疼痛护理新进展课件整理

疼痛护理新进展服从真理，就能征服一切事物疼痛护理新进展疼痛护理新进展服从真理，就能征服一切事物疼护理新进展目录一、认识疼痛疼痛的概念及疼痛护理现状■三、如何进行疼痛评估四、疼痛评估的常用工具五、疼痛治疗护理新观念中学教师和教育研究人员在探索化学实验改进和创新过程中做出了一定的努力，但是也遇到了相关问题，导致化学实验改进和创新效果差强人意，无法为学生提供科学的化学教学指导。基于此，十分有必要进一步加强对化学实验改进和创新的研究，以期能够探索出更为科学的化学实验改进和创新措施，增强化学实验教学的科学性和系统性，为学生深入学习化学方面的知识提供相应的保障。一、初中化学实验改进和创新调查现状调查数据显示，新时期虽然相关中学已经认识到化学实验改进和创新工作的重要性，并且进行了适当的探索，但是学生对改进后化学实验教学的接受和认可程度仍然偏低，无法调动学习积极性，教学整体效果也相对较差。仅有45%左右的学生认为化学实验教学能够吸引其注意力，而有67%左右的学生则提出化学实验教学中学生无法参与其中，实验操作技能难以得到相应的培养，还有87%左右的学生希望教师能够在课堂上给予他们更多的参与机会，并且希望通过参与实验操作得出相应的结论，进而深化对化学实验知识的认识。同时，通过对初中化学实验教师进行调查研究也发现，在化学实验教学中，教师无法兼顾所有学生的情况，教学全面性不足，不利于教学活动的优化开展。综合调查结果，发现在当前我国初中化学实验改进和创新过程中，存在的问题集中体现在以下几个方面。（一）教师缺乏对化学实验改进和创新的研究初中化学教师在探索改进和创新实验教学的过程中，虽然在课堂实践方面做出了相应的尝试和探索，并且希望进一步提高教学质量，促进学生化学实验兴趣的培养和实验能力的强化，但是忽视了研究工作的重要性，在研究方面有所不足，造成化学实验改进和创新工作缺乏有效的理论指导，改进和创新后的化学实验教学科学性、适用性不足，无法达到预期的效果，导致初中阶段的化学实验教学质量不够理想。（二）实验教学资源和教学条件有待改善初中化学教师虽然在化学实验改进和创新方面做出了一定的努力，课堂整体教学氛围和教学情况也得到了相应的改善，但是大部分学校受到教学资源的限制，在实验教学改进和创新方面投入的力量不足，造成部分化学教师对实验教学的改进和创新方案无法得到有效的贯彻落实，严重限制了教学质量的提高和实验教学的全面推进。可见在后期教学改革过程中，十分有必要进一步加大教育投入，支撑化学实验教学改进和创新工作的持续稳定发展。（三）化学实验改进和创新过程中过于关注应试考点受到应试教育思想的影响，初中化学教师在改进和创新化学实验的过程中更为关注考试大纲要求的内容，并且为了突出重点，甚至对教学规划进行调整，不仅严重影响了实验改进和创新效果，也造成了化学实验的操作性和趣味性不足，无法有效吸引学生的注意力，使得学生的化学实验技能难以得到有效的强化。二、进一步改进和创新初中化学实验的有效策略在教育教学工作实践中，发现问题的最终目的是及时解决问题，进而实现不断强化和提升。所以在明确当前我国初中化学实验教学改进和创新问题之后，应该采取相应的措施，深化化学实验改进和创新，以期能够逐步提高教育成效。（一）联系实际，合理引入和改进实验教育资源初中化学教材中以不同的形式编入了大量的化学实验内容，教师要想对化学实验进行合理的改进，一方面要注意对现有的实验教育资源进行适当的开发和利用，保证实验教学的顺利开展，促进实验教育现有功能的发挥，另一方面应该找准教学创新点，保证创新教学效果，促进教学质量的进一步提高。同时，在教学过程中，教师应该注意联系学生的生活实际，保证化学实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中，提高学生的实验能力。例如在对人教版九年级化学教材第七单元课题1“燃烧和灭火”相关内容进行讲解的过程中，结合教材中给出的实验内容，我们发现教材上的实验7-1燃烧条件的实验需要在通风橱或是抽风设备下进行，而现在初中实验室一般都不具备这种条件。为了更好地给学生讲解这一实验，教师对该实验进行了改进，由教材设计的实验（图甲）改进为适合课堂演示的实验（图乙），通入氧气的水中的白磷也能燃烧，由教材设计的图丙改进为图丁。由此，在教学活动中，教师可以尝试充分利用现有的实验器材，联系学生的生活实际，使实验方案更具有可行性，与学生的实际学习和接受能力相吻合，有利于学生动手操作，促进学生实验技能的培养。