高一英语教学计划

高一英语教学计划高一英语>教学计划（一）高一年级吴亚妮高中英语课程强调：在深入发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和处理问题的能力，尤其重视提高学生用英语进行思维和体现的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；深入拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。开学到目前我们高一英语备课组运用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本规定灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，通过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的某些效果，较圆满地完毕高中第一模块的>英语教学工作。一、集体备课实效化集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是贯彻教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定期间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有>教学反思等，并且认真学习《新课标》，不停钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破措施，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务详细到人，详细到写教案、制作课件、出单元检测、语法专题、月考试卷、模拟试卷等。每个老师必须准时完毕任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际状况，进行必要的修改，然后把修改正的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到处理，有时是一种信息的传递，有时是一种知识点的贯彻，有时是一种考点的分析，有时是一点教学体会的交流-----总之，集体备课不流于形式，更重视内容与实效。二、教学计划清晰化今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，目前高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材自身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完毕初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。开学初，在制定本学期>工作计划时，为深入理解学生，并理解教学状况，对学生此前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生既有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实行。三、措施详细化：1、互相听课，共同进步为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采用了详细的行动，尽最大的努力使工作细化，详细化。如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的贯彻，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。2、采用了一系列必要的措施扎实巩固基础。为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整顿出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同步，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有某些困惑有待处理。①、怎样杜绝对话课变成回答问题课。在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，某些英语口语很好的学生，能轻松地完毕老师布置的各项任务，而另某些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不停地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此怎样提高学生英语的口头体现能力是目前我校英语教师面临的一大难题。②、怎样杜绝合作学习有形式而无实质。在课堂教学中，教师规定课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几种人。课后，我们也尝试布置了某些规定小组组员共同完毕的作业，可最终有的小组由成绩好的同学替代小组其他组员完毕，有的小组组员则约定每次这样的作业由小组组员轮番完毕。这样合作学习还是没能真正地实现。③、怎样合理安排每个单元。按照“新课标”，每个单元大概花十个课时，可在实际操作过程中，我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有诸多生词，其实尚有诸多单词表上未列出的单词，尽管我们没有规定学生把每一种单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。另一方面，每个单元均有某些巩固练习要做，要讲评，因此，讲评课也要花掉几课时。因此我们仍在探索怎样合理地安排每个单元。存在困惑是正常的，我会不停探索，不停学习，不停完善教学措施，争取到达“新课标”的规定。高一英语教学计划（二）一、指导思想：遵照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，本着教育以人为本的基础，树立适应现代化建设的教育思想和理念。突破过窄的专业教育观念，重视人文，科学和道德素质的培养，强调专业教育与>素质教育相结合，突破单纯传授知识的观念，强调在加强基础理论知识的同步培养学生的实践能力和创新精神。突破按统一模式培养学生的观念，强调因材施教，注意发展学生的良好个性。二。基本状况我所教的高一七班和十班，大部分学生的学习态度很好，少数学生态度不够端正，女生的努力程度普遍高于男生。从基础上分析，男女生的基础相称微弱。学生的英语口语能力并不令人满意，英语口语能力发展极不平衡，口语水平处在一种相对较低的水平。体现最为突出的是大部分学生不乐意或不敢开口说英语，在说英语时有强烈的不自信感。绝大多数学生只会一点点常用的交际用语，碰到实际情境，就变得哑口无语，无所适从，运用英语语言的能力相称微弱。在本学期里，我将积极地去理解我的学生，寻找适合他们的教学措施，努力做到“因材施教”。三。教学目的1.完毕模块一与模块二，有关配套的练习册。2.努力争取在本期期末考试中平均成绩提高，及格率上升，争取优秀率提高。3、认真研究新课程原则，尤其是在教法上，要变化过去的旧观念，把时间多还给学生在课堂上学习，按照学校规定，每节课讲课时间不超过35分钟，设计某些灵活有趣的方式组织学生学习好英语。4、单词一直是学生的难点、微弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与使用方法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆措施和养成勤查词典的习惯。5、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为课外阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读措施。6、精心设计详细的教学进度安排，写于备书本上，并且严格按照教学进度计划合理有效地进行教学工作。四。详细措施一、高一的学生基础比较差，因此在课堂上我将尽量运用最简易的英语课堂语言讲课，争取让学生能在一定的时间内听懂简朴的英语句子并学以致用。注意高一与初中的衔接过渡高一新学期伊始，可以通过摸底理解学生大体水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可运用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语讲课，规定并鼓励学生用英语思索问题、回答问题；根据高考规定，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生某些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；此外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。加强学生的阅读训练，且题材要做到多样化，包括平常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。二、高中英语教学要一直贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想关键。