学前儿童游戏与指导期末试卷

学前儿童玩耍与指导期末试卷〔一〕110分)1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯，儿童可以自己直接把握活动的过程与方式方法”，这说明儿童玩耍动机是【 】内部动机 B．内部把握 C．直接动机 D．间接动机将儿童的玩耍分为感觉运动玩耍、象征性玩耍、构造玩耍和规章玩耍，这是【 】儿童玩耍的动机分类 的教育作用分类C．儿童玩耍的社会性分类 D．儿童玩耍的认知分类构成玩耍的外壳是 【 】玩耍主题 B．玩耍情节 C．玩耍形式 玩耍材料5．幼儿玩耍的物质条件是 【 】A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活布置活动区时要考虑各个区域的性质以免相互干扰这是考虑 【 A．各活动区之间的界限性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的渗透性选择玩具的最根本标准是 【 】A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 有多样化和颖性教师指导幼儿玩耍首选的策略是 【 】平行玩耍策略 B．合作玩耍策略 C．领导玩耍策略 指导玩耍策略有规章玩耍的核心是玩耍的 【 】任务 B．玩法 C.结果 D．规章10．在亲子玩耍中，父亲倾向于和孩子玩 【 A．教学性玩耍 B．玩耍性玩耍 C．体育玩耍 D．构造玩耍315分)11．玩耍的觉醒理论角色扮演形象玩具平行玩耍策略表演玩耍525分)16．试分析领导玩耍的“三段论式”。简要分析玩耍性体验。试分析玩耍的智力进展价值。简述室内玩耍活动区设置的根本要求。简述幼儿构造玩耍的指导要领。30分)21．举例说明幼儿玩耍活动应具有的外部条件特征。?(20分)承受的指导策略。案例：某大班角色玩耍区，一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)玩耍。由于老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望的，没人搭理他。这时，客”(教师)提出了要求，于是“师傅”把“行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。上车后，“乘客”又问：“我不知道怎么走，你知道吗?”“知道，要经过文化东路，历山路……”“师傅”果真很是尽职尽责、热忱效劳。参考答案〔1110分〕1—5：CBDCD 6—10：BCADB〔5315分〕11、玩耍的觉醒理论，又称内驱力理论或激活理论，建立在内驱力学说的而根底设性理论。该理论的实质是说明玩耍室一种内在动机性行为。装他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征。是对事物原型的模拟再现。14平行玩耍策略是指导教师接近儿童，并与他们用一样的玩耍材料一同玩一样的玩耍，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童玩耍。节的体验与感受发挥想象，是幼儿的一种制造性活动。〔5525分〕的方法模式，即对主题角色玩耍的组织上分成开头—进展—完毕三个阶段。〔2分〕境；〔1分〕在进展阶段，教师的任务是帮助幼儿扩展玩耍的情节；〔1分〕价。17、〔1〕兴趣性体验：是一种为外界刺激所捕获和占据的体验；自主性体验：是由玩耍活动可以自由选择、自主打算所引起的主观体验；胜任感体验：是一种对自己力气的体验；幽默感：是由玩耍、玩笑、诙谐等引起的快感；驱力快活：是由身体活动所带来的生理快感。18、〔1〕玩耍扩展和加深儿童对四周事物的生疏，增长儿童的生疏；玩耍促进儿童语言的进展；玩耍促进儿童想象力的进展；玩耍促进儿童思维力气的进展；玩耍供给了儿童智力活动的轻松愉悦的心里气氛。19、〔1〕依据各类玩耍活动的教育功能与特点设置活动区；玩耍活动区设置应表达层次性和渐进进展性；玩耍活动区设置应巧用空间，因地制宜；赐予环境确定的自治因素；整个室内玩耍环境作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。20、〔1〕丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象；为幼儿供给构造玩耍的材料、时间和场地；针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿把握构造的根本学问和技能；培育儿童正确对待构造材料和建构成果；针对幼儿的进展水平培育建构活动的目的性和坚持性。〔21530分〕21、〔1〕幼儿有自由选择的权利和可能；活动的方式方法由幼儿自行打算；活动的莫非〔任务〕与幼儿的力气相匹配；幼儿不寻求或担忧玩耍以外的奖惩。举实例说明。22、〔1〕在玩耍目的确实定上，应表达确定的教学目标，与教育目标相全都；在玩耍内容的选择上，要保证玩耍内容安康、乐观向上；工作；说明。〔120分〕23、〔1〕该教师承受的是合作玩耍策略，这是一种常用的玩耍指导策略。合作玩耍策略是教师以合作者的身份参与玩耍过程，照旧由儿童把握玩耍也可以间或提出问题。对于