高一 生物期中考试质量分析

商丹高新学校—第一学期期中考试质量分析年级：高一年级学科：生物考试时间：11月任课老师：所带班级：1、3、5班检测试题分析题型、题量、题目特色设计。生物考试时间为90分钟，卷面总分为100分，生物学科的题型包括单项选择题、非选择题。第一题为选择题共30个小题，每题2分，共60分，第二题为5道非选择题，每空1分，共40分。本套试题的图表类题目较多，其中5道非选择题均为看图分析填空体现类题目。

2、覆盖面状况分析。本套试卷考察范围波及必修一《分子与细胞》第一章至第四章所有内容，各个章节均有波及，考点分布全面合理。试题根据新课标、高考考纲对全体学生的基本规定，重视对基础知识、基本能力的考察，重点突出，知识点覆盖全面，和学生学习进度相似。主、客观题目分派比例合适，设计有层次，能检测和反应学生的独立思索和处理问题的能力，尤其对学生的识图分析作答能力有较高的规定，其中的第45题图形由于印刷质量问题，有些看不清，对学生有一定的影响和挑战。考点分布如下：题号考察知识点第1题细胞的功能第2题原核细胞和真核细胞第3题蛋白质第4题糖第5题显微镜的使用第6题生物体的化学元素第7题细胞的构造第8题生物试验操作第9题有机物的水解第10题氨基酸的构造式第11题氨基酸的构造分析第12题蛋白质的有关计算第13题核酸的功能与分布第14题核苷酸的构造分析第15题观测DNA和RNA在细胞中的分布试验第16题细胞膜的亚显微构造第17题4种有机物的功能第18题蛋白质的功能第19题生物膜系统第20题细胞核的构造与功能第21题细胞间的信息交流第22题细胞膜的功能第23题细胞构造与功能第24题渗透作用第25题分泌蛋白的合成和分泌第26题渗透作用原理的应用第27题物质跨膜运送方式第28题细胞器的功能第29题DNA的分布第30题原生质层的构成和功能第31题构成细胞的元素和化合物分析第32题物质出入细胞的方式第33题蛋白质的构造特点分析第34题细胞的构造与功能第35题动物细胞的构造表--1试题考点分布（2）各能力层次的题目分布如下：能力层次题目分布分值占总分比例基本知识1、2、3、6、7、11、12、13、16、17、24、25、26、27、28、32、3345分49%基本技能4、5、8、9、10、15、19、20、29、30、3442分32%运用知识综合分析14、18、21、23、31、3519分19%表--2各题考察能力层次分布试题对于《分子与细胞》前4章每一节的内容均有波及，知识点分布均衡，细胞中的元素和化合物构成、分布、构造与功能，细胞的构造与功能、蛋白质的有关构造与计算是重点知识也是难点，考察较多。难易程度分析：本学科试卷共35道题目，主观题5道，分值占比40%，客观题30道，分值占比60%；学科总分100。学科平均分为：75.91，客观题平均分44.03，主观题平均分31.88。试题总体题量适中，难度适中。（1）客观题题目难度分布如下：难度难度系数范围分值占总分比例较易>0.740分67%适中0.5-0.712分20%较难<0.58分13%表--3客观题难度分布主题题目难度分布如下：难度难度系数范围分值占总分比例较易>0.719分47.5%适中0.5-0.714分35%较难<0.57分17.5%表--4主观题难度分布4、存在问题及提议：客观题18题，难度极大且辨别度不好，可商榷。客观题15题，难度比较大，辨别度不好，需关注一下试题。客观题：1、3，难度小，辨别度也好，应属于正常状况。客观题23题，难度极大，辨别度甚好，符合预期设想。主观题35题图像不清晰，影响学生精确判断作答。主观题34、35题均考察细胞的构造和功能，考点反复，从知识考察的全面性来说可考虑换掉一种试题。本套试题对试验设计类题目波及较少，此类题目难度较大，对学生的能力规定较高。在高一阶段，此类题目少的好处是试题整体难度有所减少，学生较轻易得分，对学生学习爱好的提高和学习信心的建立有很大的增进作用。局限性是对优秀学生的锻炼局限性，应在平时的训练中有所涉猎，增进优秀学生尤其是上北大、清华等名校学生提高能力，拓展视野。