（二）重点提问：1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡尚有哪些是不一样样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标识把你们找到的秘密记录在表上。2、幼儿两两结伴组合，观测比较，尝试记录。3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大登记表上。（不一样样的地方：颜色、标识、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：均有文字、同样小、硬硬的、数字，在归纳的同步要鼓励会用语言把自己的记录完整体现的幼儿）--小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们常常多看看，多想想，多比比，就会发现许多此前不懂得的秘密。四、设计卡（延伸：大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的爱好特点来设计生成，在活动中孩子们体现出了很大的爱好，很好地激发了孩子们对都市中卡的爱好和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不一样用途。活动的设计能紧紧围绕活动目的开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的爱好、跟随他们的思维方式进行活动，因此师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把【篇三：大班科学教案：水的秘密】大班科学活动：水的秘密【活动来源】伴随天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的爱好很大，常常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不乐意离开，有几种“小调皮”甚至为了能在水池边多玩会儿，积极规定帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感爱好的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供合适引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、处理问题，并积极参与幼儿的探索活动。”我心想，何不运用孩子们的这种爱好，来上一节有关水的活动课。【活动目的】1、感知水的特性，懂得水是无色、无味、透明、可流动的2、懂得水会随温度的变化展现不一样的状态3、理解水的重要性，懂得节省用水【准备活动】1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一种大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、教师准备酒精灯、烧杯等【活动过程】一、导入新课师出示多种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：“刚刚，孩子们都玩得很快乐，可是你懂得吗？（压低声音夸张状）水呀，尚有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”幼：“好”评析：运用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的爱好，运用幼儿的好奇，引起他们深入探索的欲望，为本节课学习打下基础。二：认识水的特性1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样样？（只用眼睛看语气重某些）幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很轻易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不一样幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索爱好更浓了3、观测师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为何？幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透明的，而牛奶不透明。小结：水是透明的。启发幼儿想措施：你还可以用什么措施证明水是透明的？例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。评析：教师对于孩子某些偏离实际的说法、想法要及时对的引导，引导并启发他们可以及时