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际气氛。如一进课堂老师说：“It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday,isn’tit?/Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不一样的回答，引出更多的对话，从而到达交际的目的。2.合适让学生演出对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂演出。3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不停强化学生参与交际的信心。三、培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习措施，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和积极性得以发挥。详细包括：培养学生的预习能力、多种措施掌握英语基本知识的能力、学生自己整顿所学知识的能力。此外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要规定学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。四、爱好是最佳的老师，有了爱好，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是承担。在培养学生学习爱好上，我打算充足运用英语报，由于周报上的内容时代感强，与学生的爱好和平常生活靠近，有共同语言。在完毕教学任务之后我还打算穿插某些脱口秀，绕口令，趣闻，风趣>故事，名言名句的模仿等措施来激发学生的学习爱好。此外某些英文歌曲也是学生感爱好的，如：后街男孩、辣妹、超级男孩、西城男孩、美国民歌等都可以运用。激发学生学习英语的爱好在教学中培养学生的学习爱好，增强教学效果，才能防止在后来的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与平常生活联络起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、风趣等。还可以通过开辟第二课堂，如举行讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，理解学生的需要，合适和学生一起参与活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。五、巩固教学效果，发展学生智能。教学的一种主线目的，是规定学生学会独立思索、独立自学，最终成为一种能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生积极活动机会则不多。因此，课外作业便是学生个体完毕作业的独立活动的基本形式。学生在完毕作业过程中，需要独立思索、独立钻研，这对学生有充足的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和发明性才能，有助于培养学生灵活地应用知识处理问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生准时完毕任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和发明性以及答案的开放性和多样性。六、备课，既备学生，又要备教法备课是一种必不可少，十分重要的环节。备课不充足或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛劳，但事实证明是值得的。备课充足，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同步又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究措施了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾所有，就自然可以吸引住学生。因此，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，讲课就事半功倍。回看自己的讲课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我后来必须努力克服，研究措施，采用有利措施处理当中困难。我将认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎多种知识，形成比较完整的知识构造，严格规定学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不停提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完毕教育教学任务。高一英语教学计划（三）一、全面做好初高中衔接工作初中学段属于义务教育，而高中学段则否则，两者在教学对象、教学内容、教学规定、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，协助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。详细来说高一教学要搞好三个衔接。1.搞好三个衔接1）知识衔接（纠正语音，词汇补充、语法回忆）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好贯彻，以新带旧，温故知新。时间安排：一周左右课时安排：前三课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。后三课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简洁、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准；教材编排特点分析、学习规定和学习措施指导。此外，在其中可以穿插某些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。2）学习措施衔接。3）心理辅导衔接二、优化使用教材及资料1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。教材是“课标”的详细体现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是由于新教材打破了老式的体系，用新的理念、新的方式、新的体系展现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大程度地发挥各个栏目的作用。首先我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，首先我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。2.精编优化使用导学案。要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编资料，但要防止以做题替代学习，同步要协调好如下四个方面的关系：①新学案与教材的关系；②学案与教案的关系；③新学案与补充学案及辅导材料的关系；④学案与学生的关系3.一单元课时分派，编排是按照一单元9课时分派的，书本的学习可以这样进行：①词汇学习一课时，阅读文章及处理语言点共需三课时；②听力+语法二课时；③写作一课时；④小结，练习（机动）一课时；⑤单元检测练习讲解一课时。三、优化教学过程，向过程教学要效益，创立高效课堂。1、备课，每周一份导学案。备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规规定外，还要尤其强调一下三点。（1）确定好教学目的。教学目的应当根据“课标”的规定写，要注意体现目前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。（2）重视备措施。将备课引向深入，由重备内容到重备措施，要重点研究突出重点、突破难点的措施，重点研究怎样省时高效地完毕教学任务。每一种环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。（3）每周一份导学案。经集体讨论，每周就语法或材料拓展准备一份导学案。加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。（1）新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。（2）三个确定。每周的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定期间、定地点、定主讲人。（3）加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，