二、学生答卷分析1、各题得分状况题目分值平均分得分率一·121.840.92一·221.740.87一·321.90.95一·421.130.57一·521.230.62一·621.630.82一·721.750.88一·821.040.52一·921.320.66一·1021.480.74一·1121.720.86一·1221.740.87一·1321.770.89一·1420.970.49一·1521.220.61一·1621.760.88一·1721.910.96一·1820.670.33一·1921.490.74一·2021.380.69一·2120.90.45一·2221.550.78一·2320.490.25一·2421.960.98一·2521.610.8一·2621.530.77一·2721.630.81一·2821.740.87一·2921.450.72一·3021.460.73二·3174.60.66二·3276.290.9二·33107.90.79二·341210.180.85二·3542.910.73表--5各题得分状况记录阐明：客观题总分60，平均分44.03，主观题：总分40，平均分31.88。从上表可以看出，主观题得分率较高，反应出学生概括归纳能力和阅读理解能力较强。而推理分析的能力尚有待提高。尤其是第15、18题，得分率尤其低，阐明学生的知识迁移能力和计算能力较差。2、答卷存在的问题（1）大部分学生对需要记忆的知识没有精确记住，导致答题时不能精确判断，似是而非。（2）少数同学记忆时死记硬背，不能做到知识的灵活运用，缺乏理解记忆的能力。（3）一部分同学不能做到举一反三，触类旁通，平时做过、讲过的类似题目还是做错，重点知识认知程度不够。（4）大部分同学学习生物必修一的措施还是没掌握：“记住是前提，理解是关键，会用是王道”。（5）少数同学作答不认真，做题时粗心大意，没有认真看清题目规定，按平时的惯性思维答题，答非所问。（6）一部分同学答题时，书写不规范，答案太简朴，思维太简朴，没有思维拐弯。（7）对于看图分析作答的题目，诸多学生没有理解生物学“构造与功能相适应”的特点，没有记住细胞的构造与功能，混淆出错。（8）部分同学做题的细心程度不够，时间分派不合理，做选择题马虎大意，用时短，不看完就选。缺乏用直接判断加排除两种措施的综合运用。（9）个体学生分析下表是高分段学生（全校排名前10)的学生分布：姓名名次班级生物成绩王宇航11班99任鑫11班99王垚31班98程世昌32班98张文彬32班98秦茜62班97刘明62班97杜阳81班96刘申尧81班96邹坤82班96柯忠浩82班96张富宸86班96表--6高分段学生分布据上表数据分析，年级排前十名成绩均在96分以上，共12人。宏志一班5人，宏志二班6人，志强四班1人。前10名占了前十名中1班比2班少一人，与上次9月月考相比，1班的高分数人数比例下降，不仅没有优势，反而被2班赶超。1、2班形成了竞争，追赶超越态势。同步6班的张富宸同学以96分的成绩跻身优秀行列，树立了志强班的标杆，值得表扬和宣传学习。下表是学困生分布：姓名班级生物分数生物年级排名生物班级排名冯光翠6班5528647姚棋5班5328754刘普凡5班5328754贾议杰3班5328752李子豪3班5328752贾彤4班5229147彭隽4班5229147贺薇4班5229147李怡蓓4班5129450王旭东3班5129454罗媛6班5029648王凯6班5029648袁柏鸣3班5029655刘佳欣6班4929950贺一特6班4929950柳佳豪4班4929951赵倍瑶4班4929951李冉4班4430353屈嘉伟6班3830452王浩博5班3530556表--7学困生成绩与分布由上表可知，学困生4班7人，6班6人，3班4人，5班3人。阐明4班和6班与同类班级相比，急需要转化学困生。同步与班级平均分相比，4班的平均分最高，而学困生也多，阐明存在两极分化现象，若消灭部分学困生，4班将更优秀与其他同类班级。同步与上次考试相比6班的学困生人数没有变化，阐明这一月学困生的转化工作成效不佳，还需努力。5班的学困人数少了4个，阐明学困生转化工作措施恰当，班级学习风气有所改善。