幼儿园语言说课稿

幼稚园语言说课稿导读：本文是有关幼稚园语言说课稿，但愿能协助到您！幼稚园语言说课稿（一）一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一种小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，尤其是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到目前的小朋友大多数都是独生子女，尤其是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，因此我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目的《纲要》中明确指出语言的目的是："要发明自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要注意倾听同伴发言，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。"等。根据《纲要》精神和孩子已经有的能力实际、知识水平及教材规定，我确定了本课的教学目的、重点、难点。（一）活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，乐意在集体面前发言。2、能力目的：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目的：懂得故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特点因此我把懂得故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，在语言体现方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或体现不出心中的想法，根据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子体现自己的想法。乐意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目的，完毕活动内容，我做了如下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了深入营造游戏的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，理解了小青蛙的基本特性。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的措施。所谓"视听讲做结合的措施","视"就是引导幼儿去看、去观测课件中的内容；"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿演出故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于体现的愿望。这个措施能充足调动幼儿的多种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。（二）学法重要采用了"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观测法"等。采用角色游戏法是由于角色游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色演出中能充足地体现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不一样的是幼稚园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一种自由宽松的语言、交往的环境，支持、增进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要规定，激发幼儿想说、敢说愿望的最佳途径。观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境演出直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程根据本课教学目的、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了如下教学程序：一）、创设情境，激发爱好：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天尤其快乐，我们来猜猜为何，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，故意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，因此，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来体现故事，讲完后，提出简朴的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问："故事里有谁？它们在干什么？"二）、理解内容，掌握学习措施。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几种开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为何这样静悄悄？"引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的重要特性。画面二，设计了这样的问题，"小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题的设计详细、明了，每个幼儿通过思索能得出一种较合理的结论，都能有话说。在充足调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步理解故事中角色的对话。对每一种幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，予以不一样程度不一样形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，并且语言体现能力，想象力也得到不一样程度的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的重要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不仅极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。并且又深入明确了故事的重要情节，发展了幼儿的语言体现能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到深入的发展。2、故事演出，这一活动的重要目的是深入巩固幼儿对故事重要情节的理解，发展幼儿的语言体现能力。从而使幼儿愈加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充足发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区--绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。演出区--演出游戏：小青蛙听故事幼儿通过饰演故事中的角色、生动逼真地演出、使用道具、布置环境，增进幼儿想象力、发明力的发展。语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼稚园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是某些皮影戏，孩子们对此很感爱好。于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关"光和影子"的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。并且《纲要》中指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了"影子"这一现象作为科学教育的内容的又一根据。在活动中，我运用试验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，增进幼儿的创新思维。二、目的确定大班幼儿对事物表面特性的观测已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特性的爱好，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不一样的角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了如下目的：1、引导幼儿观测发现影子的特性，懂得影子的存在。2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探索科学的爱好及求知欲望，发展幼儿的观测、比较、合作、判断的能力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四、教学准备：根据教学目的和《纲要》中指出的，尽量发明条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和措施，体验发现的乐趣，我做了如下准备：1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一种光影试验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的体现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以合适的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目的，我用集体教学的形式，在教学过程我重要运用了：1、观测指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观测，能针对地进行指导，还能在观测中发现幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特性的愿望，充足做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科课时间的爱好，发展幼儿的观测、比较、判断能力，让幼儿从小就养成积极探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且深入体验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我重要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的爱好。2、引导幼儿寻找影子、理解影子的特性。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。（一）、玩手影游戏激发幼儿的爱好首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习爱好和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为何会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的积极性和自主性原则，引出本次课题）（二）、寻找影子、理解影子的特性带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验观测让幼儿理解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一种阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为背面的探索积累了经验，也为背面的活动提供了根据。）