可见，联系学生的生活实际合理加强对实验教育资源的改进，能够增强化学实验改进和创新的科学性，为学生提供更加科学、环保的教学和指导。（二）尊重学生的意见，对化学实验进行适当的改进初中化学教师在探索改进和创新实验的过程中，往往需要从教学实践活动中获得相应的灵感，而在改进和创新时，教师只有准确把握契机，才能够简化实验流程，达到同等的实验教学效果，进一步突出化学实验教学的安全性、环保性，突出化学实验教育效果。所以在改进和创新化学实验的过程中，初中化学教师应该注意尊重学生的质疑，听取学生的意见，对化学实验做出适当的调整，进一步突出化学实验教学实际效果。例如在人教版九年级化学教材第五单元“质量守恒”的教学过程中，在完成红磷燃烧前后质量变化情况的演示实验后，教师组织学生学习实验并针对红磷燃烧前后质量情况进行分析。此时，一位学生在学习过程中提出了疑问，即在用玻璃管加热红磷的过程中，即使再迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧，也还是会出现瓶内空气逸出的现象，导致两次称量的质量可能发生变化。此时教师结合学生的问题进行研究，发现实验可能存在问题，在此基础上，教师对实验进行改进，在锥形瓶口装上带玻璃管的橡胶塞，并在玻璃导管上端系牢一个小气球，称量后，直接将锥形瓶放在垫有石棉网的铁架台上加热，直至红磷燃烧，待实验器材冷却后再一次称量，在整过程中，保证了装置的气密性，不让空气逸出，实现了对实验的改进。由此，教师和学生发现了改进实验的乐趣，不断对这一实验进行分析和研究，并提出相应的改进策略，最终在不断的实验探索中，得出了更为简便的实验方式，保证了实验结果的准确性，化学实验改进和创新效果更为明显，能够为学生系统学习化学实验知识，提高学生的化学学科素养创造良好的条件。（三）依据学校情况，对实验器材进行合理改进在教师对化学实验进行改进和创新的过程中，一个较为重要的问题就是实验的反复验证需要消耗大量的资源，极大限制实验教学活动的开展，实验的改进和创新效果也不够理想。所以在分析实验改进和创新的过程中，教师应该对学校实验资源的占有情况进行系统的研究，进而为了保证实验教学的实际效果，尽量对实验教学器材进行适当的改进，满足实验教学的具体需求，促进中学实验教学活动的优化开展。在具体的教学实践中，教师可以指导学生使用清洗干净的眼药水瓶替代胶头滴管，使用能够伸拉的吸管替代导管，使用塑料棍代替玻璃棒等等，将日常生活用品引入到实验教学中，辅助实验教学活动的开展，进一步吸引学生的注意力，也可以有效将化学实验延伸至课外，让学生自备部分实验器材共同完成实验活动，提高学生的实验能力。在这一过程中，需要注意的是，生活中的实验器材替代品必然存在一定的局限性，所以教师在开展实验教学的过程中应该针对不同的实验替代器材进行分析，并进行反复的验证。只有能够安全、合理使用的器材才能引导学生进行实验探索，最大限度地避免对实验教学安全和教学质量产生不良影响，促进实验教学活动的全面优化开展。三、结语综上所述，实验教学本身表现出一定的创造性。在教育改革背景下，初中化学教师应该加强对化学实验教学的改进和创新，逐步改善教育现状，促进教育质量的进一步提高，促使学生在高质量的教育环境下能够深入学习和掌握化学实验方面的知识，进一步提高学生的综合学习能力，为学生未来发展提供相应的保障。【减轻小学生语文课业负担势在必行。笔者根据教材的特点,采用了以下方法,比较成功地解决了小学生语文学习负担过重的问题。一、转变观念，让学生想学由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量，提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”，白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。我们应从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，才能收到较好的教学效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不象做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也就逐渐激发出来了。