三、成绩数据分析1、三率一平班级考生人数平均分优秀率及格率学困率最高分最低分1班4788.689.36%100%0%99762班4283.8371.43%97.62%0%98563班5572.3832.73%87.27%0%93504班5372.8939.62%83.02%0%95445班5671.732.14%85.71%1.79%93356班5269.3821.15%75%1.92%9638全体30575.9145.9%87.54%0.66%9935表--8班级三率一平状况汇总表从上表可以看出，整年级平均分75.91分，阐明学生对现阶段知识的掌握程度基本良好，当然这与试题的整体难度有关。两个宏志班的的平均分分别是88.6和83.8分，差距靠近5分，三率一平各个指标2班都落后于1班，也许是某个知识点的贯彻状况在两个班有差异，后来的教学中要同意进度，统一重难点，统一作业练习，到达缩小差距，齐头并进的目的。4个志强班中6班成绩与此外4个班差距到达3分，没有实现齐头并进的态势。总体优秀率45.7%，学困率1%，最低分35分，阐明有学生严重掉队。2、各分数段学生分布班级[90,100]|人数[90,100]|比例[80,90)|人数[80,90)|比例[70,80)|人数[70,80)|比例[60,70)|人数全体10016.39%18029.51%13822.62%1161班2451.06%1838.3%510.64%02班1228.57%1842.86%819.05%34班713.21%1426.42%1120.75%126班35.77%815.38%1630.77%123班23.64%1629.09%1425.45%165班23.57%1628.57%1526.79%15班级[60,70)|比例[50,60)|人数[50,60)|比例[40,50)|人数[40,50)|比例[30,40)|人数[30,40)|比例全体19.02%6210.16%101.64%40.66%1班0%00%00%00%2班7.14%12.38%00%00%4班22.64%611.32%35.66%00%6班23.08%1019.23%23.85%11.92%3班29.09%712.73%00%00%5班26.79%712.5%00%11.79%表--9各分数段人数分布记录从上表各分段成绩看出，优秀学生90分以上只有1班24人，2班只有12人，差距较大，需要抓好2班的培优工作。50分一下有14人，这部分同学能不能上二本线的保底目的，学困生的转化工作是急需处理的问题。50到60分的同学也有62人之多，阐明教学中对靠近四分之一同学是难以很好接受和学好的，需要改善方略，提高教学效果。和上次成绩对比本次考试与9月月考相比，平均分、优秀率、及格率、学困率等多种数据指标均有较大幅度的提高，表面看似进步较大，实则这也许与试题的命题思绪和试题难度有很大关系，因此没有太大的可比性。任重而道远，师生还需努力！教学状况分析教学理念：目前教学模式还是以老师讲的多，学生参与少的老式课堂模式居多，应当多研究学校倡导的洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，提高教学效率，训练学生能力，实现学生高分优能的培养目的。工作态度：在工作中能做到积极积极，提前一周充足备课。课堂上精神饱满，热情投入。常规教学按规定扎实贯彻。驾驭教材能力：基本上能做到围绕课标、吃透教材、紧抓考点，但偶尔也有重点不突出，难点未突破的问题。4、课堂组织能力：课堂教学能精心设计，能调动大多数同学的积极性和爱好，但也存在学情把握不周到，学生反应迟钝不配合的状况。5、在分层教学和作业辅导上做的不够好，尤其是对于基础稍差的同学不适宜讲的太难太多，以免简朴的没学会，难的学不会，影响学习积极性。应循序渐进，慢慢提高。6、在学生的纠错中，部分同学格式不规范，纠错不到位，规定不严。五、改善措施和努力目的（一）改善措施：在平时教学中，强调生物学科的特点，加强基础知识的考察。争取每节课前抽查基础知识，叫学生在黑板上写前面学过的东西，提问或让全体学生默写上节课的重点基础知识，或通过训练题的形式进行复习巩固。把课堂还给学生，坚持先学后教，充足练习和当堂检测，及时贯彻每节课的目的任务。教师少讲多问，学生认真听讲，深入思索，做好笔记。针对学困生进行谈话，理解他们本次成绩落后的主观和客观原因，并根据原因提出改善提议，跟踪关注，加强监督。及时督促整顿纠错笔记，做到有错必纠，有过必改，格式规范，