（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为何会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一种试验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着此外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一种宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋懂得影子总在光的另一边，幼儿可以尽情体现，不仅发展了幼儿的语言体现能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的措施。）（四）、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充足体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充足满足了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在平常生活中继续观测"光和影子"的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，尚有什么也会产生影子？（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的爱好持续下去，深入探索影子的有趣现象。）幼稚园语言说课稿（二）一、说教材：《三只小兔》应当说是一种"历史"比较悠久的童话故事了，那为何孩子们对它还是青睐有加呢？由于作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有"人的感情、语言和思维方式"的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有小朋友的特性，因此，成了深受幼儿欢迎的"会说话的动物。这"会说话的动物"与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想措施、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而"三只小兔"的名字也充斥了童趣——"长耳朵"、"短尾巴"、"红眼睛".读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口味。童话中"兔妈妈"的形象体现为勇敢、能保护自己的孩子。小班幼儿对"妈妈"这个词非常敏感，就会更融入角色。"大灰狼"是"坏人"的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充斥兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢后来获得成功的喜悦！《三只小兔》这篇童话的语言风格很尤其，角色之间的对话不是"说",而是"唱"出来的。并且还是反复的唱，节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习能力，能提高他们学习角色对话的爱好。并且作品在情节构造上也采用了反复的格式，这种反复是上升、递进的反复，每反复一次，情节便向前推深入。同步，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不停伏动。这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证明了一点：独自在家时不能随便给陌生人开门。并且要机智勇敢地与坏人做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，目前的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、宠爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。由于，"安全"是孩子健康成长的重要保障！二、说目的：1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，独自在家时不能随便地给陌生人开门，并且要机智勇敢地与坏人做斗争。2、协助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。小班幼儿年龄小，对于"童话"总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在"倾听"的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的认识。因此，我把本次教学活动的重点订为：协助幼儿理解故事的重要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我保护的安全意识的培养，懂得独自在家时不能随便地给陌生人开门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动的难点所在。三、说教法：根据小班幼儿思维的详细形象以及注意不稳定、爱好带有浓厚的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观测、游戏法以及角色演出法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和积极性。1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不一样动物说话、唱歌声音的不一样之处。2、图片观测——可以运用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品自身的爱好。3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界，增进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能协助处理教学的难点。4、角色演出法——能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参与活动的积极性、积极性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。四、说教学过程：（一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的爱好。1、今天，老师来给你们猜个有关小动物的谜语。红眼睛，长耳朵，白白的毛儿短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜。2、出示"兔妈妈",并简介兔妈妈的三个孩子，懂得它们的名字叫"长耳朵"、"红眼睛"、"短尾巴".请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。（二）出示背景图，运用可活动的动物图片，倾听教师有感情地讲述故事。1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，目前，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧！2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进行提问：（1）大灰狼会想什么措施来让小兔子开门呢？（2）小兔子会给大灰狼开门吗？3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。（三）角色演出：给幼儿戴上头饰进行演出。老师讲述故事，重点练习其中的对话，规定在演出时能大胆地"唱"对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不一样的唱歌声。（四）游戏"陌生人敲门".让幼儿有亲身的感知。懂得不随便给陌生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。在游戏中，老师可以充当"陌生人".五、说活动延伸：把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色演出。加深对作品的理解，让更多的孩子均有演出的机会，并让安全教育渗透于快乐的演出中。幼稚园语言说课稿（三）一、说活动教材小鸭找朋友是一种简朴的故事，语言比较简朴，有反复性，有助于小班孩子的理解与学习。故事中根据不一样动物的生活习性，让幼儿懂得有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。反复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。不过课程的提醒中从另一种角度--学说拒绝他人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享有礼貌交往的快乐。刚开课时，我们就开展了一系列有关"朋友"的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到"新"的交朋友的方式-拒绝他人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实行开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有协助的。二、说活动目的（1）说活动目的根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目的，活动目的如下：1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。2、亲近小动物，理解某些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝他人。分析：从三条目的来看，第一条是主导目的也是能力目的，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简朴对话，从而发展幼儿的语言体现能力，我想小班初期要重视幼儿语言体现的完整性，因此也就在目的中体现了这一点。第二条是认知目的，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事理解某些动物的习性是一种很好的契机。第三条目的是情感方面的，与以往的情感目的所不一样的是，这次是婉言拒绝他人的艺术，拒绝他人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。（2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目的出发，由于是语言活动，又是以故事的形式出现的，因此理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的体现欲望。（3）说活动的难点：辨别会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一种小动物的特有习性，让孩子懂得不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。三、说活动准备1、前期知识准备：我们的第一种主题就是《高快乐兴上幼稚园》在主题中培养幼儿喜欢上幼稚园的情感，其中有一种很重要的内容就是和每一种孩子做好朋友，因此朋友对孩子来说并不陌生。通过一种多月的幼稚园生活，孩子们也拥有了诸多好朋友，也懂得了某些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再会等。2、在活动中的准备：运用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简朴的改编和加工，有助于幼儿对故事的理解，在加上幼儿演出用的小动物挂饰等材料，协助幼儿明确自己的角色，增长爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角