二、灵活应用教法，让学生愿学1．精设导语。一堂好课有一个好的开端，能激起学生强烈的求知欲，并很快地入情入境。如在教学《雨》这课时，我先让学生猜谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见”，接着我出示课题，让学生自读课文提出不懂的问题。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。2．巧妙提问。教学过程中，恰当的提问可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。如在教学《孔子游春》第八自然段时，可以这样提问：这段话中那些词或句子你还不理解？这段话是围绕哪一句话写的？为什么说水是真君子？孔子以流水为喻，有何用意？“善施教化”后有个省略号，省略了什么？你能合理地补充水的哪些特点吗？由于提问巧妙，激发了学生的学习动机，锻炼了学生的思维方法。3．注重实践。学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。如教学《詹天佑》一文时，在指导理解詹天佑克服困难开凿隧道后，我让学生画出开凿隧道的示意图，为了让学生理解詹天佑的杰出智慧时，我也让学生通过画人字形设计线路的示意图。这时学生的兴致很高，为了证明自己的能力，全身心地投入思考和画图，教学收到好的效果。三、引领学生阅读，让学生好学四、优化作业设计，让学生乐于学很多的孩子不喜欢多写作业，特别是在放学后，在学校已累了一天了，回家就更不想写作业了。新课改为小学语文作业改革指明了发展方向：在语文作业设计中，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。改革语文作业，更是教师转变教育理念的体现。优化语文作业设计应遵循系统性原则、主体性原则、启发性原则、渗透性原则、效益性原则，并根据我校语文作业题量大、题型多、作业质量不高的现状，提出先从“量”上减轻学生课业负担，减少学生的作业量，让学生从过重、过多的作业中走出来，还他们休息、做自己喜欢做的事情的时间。学生对语文作业不感兴趣的一个原因就是作业形式单一，没有挑战性。根据实际，从作业的形式上和内容上改变传统的作业设计的“老面孔”，优化作业设计可以采取如下的策略：分层设计的策略、简明开放灵活的策略、多样性策略、弘扬个性展示才能的策略、激励性策略、发展技能的策略等。疼痛护理新进展服从真理，就能征服一切事物疼痛护理新进展疼痛护1疼护理新进展疼护理新进展2目录一、认识疼痛疼痛的概念及疼痛护理现状■三、如何进行疼痛评估四、疼痛评估的常用工具五、疼痛治疗护理新观念目录3疼痛:不可避免的人生经历■■疼痛:不可避免的人生经历4疼痛的定义种不愉快的感觉体验,伴有实际或潜在组织损伤的情绪体验。是机体对有害刺激的一种保护性防御反应2001年国际疼痛协会(AsP)1、在第九届维也纳国际疼痛学术会上有学者提出,疼痛不仅仅是一种症状,也是一种疾病,2、因此临床常将以慢性疼痛为主要症状的疾病称为“痛症”或“疼痛性疾病”疼痛的定义5理念共识疼痛---第五生命体征疼痛管理的新标准疼痛作为第5生命体征,与体温、呼吸、脉搏、血压具有同样重要意义理念共识6疼痛护理新进展课件整理7疼痛的临床分类急性疼痛:(<2个月)通常发生于伤害性刺激之后慢性良性疼痛:(>3个月)急性疼痛可发展为慢性疼痛癌症疼痛:指癌症、癌症相关性病变及抗癌治疗所致的疼痛疼痛的临床分类8疼痛的伴随症状严重疼痛:恶心、呕吐、心慌、头昏生理症状四肢冰冷、冷汗、血压下降甚至休克慢性疼痛:失眠、便秘、食欲不振顽固性疼痛:肢体活动受限,严重时可形成痛性残疾疼痛心理变化顽固性及恶性疼痛常伴有忧郁、恐惧、焦虑不安、易怒、绝望伴随症状多见于慢性疼痛的患者,不停地叙说疼痛行为异常的体验,对其影响;不断抚摸疼痛部位,甚或以暴力捶打,坐卧不安,尖叫呻吟伤人毁物。疼痛的伴随症状9疼痛治疗及护理新观念■疼痛是一种疾病■疼痛永远是恶性的,需要治疗■疼痛是伤害性或潜在组织损伤引起的不愉快感觉,常伴有内分泌、代谢、免疫和精神、心理改变疼痛治疗及护理新观念10疼痛治疗及护理新观念◆治疗疼痛的目的:是最大程度的止痛和提高生活质量。疼痛治疗及护理新观念11疼痛护理新进展课件整理12疼痛护理新进展课件整理13疼痛护理新进展课件整理14疼痛护理新进展课件整理15疼痛护理新进展课件整理16疼痛护理新进展课件整理